昆体良《雄辩术原理》读书笔记.ppt

昆体良：雄辩家的教育,昆体良（约35年95年)是古代希腊、罗马教育思想和教育经验之集大成者，是古罗马最有成就的教育家。,生平简介,01,主要著作,02,教育思想,03,评价,04,目录,昆体良年表,主要著作：雄辩术原理,汉译版本,英译版本,原始版本,差异比较,人物著作,历史背景,社会风气败坏，昆体良想通过教育恢复古罗马遗风,教育思想：雄辩术原理,Part1,论教育目的,Part2,论教育作用,Part3,论教育过程,Part4,教学理论,Part5,论教师,CONTENTS,小目录,论教育目的,原因：昆体良痛感社会上道德沉沦，因而坚持把良好道德的培养放在教育任务的首要位置；教育目的:培养“善良而精于雄辩的人”。善良是第一位的，在雄辩术上达到完美之境是第二位的;“真正的雄辩家应当是高尚的、值得尊敬的、在德行上无可指责的。”启示：昆体良摆正了德与才的关系，强调了德才兼备。,论教育作用,教育作用：只有人的天赋与教育结合，才能培养成人（理想的雄辩家）。原因：“他认为，绝大多数儿童都表现出他们是大有培养前途的，如果儿童没有得到应有的发展，那就说明，缺少的不是天赋能力，而是培养。”“自然（天性）是学习的原材料，没有原材料，人工无所用，即使没有人工，原材料仍有自身的价值，但人工的成就较之自然（天性）的成就效果更大”,总结：昆体良是高度重视教育的作用的。,论教育过程,教学理论,、一、教学组织形式：班级教学制昆体良赞成这种制度并论述了它的优越性教师一次可以教很多学生，节省时间和精力；学生中良好榜样会相互影响；公共活动和交往给人以锻炼。妙喻：“食物和太阳”同时，他还注意到因材施教。认为教师应该了解学生的能力、个性特点和倾向。,总结：昆体良兼顾了分班教学和因材施教。,教学理论,二、教学原则和方法“反对体罚”。“教学适度”原则。他认为一个优秀的教师要在深入观察、了解学生个性及能力的基础之上，节制自己的力量，俯就学生的能力。（妙喻：紧口瓶子、走路）教学方法应明白易懂，绝不能故弄玄虚，绝不能装腔作势以抬高自己。防止学生过度疲劳。一是学习与休息相间，二是更换课业，不能在很长时间只学习一种功课。,论教师,昆体良高度重视教师的作用，认为教师应具有全面的素养。首先，教师应该是德才俱优、即言即行之人；其次，教师应当具有广博的知识，应当是公认有学识的人；第三，教师要以父母般的感情对待自己的学生，既爱护备至，又严格要求。和蔼不等于放纵，严肃不等于冷酷；第四，教师既应熟悉所教学科的内容，又应熟练地运用教学方法；第五，教师应当深入了解学生的心理特征、个性、才能和倾向，更有针对性地组织教学。,著作评价,主要优点有三系统地总结了古希腊、古罗马学校教育教学的实践经验，使之上升到理论高度，从而为整理、继承、发展优秀的教育遗产做了重要贡献；根据自己一生的实践经验，提出了一系列有价值的教育，特别是教学原则和方法，从而丰富了人类对教育、教学活动的认识；所提出的关于重视早期教育、关于班级教学、关于教学量力性原则以及关于教师素质的要求等主张，深刻揭示了教学过程中的普遍规律，对西方教学理论的发展，具有重要的贡献。,人物评价,1.“我喜爱昆体良更甚于几乎所有其他教育权威，因为他既是教师，也是模范的雄辩家，即是说，他是以理论和实践的最巧妙的结合进行教育的。”马丁路德2.“他