面向IC培养的微电子课程论文

面向IC教学的微电子课程论文我国的集成电路开发始于1965年，但由于制度等诸多原因，与海外的差距越来越大。进入20世纪80年代，由于国内半导体器件和集成电路生产的竞争力不足，进口元件的冲击，很多半导体器件工厂被迫解散或转移，因此很多大学的半导体或集成电路专业也被取消。进入20世纪90年代中期，随着小型计算机的发展、普及和通信等信息产业的发展，对集成电路芯片的需求增加，国家开始加强对微电子产业的支持；_1998年制定的普通高等学校本科专业目录中，微电子专业的地位重新确立。【1】，接着公布了_鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策 _(国发200018号)和_、科技部关于批准有关高等学校建设国家集成电路人才培养基地 _(教高xx2号)，表明集成电路产业是当前我国支持发展的新经济时代的基础产业之一。经过10年的再开发，我国已经形成了芯片设计、芯片制造、芯片包装、测试3产业并行、比较协调发展的集成电路产业模式。在产业区的布局上，已经形成了四大半导体产业巨头以上海为主导的长三角地区、以北京、天津为核心的环渤海地区、以成都、西安为中心的城市中西部地区，以及以广州、深圳为中心的珠江三角洲地区；2制造业的技术技术技术已经进入国际主流领域，测试和包装技术接近国际水平，与之不相称的是我国IC设计人才的差距很大。微电子专业是培养IC设计人才的专业之一，对培养IC设计人才的微电子专业理论与实践相结合的课程体系进行研究和开发具有重要意义。一、中国IC设计专家的现状我国IC设计专家目前面临人才总量大不足、供求矛盾突出、人才阶层不合理、地区分布不平衡、人才流动与区域经济发展关系明显的问题。国家_ _，技术部共同确定了xx年7月9个国家级集成电路人才培养基地的宏伟计划。北京大学、清华大学、复旦、浙江大学、西安电子科技大学、上海交大、电子科技大学、东南大学、中国中科大学被评为IC设计人才培养基地，其目标是到xx年为止提供高水平集成电路设计人才4万人，工艺人才1万人，为我国集成电路设计和制造进入世界第一广场提供优秀人才保证3接着，天津大学、华南理工大学、海工大学等多所大学相继增强为国家级IC人才培养基地，目的是加快集成电路产业的发展，满足社会对集成电路设计人才的需求。我国IC设计所占的集成电路产业结构比重逐年增加，但到xx年底还不到20%，仍以代理企业制造及包装测试为主，独立品牌相对较少，创新能力弱，开发能力及产品设计能力弱，生产技术及高级产品主要依靠引进，高级设计人员及开发人员不足；国内集成电路产业缺乏知识产权，技术很大程度上依赖，成为制约我国集成电路产业发展的瓶颈。2据IC设计行业的信息，目前在国内进行IC设计5年以上的专业人员拥有物理、电子信息工程等专业毕业的人员中的相当一部分。我国目前培养IC设计人才的大学专业主要是集成电路设计与集成系统专业和微电子专业。其中，xx年被电子技术大学授权成立的集成电路设计和集成系统专业目前只有16所大学拥有该专业。微电子专业一般是集成电路工艺开发，集成电路的设备和材料研究，集成电路(IC)设计的三个培训目标，1国内52所专业大学。对微电子专业的不同教育目标科学合理地设置课程不仅可以保证人才培养质量，还可以提高其就业竞争力。二、面向IC设计的微电子专业功能micro electronix是一个非常活跃的新领域，也是近年来非常流行的专业领域之一；主要研究新电子设备和集成设备的开发、制造、集成电路的设计、计算机辅助集成电路分析、各种电子设备和材料的基本理论、新结构、制造工艺和测试技术。面向IC设计的微电子专业主要是高门槛、新内容、快速开发更新、跨学科、与产业的紧密关系、高投资、与世界同步、毕业生就业服务的范围具有国际性。IC设计与其他专业一样明确、不统一，包括微电子设备和电路、电子技术、计算机应用、通信原理、控制原理、半导体设备、EDA软件应用、数字信号处理等领域的知识。