六年级上册数学教案总复习第6课时-图形的变化和确定位置-西师大版()

第6课确定图形更改和位置练习说u的话，首先要磨练胆量。胆小的话是幼儿语言发展的障碍。很多孩子在公众面前说话时看起来胆小：什么豆荚，红脸；有些声音很低，是自我倾听。有的在沉默中，拉衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我握着胆量的钥匙，面向全体，偏向不良学生。第一，与幼儿建立和谐的语言交流关系。每次和小孩子说话，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲切，消除小孩子的恐惧，让他主动，自由地和我说话。二是注重培养孩子们敢于当众讲话的习惯。或者在课堂教学中，过去老师改变学生们听的传统教学方式，先举手后取消对发言的约束，采取更多的自由讨论和对话的形式，给每个年幼的孩子创造更多的在公众面前说话的机会，培养孩子们说得好的爱好，给难以说的年幼的孩子我总是耐心地听，热情地帮助和鼓励他，培养说得好的勇气和说得好的自信心。第三，为了提出明确的说话要求，在口语训练中不断提高，我要求所有孩子说话时举止大方，说话清晰，声音大，学会使用眼睛。对于说得好的孩子，任何一方都要抓住教育，表扬，模仿其他年幼的孩子。长期忍耐，持续训练，幼儿说话的勇气也在不断提高。授课内容：教科书、报纸杂志上的成语、名言警句等低下了头，但是学生们把作文写在文章上是很少的，连应用都很难做好。怎么了？完全“记住”是有原因的。解决这个问题的方法很简单。每天花3-5分钟左右的时间记住成语、名言的格言就行了。可以每天更换可以写在后黑板上的“专栏”，也可以在每天上课前3分钟轮流讲课，还可以收集学生个人，每天抄写在手册上，进行教师定期检查等。这样，如果一年记住300多个成语，300多个名言，那么岁月积累，最终会成为不小的财产。这种成语的典故“保存”在学生脑子里，自然出口到篇章，写作时随意“提取”，文字更加闪耀。教科书第100页，复习有关图形变化和定位的知识。要练习说u，必须练习看。看和说是统一的，不看清楚就不好说。通过练习训练幼儿的观察力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇，理解意义，开发语言。我使用观察方法组织活动的时候，观察了观察对象的选择，关注了观察过程的指导和幼儿观察能力和语言表达能力的提高。培训提示：本单元的教学内容是确定本单元的图形变化和位置。小学阶段“图形的运动”、“图形的位置”的最后一段，总结了前面学过的相关知识的扩展和扩展，以及确定物体的位置等知识，在全体教材中起着举足轻重的作用，因此，在总复习中，教材要单独用一个板块系统地整理，复习，做有目标的练习。教学方法要充分利用学生的生活经验，培养学生的学习兴趣，为学生提供充分的探索空间，指导学生自主获取知识，指导学生充分利用知识之间的联系，整理和复习。u培训目标：1.知识和技能：对图形变换和定位相关知识的进一步了解、放大、缩小和其他变换；根据比例尺计算贴图距离或实际距离；根据方向和距离确定对象的位置。2.过程和方法：通过整理和审查图形的切换和位置的过程，发展空间观念和抽象概括能力。3.情感态度和价值：体验数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯，体会数学的应用价值，增强热爱数学的感情。u主要困难：讲座重点：根据需要确定物体的位置。教学难点：描述简单的路线图，按照说明绘制简单的路线图。u培训准备：培训辅助准备：多媒体课件准备学习工具：标尺、量角器、练习本等u课程体系：(a)介绍新班级(投影显示中国地图)故事：同学们，我们伟大的祖国有960万平方公里，可以在这张地图上看到祖国的概况。用这张地图，可以很快告诉你两地之间的距离。例如，如果在地图上测量从乌鲁木齐到三亚的距离，我可以告诉你从乌鲁木齐到三亚的实际距离。需要什么样的知识？(图形变更和位置等知识)今天，本课我们一起探讨有关图纸变更和定位的知识，希望大家更深入地理解和掌握本知识，形成完整的知识体系。主题图形变更和位置确定整理和审查诱导。(黑板主题：图形变更和定位整理和审阅)设计意图：从熟悉学生的生活状况开始，激发学生的学习热情，让学生意识到数学在我们身边。通过简单的谈话激发学生的学习欲望，自然导致这个单元要复习的课题。成语(b)探索新知识1.图形转换和位置确定的整体知识在我们面前学了什么图形的转换和定位？引导学生以小组沟通的方式积极回忆所学的知识，然后学生报告、教师和学生报告板：放大或缩小图表比例决定物体的位置老师：我们根据上面梳的部分内容复习。2.查看图形转换(1)查看图形的放大或缩小。提出教材第100页第14题。老师：要画这张矩形照片的平面图，需要知道什么条件？学生们问是否知道长方形的照片的长度和宽度，老师问：“你说的长度和宽度是指照片的实际长度和宽度，还是指地图上画的长度和宽度？引导学生正确回答。要知道地图上绘制的矩形的长宽度。老师：所以我们在研究图表的变化时，经常会遇到图表的距离和实际距离。描述图形长度时，必须明确是图形的距离还是实际距离。老师：怎样得到画的实际长度？指导学生们说，如果想把照片的长度和宽度缩小到原来的样子，就要问原来的长度是多少。老师：请学生计算图表的长度和宽度。学生完成后，选出一个学生的作业进行展示，全班集体修改；要求学生们用计算出的长度和宽度绘制这张矩形照片的地图。