课文《艰难的国运与雄健的国民》的教学设计范文_第1页
课文《艰难的国运与雄健的国民》的教学设计范文_第2页
课文《艰难的国运与雄健的国民》的教学设计范文_第3页
课文《艰难的国运与雄健的国民》的教学设计范文_第4页
课文《艰难的国运与雄健的国民》的教学设计范文_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课文艰难的国运与雄健的国民的教学设计范文 一教学目标： 1理解课文所蕴涵的思想哲理。 2依据标题解读课文内容的学法指导。 3比喻说理的学习。 二教学重点： 依据标题解读课文内容的学法指导。 三教学难点： 理解课文所蕴涵的思想哲理。 四教学方法： 小组探究法。 五教学手段： 多媒体课件。 六教学步骤： （一）导入： “纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”（幻灯一） 这样大气磅礴，表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢？李大钊 （二）知识准备： 谁知道一些关于李大钊的情况吗？（幻灯片二） 教师补充：作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进 _迷惘彷徨 的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在年写的一篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。 艰难的国运与雄健的国民（幻灯片三） （三）学法点拨： 尝试：根据此题猜读课文内容，有何方法？ 阅读技巧，依据题目解读内容：抓住关键词语 捕捉隐含信息 由此切入课文（幻灯片四） 举例1伤仲永之“伤”的关键词解读。 举例2从百草园到三味书屋中可以捕捉到的信息。 请同学们按照老师教给你们的方法，试着把本课的标题解读一下。 答案备选：关键词：艰难、雄健 隐含信息：两个内容 两者有何关系 （四）课文探究： 课文感知朗读。 教师配乐朗读，学生思考，内容是否符合前面的分析（幻灯片五） 解读内容： 关键词与写法（一层研读） a.紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含义。 b.这是一种什么写法？（幻灯片六） 备选：a.艰难：自然：逼狭，崎岖，险阻。 国运：处境艰难。 雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里 国民：一往无前，在艰难境界中前进 b.写法：比喻说理。长江黄河过沙漠山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。 语言品读（二层研读） a.走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 b.目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？ 等等（幻灯片七） 整体把握（三层研读） a.再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ b.什么是雄健的精神？（幻灯片八） 备选： a.不能调换，因为这其实是有因果关系的，艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。 b.冲破一切艰难险阻，勇往直前。 奋斗中能体味到成功的乐趣。 课文品味朗读： 四组读一至四节，全班齐读第五节，体味其中的思想感情。 （五）学法运用： 按照老师教授的标题解读法的技巧，课后做好土地的誓言的预习 【课文艰难的国运与雄健的国民的教学设计范文】相关文章： 1.艰难的国运与雄健的国民的教案设计 2.课文艰难的国运与雄健的国民教学设计 3.艰难的国运与雄健的国民教案 4.艰难的国运与雄健的国民教案最新 5.艰难的国运与雄健的国民教案范文 6.
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论