初中英语发展学生核心素养初探

龙源期刊网初中英语教学中学生核心素养的培养作者：廖来源：校园英语月末 2018第07号摘要核心素养理念对初中英语教学的指导，对于促进学生的全面发展，推进初中英语教学改革具有重要意义。初中英语教师应立足自身核心素质，培养学生的语言能力、思维能力、学习能力和文化素质，促进学生的全面发展。关键词初中英语；核心成就；培训对策作者简介廖，贵州省遵义市第四十中学。自2014年“核心素养”一词提出以来，“发展核心素养”已成为现代教育的热门话题，甚至有学者认为“核心素养”将成为引领未来教育改革的基本方向。与传统教育模式相比，核心素养侧重于“培养学生适应未来社会发展的关键能力和基本素质”。这种以强化能力培养代替知识灌输的教育模式将教育引向了一个新的高度，对于全面提高学生的综合能力，构建高效的课堂教学具有重要意义。从核心素养的角度来看，初中英语教学中的教师应着眼于培养学生的核心英语素养，加强学生语言能力、思维能力、学习能力和文化素质的培养，促进学生听、说、读、写能力和自主学习能力的全面提高，提高学生的综合素质，构建现代初中英语教学课堂。一、核心素养的内涵根据中国学生发展核心素养，所谓的核心素养是指学生适应未来社会的关键能力和必备素质。核心素养是一种以培养“能力和品质”为目标的教育模式，不同于传统的单一知识灌输的教育模式。在核心素养理念的指导下，每一门学科都有自己独特的核心素养，核心素养是指一门学科培养学生关键能力和基本品格的独特价值，这种价值主要体现在学生的成长和发展上。就初中英语的核心素养而言，有四个要素：语言能力、思维能力、学习能力和文化性格。培养学生的英语核心素养，应从这四个方面入手，为取得良好的教学效果打下基础。二，初中英语发展学生主体核心素养的意义1.它有利于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。新课程改革以“培养全面发展”为教育改革的核心目标，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教育目标。从新课程改革的三维教育目标来看，新课程改革对教师教育提出了全方位的要求。知识训练和技能训练都关系到学生的全面发展和全面发展。核心素养理念的提出类似于新课程改革的三维教学目标。以初中英语学生的核心素养为例：语言能力、思维能力、学习能力、文化性格等。这实际上是新课程改革三维教学目标的具体化。然而，从初中英语学科核心素质的结合中可以看出，核心素养理念的提出也是基于“全面发展”的目标，这对全面提高学生的综合素质，促进其全面发展具有积极的意义。2.这有利于促进初中英语教学改革和高效课堂的建设。改革是促进发展的基础。在初中英语教学中，只有不断改革和创新课堂教学，才能促进良好教学效果的实现，构建高效课堂。然而，在传统的应试教育模式下，以灌输知识为唯一目标的教育模式，在培养学生的创新能力方面存在着诸多问题1.加强学生基本语言能力的培养。英语是一门语言学科，因此，在初中英语教学中，加强学生基本语言能力的培养是教师教学的基本职责，也是培养学生英语学科核心素养的有效途径。首先，阅读和写作技能的训练。阅读和写作一直是不可分割的有机整体。教师应在初中英语教学中有机地整合读写能力的培养。例如，教师可以通过读写结合和通过阅读促进写作来培养学生的读写能力。此外，就阅读而言，精读技能和快速阅读技能都是学生在阅读过程中需要掌握的技能。一方面，学生写作能力的提高与学生的阅读密切相关。阅读可以为写作提供素材，提高学生的写作能力。另一方面，学生需要巩固他们的语言基础知识，如词汇和语法。其次，听力和口语交流技能。听和说通常是有机的统一。“听”是语言输入的有效方式，“说”是通过语言输入后大脑的“中央处理器”的处理来实现语言输出的目的。针对初中英语教学中听说能力低的现状，教师应形成系统的训练体系，培养学生的听说能力，促进学生的口语交际和表达能力。2.培养学生的思维能力和自主学习能力。俗话说：学习来自思考。只有思考才能进步。针对传统教育模式下学生被动思维和被动学习的现状，初中英语教师应立足于“生本教育”理念，强化学生主体地位，充分发挥学生在语言学习中的主观能动性，突出学生思维能力和自主学习能力的培养。例如，初中英语教师可以通过构建“翻转课堂”模式，给予学生自主学习的自由，并在此过程中提高学生的思维能力和自主学习能力。3.整合文化知识，培养学生跨文化交际能力。语言是文化的载体。由于中西文化的巨大差异，英语表达与汉语有很大的不同。因此，将文化知识融入初中英语教学，让学生能够充分了解西方文化，理解英语表达技巧，有利于提高学生的跨文化交际能力。综上所述，从核心素养的