老师：这样得到了两张照片，一张实际大小的照片和一张缩小后的照片，(多媒体课件显示下图的话)这两张照片比较的结果如何？向学生们介绍这两张照片形状相同，但大小不同。教师前面梳的知识的“图形的放大和缩小”的后版书：两个形状相同、大小不同的图形是相似的图形。老师：通过复习怎么放大和缩小图形？引导学生根据实际长度计算出图长度，然后根据该长度绘制图面。3.查看比例尺。老师：刚才我们在复习图表的放大和缩小时，用了图表的距离和实际距离两个词。无论比例尺是实际距离还是实际距离，请使用比例尺。你知道比例尺是什么吗？学生说这幅画的距离和实际距离的比率是这幅画的比例尺。老师在比例尺后面的记事簿上，对以前梳理过的知识说：图表距离：实际距离=比例尺。老师：能告诉我们刚才缩小照片时使用的比例尺吗？学生们诱导了“把照片的边缘缩小到原来的样子”的分析。也就是说，缩小照片后，每条边的长度与原始长度的比例为1: 8，缩小后的每条边的长度是地图上的距离，照片原始每条边的长度是实际距离，所以这张照片地图的比例是。老师：通过这样的研究学到了什么？学生：图形的放大和缩小与比例尺相关，同时用于图形的放大和缩小。老师：这样综合分析，我们就会找到这两部分知识的联系。提出教材第100页第13题。老师：提问的要求是什么？引导学生找到问题的要求：(1)测量乌鲁木齐到三亚的地图距离。(2)根据测量的距离和地图上的比例尺计算乌鲁木齐到三亚的实际距离。老师：按照问题上的要求，通过小组合作完成这个问题。在团队合作中，教师提供必要的指导。学生完成后，选拔学生，重点报告测量过程和实际距离的计算过程。思考：如何相对于比例尺找到距离或实际距离？4.查看图形位置确定老师：确定物体的位置需要知道其条件吗？指导学生说话：可以根据方向和距离确定图表的位置。提出教材第100页第14题。老师：主题的要求是什么？学生：(1)测量出图的方向和距离。(2)计算实际距离后，填写表格。教师：集团合作完成这个问题。学生完成后，请讲述学生们自己的测量过程和计算过程，并重点说明如何定向。如何测量地图上的距离？如何从地物的距离和比例尺计算实际距离？展示学生填写的表格。老师：看这张表格的话，能说明一下看起来是街道花园展望点的学校、医院、剧场在哪里吗？让学生用更准确的语言说明这些地点的位置和方向，并重点说明这些地点的所在方向和位置。老师：从学校到体育馆怎么走？从学校去医院怎么走？从学校到剧场？学生稍作回答。老师：图画可以问什么问题？这条路怎么走？学生们可以指导从剧场到学校，从剧场到医院，从剧场到体育馆怎么走等，以全体班级交流为基础，组织学生分组交流，或者两人相互交流。设计意图：在这整个环节的设计、教师的指导下，引导学生体验知识的整理和应用，指导学生应用知识解决相关问题，通过及时应用学生所学的知识，加深对知识的理解，使知识掌握得更紧。成语。(c)巩固新知识1.教材第104页练习24题19。让学生们根据需要在方片上画画。引导学生先把长方形和宽各数格，然后按要求计算格栅的长方形和宽，先把正方形的边长占几格，然后按要求计算格栅正边长。让学生独立完成上述问题，集体修改，交流评价。课本第104页练习24 20题。首先，在学生桌之间，小林说了从家到奶奶家的路，然后让学生们亲自测量，根据学到的知识计算小林和奶奶之间的距离，最后根据时间、路和速度的关系解决。学生独立解决，集体交流修改，教师评价。设计意图：整合练习是课堂教学的重要组成部分，是知识的补充和扩展，是形成知识结构和发展能力的重要过程。通过以上练习，可以使学生更加熟悉相关计算(如图形的放大和缩小、缩放、步态路径说明)，提高学生应用知识解决实际问题的能力。成语。(d)标准反馈1.将以下图a放大4倍，获得图b，然后将图b缩小到原始结果图c。2.看图片，填空。(1)莉莉家在公园方向()米处。(2)休闲广场在公园()方向()米处。(3)学校是公园方向()米。请完善莉莉通过公园到学校的路线图。3.一条线段比例尺线测量地图上a和b两处的距离为3厘米，一辆汽车从a地以每小时60公里的速度到达b地，在几小时内到达？回答：答案如下图所示。2.(1)情绪300 (2)正东600 (3)东北900(4)3.甲和乙的实际距离：803=240(公里)所需时间：2460=4(小时)(e)教室摘要通过本课程的学习，什么有助于解决问题？解决实际问题需要注意什么？设计意图：让学生认识到实际学到了什么，培养学生总结和总结知识的能力，起到遗漏陷阱的作用，让学生自己说在这个过程中学到的知识的收获和存在。成语(六)布置作业1.将下面的图形缩小到原来的大小。请结帐后填写下表。3.一张地图的比例尺是1:从甲地到乙地的距离在这张地图上绘制为2.5厘米。这两个地方之间的实际距离是多少？回答：1.绘画1: 12公里12厘米3.2.5=(厘米)=100(千米)u板设计确定图形更改和位置图形的放大或缩小大小会变更而不变更外观比例尺图距离：实际距离=比例尺决定物体的位置方向、距离u教育反思复习已经学过的知识，建立知识网络，建立良好的认识结构，是复习课的重要目标。但是从学生的发展角度整理知识，获得构建知识网络的能力，形成建设意识更为重要。这种能力和意识应该通过自我整理和主动构建的过程获得。在本课程中，我们将让学生逐一探讨整体图形变化和位置，让学生通过记忆在头脑中再现这一版的知识，强调学生在构成时的自主性。通过这种方式，学生们拥有自己整理