中学英语论文关于中学英语的听力教学论文范文参考资料

初中英语论文初中英语听力教学论文范文参考资料【摘要】近年来，中学英语听力越来越受到重视，中国一些地方的_门已经以此为重点。 根据我国的基本情况，考试听力得分表明英语听力一直是中学生较弱的环节。 本文以中学牛津版为例，谈谈如何加强听力训练，增强知识，达到工作的一半效果。【关键词】中学英语听力教学牛津版1 .中学英语听力教学的作用改革开放后，中国的发展速度可以表现为“颠复天地”。 但是，我们必须承认在技术上落后于西方国家。 要进步，必须学习西方国家的先进技术。 第一步是掌握英语和交流。 我国的英语教学要求是使学生掌握一定的英语基础，具备一定的“听”“说”“读”“写”“翻译”能力，其中“听”“说”能力尤为重要。 听和说是学习语言的基础，门对中学生听力有具体要求：初中毕业生一般听力总量超过40小时，听力测试在中考中所占的比例在20%以上。 听力教学训练已成为中学英语教学的重要部分。 我们必须把它放在教育的重要位置上。在听力教学过程中，不重视学生教授的战略指导，忽视学生听力技能的培养。 老师没有教学生如何掌握关键词，如何掌握重要信息。不结合语境，让学生理解整篇文章。 忽视学生讲话的整体把握。 学生只能单方面理解一些话，一些话。老师在听力教育中，没有目的让学生明确听到，刺激兴趣和*熟悉话题，预测疏忽，处理关键词。 忽视学生听力训练的目的性。学生听力时易发生焦虑、焦躁、缺乏自信等心理障碍，教师不能及时发现，不能预先做好心理调整，鼓励学生建立自信心。 忽视学生情绪投入是听力教学中容易忽视的一点。从教育的进展情况来看，有些内容老师已经完成了，但学生的反馈表明，大多数学生不能完成听课后的任务。 忽略了学生听力内容的消化。3 .如何提高初中英语听力教学3.1调整心情，迎接困难教师必须不断地对学生进行听力训练。 听力训练不仅播放听力原稿，而且是每节课、每次会话听力训练的良好时机。 教师一定要根据教材，用英语组织教学。 用英语对话时，语言简单而复杂。 因此，英语水平不同的学生可以参加，经常训练听力。3.2加强训练，巩固基础语言实践是英语教学的本质。 要学会说英语，就要从听开始，反复听，通知学生多次说话，唤起他们表达的*。 学生有表达的*，回头一看，就有了想要知道更多的期待。 这样良性循环。 听力能力和表现能力大幅提高。3.3理解和合理教学学生学生普遍存在的听力障碍有四种：语言障碍； 语义障碍、心理障碍、文化障碍。 教师在完成听力教育任务时，要从克服学生听力障碍开始。 指导学生克服明确掌握听力任务和目的的障碍，向学生提供掌握信息的线索，从内容和结构中提取材料信息，并在理解的基础上学习英语等原则。 初中生本来就有胜心，善于模仿，听觉敏锐等特点。 教师可以利用这些特点更好地进行听力教育。3.4听结合，灵活多变在进行7A C1材料教育之前。 让老师口头说明班上的同学，可以使用的单词和短语是“place of birth，favonite aport，appearance”等，其他同学推测老师说明的人是谁。 如果推测错了的话，请所有同学用英语问他吧。 以此来提高学生的积极性，让各学生参加。以b2b为例，这个环节是文本内容的扩展，是围绕树的作用的展开。 篇幅虽然不长，但包含了很多重要的词汇、句型和特定的组合。 make宾语adj .like .介词的用法help sb.do sth； be in danger等结构。 把理解资料和跟进资料结合起来，巩固细节把握。3.5听写结合，工作减半在进行听力教育的时候，希望学生养成边听边记录的习惯。 记录并推定资料中的who、what、where、why、how等提示信息。 以8B C6为例，学生可以记录资料中的时间点，也可以很好地整理信息。 听完资料后，可要求学生复述8A C1和8A C5等故事的大意和优美的语句。4 .结语总之，巩固基础、灵活创新、提高听力能力的方法多种多样。 老师在教学中要以每个学生的能力为基础，按材料教学，多与学生交流。 要提高听力水平，不是老师和学生方面能做到的，而是老师和学生需要共同努力。 我觉得师生能团结一心，提高听力水平！1刘润清.英语教育研究M .北京：外语教育与研究出版社，xx2杨晋.英语学生焦虑感与听力理解的关系J .外语研究，xx(01 )。3胡春洞.英