此外，针对IC设计的微电子专业具有很强的实践性，对学生利用知识解决问题的能力、总结实践经验、发现新知识的能力、团队合作能力、与人沟通交流的能力、实现创新的能力等要求很高。4三、构建IC设计的微电子专业课程体系面向IC设计方向的微电子专业教育要求学生掌握良好的文化修养、微电子基础理论和基础知识；科学实验和科学思维基础教育；良好的科学素养；设计、制造和测试大规模集成电路和新型半导体器件所需的基本理论和方法；电路分析、工艺分析、设备性能分析和布局设计等基本能力；学生设计IC掌握IC设计技术和集成系统技术。有坚实的理论基础和强大的应用能力。了解集成电路应用、生产和制造以及IC行业管理。不仅能开发实际芯片产品，还能促进更深入的科学研究和创新。根据面向IC设计方向的微电子专业的特点和培养目标，结合多年的教育实践和IC设计企业中作者的实践经验，提出了具有我校特色的微电子专业课程体系。将面向IC设计方向的微电子专业课程设置为五个部分，如下所示：这五个部件是渐进的，有序的，相互交织在一起的。(1)公共基础课程。大学物理、高等数学、外语和“两课”、科学。主要完成世界观及方法论等文学专业的高等基本教育。大学物理和高级数学是理工科的基石。随着半导体技术的快速发展，新的技术和标准大部分来自海外，因此IC企业对学生外语的要求很高，一般要求员工阅读英语原文资料，甚至写英语报告。科学的世界观和方法论对组织能力、团队精神、道德修养等人才增长至关重要，不仅要通过这部分教育完成，还要在其他相关课程的学习和实践中不断丰富。(2)专业基础课程。主要包括电子技术基础和计算机基础。电子技术的基础是以电路分析、模拟电子电路、数字电路、信号和系统、电磁场及其实验为主，学习完成学科所需的专业基础知识。IC设计离不开计算机这一强大的工具，因此计算机技术基础课程主要是完成计算机应用程序、计算机原理、编程等课程。通过这些课程的学习和实践，培养学生电子和计算机方面的基本能力，发展学生的思维。(3)专业主干课。本系要为半导体物理、微电子器件原理、集成电路原理、半导体集成电路、集成电路工艺原理、半导体材料、固体物理等技术含量比较高，学生毕业后能迅速适应工作的核心课程，建立本系要求的阶梯教育系统。(4)专业方向课程。微电子专业主要面向工艺、装置及材料、IC设计三个方面，要开设很多专业定向性比较强的课程，让学生根据兴趣和各自的希望发展方向进行选择。IC设计专业方向的课程应包括集成电路分析和设计、EDA技术、硬件说明语言、IC设计基础和实践、ASIC设计、SoC硬件和软件协作设计、集成电路逻辑集成验证技术、布局设计、集成电路测试和测试能力等实践课程，以进一步提高学生的知识综合能力、自学能力和实践能力。(5)实践课程。微电子是一门实践性很强的学科，因此要努力提高理论教学，加强对实践环节的教学管理，提高学生的实践能力。可以开设半导体材料和设备测试实验、集成电路系统设计实验、集成电路测试和系统开发实验等实验课程。另外，实验教学要贯穿整个课堂教学，部分专业基础课要具备相应的实验教学。有些课程(例如模拟电路和数字电路)要求单独设置实验课，从最简单的示波器到更完整的PCB板制作。有些课程(如IC设计基础和实践、EDA技术等)必须以实验教学为主。2 3阶段的课程设计，课程设计要求学生独立完成困难的PCB电路制作和调试，课程设计要求学生使用集成电路设计软件完成一定规模电路的前模拟、布局设计和后模拟设计，模拟或数字集成电路设计的全过程。加强毕业实习和毕业项目课程及质量管理，在IC企业安排学生实习，每个学生的毕业项目时间不到3个月。四、结论集成电路产业是当前新经济时代的基本产业，在国家经济、国防建设和现代信息社会中具有十分重要的战略意义，在培养该专业优秀IC设计人才方面离不开一个科学课程体系。本文结合近5年的教育实践和2年以上的IC企业实践经验，讨论了培养IC设计人才的微电子专业课程体系，对该专业知识结构和课程体系的进一步研究和实践以及培养优秀IC设计人才具有一定的指导意义。面向IC教育的微电子课程论文相关