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文档简介
教育培训机构年终工作总结教育培训机构年终工作总结我局取得安全生产教育培训资格后开展培训的第二个想法,也是我们中心独立运营的第一年。 这一年来,我们中心以党的十七大精神为指导,深入贯彻“科学发展观”,始终以“安全发展”为主体思想,坚持全州安全生产业务总体目标,加强安全生产教育工作,提高全州生产经营部门主管、安全管理人员、特殊工作人员和员工的综合素质,减轻职业危害, 防止伤亡事故,确保安全安全生产状况稳定好转,按照安全生产法律法规的规定,按照年初工作计划,有序开展安全生产教育培训。 本年度各级培训班共举办6期,其中下层和企业现场工作共4期,惠及全州各企业。 训练学生达646人,审核发行率100%。 不断总结经验,发现工作中的不足,为了更好地开展今后的工作,现将近一年的工作简要总结如下一、一些经验和做法:(一)牢固树立为基层企业服务的安全教育理念,提高自身安全教育培训水平。(二)提高安全教育培训的实效性,采用灵活的教育培训模式。总结了过去一年每次训练方式的经验,积极探索灵活便利的安全教育训练方式,结合“请进出”的安全教育训练模式,改变过去的单一化安全教育模式。 “请进”是指在生产经营部门应该取得安全资格的相关人员在某个时间点集中按照规定的时间和内容进行统一授课,严格地进行教育和管理,达到安全教育训练目的的训练形式“出去”,是指中心根据安全教育训练的要求,组织相关老师给企业进行统一授课,加强教育和管理,进行教育训练本中心确定各期培训方式后,认真掌握哪种方式符合生产经营单位安全培训规定 (国家安监总局令第3号)的要求,增强服务意识,最大限度地为企业提供便利条件,切实节约企业的安全教育培训成本。 中心还将实现各期培训计划、人员、教案、时间、内容、费用成本等各方面的落实,更加积极开展安全生产教育培训工作。 同时,中心访问提供培训,企业获得经济本质,使企业相关人员及时教育、培训、审查、取证,使企业相关人员有证据工作,进一步提高有证据工作的效率。(3)重视课堂教师安排,保障安全生产教育培训质量。由于安全生产教育培训工作具有较强的理论性和实践性,相关知识面广、专业性强,培训质量高低和训练对象意识技能的提高对教师至关重要。 因此,我的中心以聘请教师为重点,具有扎实的法律知识、专业知识和业务能力。 因此,我中心始终以提高安全教育机构教师的素质、能力和水平作为开展安全生产教育培训的重点。 只有提高教师和工作人员素质,才能在新时期新形势下继续适应新任务的需要。(四)逐步严格分离教学考试,加强教学活动管理。 安全教育培训实行枷锁分离制度,这既是教育规定的要求,也是教育工作的要求,中心在教育管理中对学生实施过程管理,以确保安全生产教育培训工作取得实际成效。 一是实施多媒体,整合文字,深入挖掘,二是严格的工作制度,中心组织培训教育活动,行政许可事务所对学生进行评价,严格实施教育考试分离,根据安全教育培训的评价成绩通知,向合格的学生申报安全资格证明。 通过严格的管理,大大提高了企业相关人员的安全生产法律意识和安全生产管理水平,有力地促进了企业安全生产状况的稳定好转。(5)提高安全教育培训管理,重视学生意见反馈。 我中心在各期安全教育培训过程中,重视与学生的沟通,充分听取学生关于开展安全教育培训的时间、方式、内容、效果等方面的意见,以多种方式收集对安全教育培训工作的意见和建议,促进我们安全教育培训管理工作的提高。二、工作中的不足之处和需要进一步加强方面:(一)各种规章制度不健全;到空白为止,要尽快完善。 我中心由于设立时间短,各种规章制度和实施细则不健全,在过去的时间里,中心的工作基本处于被动状态,没有完全可行的规章制度,要规范管理,建立有指导意义的规章制度,巩固中心的基础。(二)各种硬件设备不完备(尤其是实证设备)给中心工作带来了严重的延误。 啊,现在我省没有规范地确定中华人民共和国特种作业操作证制证设备,中心在购买设备时不能选择,给中华人民共和国特种作业操作证制证和审查工作带来了被动的一面。 必须尽快解决购买制证设备的问题。(3)需要加强学习,提高自己的素质。 中心人员来自各行各业,为了早日适应安全的生产教育培训工作,在今后的工作中更加有信心,中心人员需要加强学习。(四)考虑到广泛利益,今后的安全生产教育培训工作应该更加下功夫。 目前,我中心开展的安全教育培训工作还没有找到有力的突破口,没有形成自己的特色。:你喜欢“走自己的路,让他们说吧”! 但是你在班里好像从来没有宣传过,总是很安静,用自己的优秀学习成绩来证明你的实力。 你的思想灵活,接受力强,思想勤奋,工作书上写的文章,是你静静绽放的花朵。 你宁静富馀,活动不足,希望你更强大,百尺竿头更加坚强,安全教育训练是长期、系统的基础性工作,是安全生产基础管理的重要内容,同时也是为安全生产提供智能和能力支持的重要手段,国家总局、 严格按照省局有关安全教育的规定,健全安全教育责任制度、培训制度、审查制度、审查制
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