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小学体育论文摘要范文小学体育论文摘要写 为因应未来快速变迁的国际局势,各国皆有相关教育改革之政策与作为.课程改革着眼于培养适应二十一世纪教育需要的世界新人,是全面推展科技化、国际化、*化、多元化的新时代教育.大陆和台湾两地本是同根同种,有共同的历史背景与文化渊源,但长期于社会制度、教育体制等不同,学校体育改革发展状况也会各不相同.本研究旨在探讨与比较海峡两岸小学体育课程改革之发展状况.藉由文献分析与比较研究等研究方法,搜集海峡两岸教育制度及背景等相关资料,进行、探讨及归纳,并采贝瑞岱(G.Bereday,1964)实证主义取向的比较研究法进行分析与比较.通过对海峡两岸小学体育课程改革之发展状况的比较研究,从而揭示各改革之优势,有利于相互借鉴与学习,以利共同推进海峡两岸小学体育课程改革的进一步发展,这就是本研究的目的.本研究之结论： 一、海峡两岸小学体育课程改革之背景因素皆深受社会意识之影响, 二、海峡两岸课程改革的发展方向皆由单一朝向多元、封闭转为开放, 三、海峡两岸小学体育课程目标改革之动向与异同： 四、海峡两岸小学体育课程教材内容改革之动向与异同： 五、海峡两岸小学体育课程管理改革之动向与异同： 六、海峡两岸小学体育课程评价改革之动向与异同： (四)对于身体素质的培养,台湾提倡体适能三三三计划与学生游泳能力121计划大陆则明订国家学生体质健康标准与“阳光体育运动”,推动促进学生素质. 七、海峡两岸小学体育课程改革教师角色转换之动向与异同： 八、海峡两岸持续交流与频繁互动,两者之间的联系拉近了小学体育课程改革的距离. 本研究提出具体建议如下： 一、海峡两岸小学体育教师应了解体育课程之核心价值,形塑优质的教育环境. 二、海峡两岸教育主管机关应加强师资培训,以提升教师的教学成效. 三、学生体质健康标准应列入教材中,并明订实施时间与方式. 四、借鉴大陆地区在体育竞技上的教育成效,培植具有竞争力的体育人才. 五、研究方法的突破,将有利于海峡两岸小学体育课程改革的深入了解. 六、海峡两岸小学体育课程改革后,教师与学生间的关系,是未来值得研究的议题. 通过问卷调查、访谈、数理统计等方法,对我国中、小学体育教师职业人格结构进行了研究,结果表明:1)我国中、小学体育教师职业人格结构内涵是由职业情感、职业形象、职业行为、职业品格、职业精神5个层面构成,2)根据结构方程原理,构建了中、小学体育教师职业人格结构关联模型,发现该5个层面对体育教师职业人格作用的直接影响存在一定的差异性,其影响大小分别为:职业行为(0.76)、职业情感(0.68)、职业形象(0.64)、职业品格(0.59)、职业精神(0.51),3)不同职称级别、不同区域的中、小学体育教师的职业人格认知水平存在显著性差异(P,0.05),职业人格认知水平与该群体的职称级别成正相关性.这为评价我国中、小学体育教师职业人格水平提供了一种新的认识路径,同时,也可为指导我国体育教师实践和师资培训提供积极的理论参考. 对建国以来九次体育课改小学体育教材内容变化的基本特征进行了分析,结果表明:小学体育教材内容以田径、体操、游戏、球类活动、武术为主,并逐渐从必修内容走向选修内容,历届课改小学体育基础知识逐渐成为必修教材内容,并基本控制在一定的比例,田径教材学时数与比重变化较大,体操教材学时数第三次课改达到最高点,之后基本稳定,球类教材学时数与比重起伏不定,性质从必修到选修中的限选内容,武术或民族传统体育教材从无到有,一直被列为必修教材.分析了课改的社会动因,并提出了相应的对策. 在增强学生体质,增进学生健康的过程中,体育兴趣班活动以学生的兴趣作为出发点,区别于班级体育课的形式,在提高学生的体育基础知识,增强学生的体育技能和培养学生的团结协作精神等方面的作用越发的凸显出来,研究小学体育兴趣班活动,适应学校体育改革发展的需要,是全面实施素质教育的需要,是改善和提高青少年体质的需要. 本文运用文献资料法、问卷调查法、个案研究法、数理统计法和逻辑分析法,对北京市小学体育兴趣班活动进行了研究分析,在分析当前北京市小学体育兴趣班活动现状以及存在问题的基础上,结合清华大学附属小学和花家地实验小学两个学校开展体育兴趣班活动的个案,对当前如何促进北京市小学体育兴趣班活动的健康发展,提出自己的见解. 