小学文字教学设计

精品文档 小学文字教学设计 小学信息技术教案：文字修饰教案模板教学目标1、知识目标：掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟练操作；学会使用格式工具栏的各个按钮；2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；教学内容：第21课漂亮的衣裳教学重点与难点：重点对文本进行格式化设置难点有创意的设计文本格式教学对象分析：学生已学会汉字的输入方法对写字板窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作学生缺乏指法训练的过程、及拼音掌握不熟练，打字速度会受影响教学过程：一、以美启学1、温故：复习写字板窗口的组成；2、引新：通过比较“游子吟”这首诗的两种文字的修饰引入课题：漂亮的衣裳二、以美导学1文字的简单修饰、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具来完成”牛刀小试”河南教师资格网：http:/新浪微博：河南中公事业部微信号：hesydw任务驱动注重细节输入汉字教学设计“输入汉字”是北京理工大学出版的小学三年级信息技术教材中第三章第三节的教学内容本课主要是学习在Windows输入汉字教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力学情分析：三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标：1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力教学重点：1、学会输入法状态的切换2、掌握智能教学难点：能正确地输入汉字与学法：教法：创设情境法学法：分析体验接受任务合作探究综合运用教学准备：多媒体课件网络教学软件教学过程：一、直接导入师：“在前一段时间的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习汉字输入ABC明确任务竞争激励法2(板书：输的词组输入任务驱动法入汉字)要输入汉字，就得选择一种合适的输入法”二、任务驱动层层递进1、选择输入法“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码而在拼音输入法中有全拼输入法和智能课上学习的汉语拼音基本相同下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法那么怎么打开智能察)“现在请同学们自己操作“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？步骤：单击任务栏上的图标单击输入法列表中的其中一个选项(这时如果学生按此方法操作后，师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字2、输入单字“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么？”(学生个别回答，教师集体纠正ABCABC输入法呢”(教师巡视，并给以帮助,弹出输入法选择菜单没有出现)“看来要想学好计算机，语文也要3这两种输入法和我们语文”(教师演示，学生仔细观)教师应及时给予帮助；教)输入法，?，(来自:海达范文网:小学文字教学设计)”学好哦！”师：“我们只要输入我字的拼音wo就可以输入我了”(教师演示，学生仔细观察)“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：用鼠标单击字词选择框中的“点位置了有时候重音字特别多，如果在汉字选框中我们要找的字时，我们可以在键盘上按“次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“翻一页，直到找到要找到的字为止后输入汉字)“下面请同学们试着输入“我”并给以帮助)3、词组输入请同学输入词组：学习谁介绍一下你的输入方法？输入词组时一个字一个字地输入比较慢谁能想一个好办法使我们更能容易地输入词组呢？学生回答教师演示：我们在输入词语时一共有三种方法：第一种是把两个字的拼音全部打完我们把它叫做“全拼”或者按空格，+”或“(注意，先让学生调整好插入点的位置，、“爱”两个字4“我”字就输入到插入1到9几个字中没有-”键来查找它每按一-”键，字词选择框向前(学生操作，教师巡视第二种是把第一个字的拼音输完，第二个字只输入“声母”，或只输入第一个字“声母”，第二个字的全部拼音我们把它叫做“混拼”第三种是我们只输入两个字的声母我们把它叫做“简拼”请同学练习输入“计算机”教师强调：输入汉字时我们首先要选择一种输入法，输入之前一定要看看有没有字符插入光标，再进行输入三、游戏激趣强化训练活动一：猜谜同学们，想玩游戏吗？请看：5课题：初识“wps文字”教学目标1知识与技能学会启动、退出“wps文字”程序；了解“wps文字”窗口的组成；学会保存“wps文字”文件2过程与方法通过情境创设，激发学生的学习兴趣；通过自主探究和知识迁移，学会启动、退出、保存“wps文字”文件的方法3情感态度与价值观在初步认识“wps文字”的学习中，进一步培养学生的探究性学习精神4行为与创新感受“wps文字”程序丰富的功能性课时安排1课时教学重点与难点1教学重点“wps文字”程序的启动、退出、“wps文字”窗口的组成“wps文字”文件的保存2教学难点“wps文字”窗口的组成“wps文字”文件的保存教学方法与手段学生自主探究学习、知识迁移学习课前准备多媒体教室、学习卡、课件一、情境导入：师：在这金秋送爽的九月，百亩森林里的伙伴们都开始忙碌起来了，他们想要给百亩森林一片新的景象瞧，跳跳虎给伙伴们带来了新的日历，小猪皮杰给大家设计了新的名片，屹耳给大家带来了他最爱的电子书猜猜我有多爱你小熊维尼呢？他带给大家了什么呢？师：原来他想把自己在百亩森林里培育蚕宝宝的心得体会带来与大家一起分享可是，他只会使用“记事本”程序，于是，他做出来的作品也就是这个样子了师：这让他很懊恼，他觉得他的作品应该是文字、数据清晰易读，版面结构整齐，色彩搭配和谐，图文并茂的师：于是，他去请教罗宾罗宾告诉他，想把他的作品做好，维尼需要借助其他的程序师：你知道他可以借助什么程序吗？学生讨论回答师：有同学说可以使用“wps文字”程序制作的，不错的，罗宾也是这么说的但是“wps文字”程序是怎样的一种程序？师：你可以结合“学习卡”来说一说学生讨论回答师：今天我们就和维尼一起来认识一下“wps文字”程序师：让我们一起打开“学习卡”，看看我们今天到底要掌握哪些知识学生阅读“学习目标”二、新授1.“wps文字”的启动挑战1：启动“wps文字”程序师：首先让我们来启动“wps文字”程序你准备怎么启动？学生演示操作师：有没有同学用了不一样的方法？师：程序启动的方法是多样的教师选用学生讲的任一种方式打开程序2.“wps文字”窗口的组成师：同学们都很棒，很快就启动了程序，现在让我们看看这个“wps文字”程序的界面，有一些组成部分似乎是我们见过的，还有一些我们不太熟悉，你能对照课本指认一下吗？师：你可以完成“学习卡”上的任务2，连线挑战2：将窗口名称和功能进行连线学生操作师：请你用自己的话说一说窗口部件的功能学生回答师：刚刚我们说到了插入点在的地方就是文字输入的地方，现在你可以在插入点那里输入下面这段文字吗？“维尼加油，你是最棒的！”师：并试一试格式工具栏里的这些工具都有什么作用？挑战3：输入文字并尝试使用格式工具栏里的工具学生操作师：你都发现了哪些工具有什么作用？学生反馈展示师：在刚刚的操作过程中，老师遇到了一个麻烦，我的“格式工具栏”不见了，谁能帮我解决一下学生讨论学生演示操作3.保存”wps文字”文件挑战4：保存”wps文字”文档师：下课的时间快到了，咱们忙活了一节课的成果可不能让它随便就丢失了，一定得保存下来谁知道怎么保存”wps文字”文档？师：给你个小提示，你可以回忆一下学习“画图”程序时的保存方法，再自己探究一下”wps文字”程序的保存方式师：文件名就叫做“加油”学生自主尝试操作学生演示操作4.退出“wps文字”挑战5：退出“wps文字”文档师：保存完