七年级历史上册-第十七课《先进的科学技术》-北师大版PPT课件

1,.,第17课先进的科学技术,北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册讲义,2,.,想一想：在我们生活中那些东西与纸有关？纸都有什么用途？,3,.,一、造纸术的发明与改进,问：造纸术发明前有那些书写材料？,陶器,龟甲、兽骨,青铜器,竹木简、帛,4,.,陶器,青铜器,龟甲、兽骨,5,.,帛书,天下之事无大小皆决于上。上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。史记,简牍,昂贵,笨重,6,.,小活动动一动,（1）“你写，我写，大家写”出示事先准备好的竹片、木块、丝绸、纸张、毛笔，让学生在不同的材料上写下自己最喜欢的一首古诗或词。（2）“作品包装”要求学生将竹片、木块装订成书“册”，将纸张装订成简易的图书。,7,.,用竹简书写不方便、不易修改，并且装册很麻烦、笨重、不利于携带和阅读；丝帛书写很容易溢出，并且丝帛太贵！也正因为如此，人们才不断去探索新的书写材料，纸就孕育而生了。,学生通过亲身实践得出结论：,8,.,甘肃放马滩出土的西汉早期麻纸（质脆、书写不流畅）,西汉前期，人们从“积漂絮成絮片”中得到启示，发明了纸。,2纸的发明,9,.,公元105年，蔡伦在总结前人造纸经验的基础上改进造纸术，用树皮、麻头、破布和旧鱼网做造纸原料，扩大了原料来源，降低了造纸的成本，同时又提高了纸的产量和质量。从此，纸逐步取代竹木简和帛。为纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫作“蔡侯纸”。,3蔡伦改进造纸术,10,.,汉朝造纸工艺流程图,11,.,一些文明古国使用的书写材料,4造纸术的传播与贡献,12,.,13,.,英国科学家弗兰西斯培根在评价包括造纸术在内的我国四大发明时说：“它们改变了世界上事物的全部面貌和状态，又从而产生了无数的变化；看来没有一个帝国，没有一个宗教，没有一个显赫人物，对人类事业曾经比这些机械的发现施展过更大的威力和影响。”,14,.,造纸术是我国的四大发明之一，由我国传遍世界，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程，是中华民族对世界科学文化的一项重大贡献。,造纸术的贡献：,15,.,二、医学,问：同学们生病了是去看中医还是西医？吃中药还是西药？,中医：讲究望、闻、问、切；中医治本,西医：讲究科学西医治标,16,.,医圣张仲景,张仲景东汉末年著名的医学家。著有伤寒杂病论，全面阐述了中医理论和治病原则，奠定了我国中医治疗的基础。后世尊称他为“医圣”。,伤寒杂病论书影,17,.,张仲景热爱医药专业，很重视临床实践，时时“平脉辨证”，认真总结自己的临床经验。相传张仲景五十岁左右，曾在长沙做太守。但他时刻不忘自己的临床实践，时刻不忘救治人民的疾苦。而他毕竟是个大官，在封建时代，做官的不能入民宅，又不能随便接近普通老百姓。怎么办呢？他想出一个办法，择定每月初一和十五两天，大开衙门，不问政事，让有病的群众进来。他堂堂正正地坐在大堂之上，挨个地仔细给群众治病。时间久了，形成惯例，所以每逢这两个日子，衙门前就聚集了许多来自各方的病人等候看病。为纪念张仲景，后来人们就把坐在药铺里给病人看病的医生，通称“坐堂”，那医生就叫“坐堂医生”。,故事一“坐堂”的来历,18,.,为了更好地开阔眼界，“博采众方”，和同行交流经验，张仲景到繁华的都城洛阳一带行医。当时文学史上号称“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、刘桢）之一的王粲（字仲宣），是“七子”中成就最高的作家、诗人。他和张仲景交往密切。在接触中，张仲景凭自己多年的医疗经验，渐渐发现这位仅有二十几岁的作家隐藏着可怕的“疠疾”的病源。有一天，他对王粲说：“你已经患病了，应该及早治疗。如若不然，到了四十岁，眉毛就会脱落。眉毛脱落后半年，就会死去。现在服五石汤，还可挽救。”可是王粲听了很不高兴，自认文雅、高贵，身体又没什么不舒服，便不听他的话，更不吃药。过了几天，张仲景又见到王粲，就问他：“吃药没有？”王粲骗他说：“已经吃了。”张仲景认真观察一下他的神色，摇摇头，严肃而又深情地对王粲说：“你并没有吃药，你的神色跟往时一般。你为什么讳疾忌医，把自己的生命看得这样轻呢？”王粲始终不信张仲景的话，二十年后眉毛果然慢慢地脱落，眉毛脱落后半年就死了。,故事二,19,.,华佗,华佗东汉末年著名的医学家。擅长针灸和外科手术。他制成的全身麻醉药剂“麻沸散”，是世界医学史上的创举。他还创制了一套医疗体操“五禽戏”，以强健身体。,20,.,【跟我学】观看“五禽戏”体操，学生跟着学,21,.,三、数学,九章算术涉及到现代初等数学中的算术、代数和几何的大部分内容，其中的某些内容在当时具有世界先进水平。,九章算术书影,22,.,九章算术是数学知识的光辉的集成，它支配着中国计算人员一千多年的实践土地的丈量、谷仓容积、堤坝和河渠的修建、税收、兑换率这些似乎都是重要的实际问题。“为数学”而数学的场合极少。这并不意味着中国计算人员对真理不感兴趣，但他们感兴趣的不是希腊人所追求的那种抽象的、系统化的学院式真理。李约瑟中国科学技术史,23,.,24,.,总结：,25,.,1同学们，学完这节课后，你对我国古代劳动人民这些神奇的发明、创造所体现出来的聪明才慧，有何感想