本文研究的主要结论为：北京市小学体育兴趣班活动的组织机构大多数是受学校的体育部门管理.北京市小学体育兴趣班活动参与人数占学校总人数的两成以上；学生参与北京市小学体育兴趣班活动的的年龄大部分在9周岁以上；体育兴趣班活动中参与的男性学生远远多于女性学生；体育兴趣班活动开展比较多的项目是球类,健美操,跆拳道和田径；体育兴趣班活动大都是在每周一到周五下午放学后的时间开展的；体育兴趣班活动开展的频率为每周12次为主；大多数北京市小学体育兴趣班活动都参加过比赛；学生参加体育兴趣班活动的原因大部分是学生自己根据兴趣选择；影响学生继续参与北京市小学体育兴趣班活动的最大原因是学习的压力大；学生参与体育兴趣班活动的动机主要体现在兴趣爱好和增强体育技能上；北京市小学体育兴趣班活动超过半数的是学校自主筹措经费；北京市小学体育兴趣班活动的场地器材基本满足兴趣班活动的需求；北京市小学体育兴趣班活动中男性指导教师远远多于女性指导教师；北京市小学体育兴趣班活动指导教师的学历主要集中为本科层次；北京市小学体育兴趣班活动指导教师的职称为小学一级的比例最多；北京市小学体育兴趣班活动指导教师的年龄正向年轻化方向发展；大部分北京市小学体育兴趣班活动的指导教师是其学校老师. 笔者认为,体育兴趣班活动是在学校开展的增强学生体质,进行技能学习为目标的各种以学生体育兴趣为主导的活动形式.它培养了学生的运动兴趣,满足了学生的体育需求,是班级体育课的延伸和补充.体育兴趣班活动对改善和提高青少年体质,以及培养学生终身体育的意识和习惯具有积极的促进作用. 教师专业发展是国际教师职业教育与发展的一个重要趋势,是各国教师教育改革的方向和目标.小学体育教师专业发展是教师专业化成长的重要组成部分.随着xx年9月体育与健康课程的推出,意味着一种新型的体育教育改革实践的推广.体育与健身课程标准的颁布与实施,不仅对提高学生的体质和健康水平、促进学生全面和谐发展、培养社会主义建设者起着极其重要的作用,同时对体育教师的专业素质与专业发展提出了更高更新的要求,尤其对体育与健身新课程标准的理解和实施能力提出了新的挑战. 教育大计,教师为本,课程改革的成败归根到底关键取决于教师.在新课程实施的背景下,课程与教学改革、教师教育已成为当下教育发展的主流话语,加快体育教师的专业化发展的质量与水平,是促进高质量实现体育与健身新课程提出的教育教学目标的关键,因此,研究小学体育教师专业发展则是一个紧迫的重要研究议题.本文通过问卷调查等方法,以新课程改革与实施为背景,以教师专业化发展理论为基本依据,通过对国内外教师专业发展的背景与研究的梳理,结合上海小学体育教师队伍专业发展的现状(以杨浦区小学体育教师为例)分析,针对现阶段体育新课程的目标要求和实施进程中存在的实际问题,对小学体育教师的专业发展问题进行了一些探索,较为全面地论述了上海小学体育教师专业化现状、自我发展的认识等,分析了新课程改革中小学体育课程标准对教师的新要求,呼唤小学体育教师应主动寻求自身差距,在教学实践中探索落实新课程目标要求的契合点,促进小学体育教师专业发展阶段化的要求.在此基础上,力图通过学校、教师个人等层面,对促进小学体育教师专业发展,努力进行多种途径探索,尝试性的提出了小学体育教师要树立学会学习、善于学习、终身学习的现*念,以及促进小学体育教师专业发展的建议性策略. 我国青少年的体质下降已引起国家社会的广泛关注,成为影响构建和谐社会的不利因素,我们要认真对待,增强紧迫感和使命感.体育游戏作为体育教学的一部分,它具有传授知识、健身、教育、娱乐等功能,符合小学生生理和心理的发展需要.体育游戏能够激发学生对体育的兴趣和爱好,调动学生体育学习锻炼的积极性,开发学生的智力,提高学生思想品德. 近几年苏州市小学生的体质测试结果 _,为了促进苏州市小学体育教学中体育游戏的开展,加强教师在教学中运用体育游戏能力,论文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法及逻辑分析法等研究方法,对苏州市姑苏区小学体育教学中开设体育游戏的情况、体育教师对体育游戏运用的现状及体育教师开展体育游戏的制约因素等方面进行现状调查,得出结论： 1、苏州市姑苏区小学体育教师整体质量较高,体育教研氛围良好 苏州市姑苏区小学体育教师年龄结构整体上趋于年轻化,八成以上的体育教师学历在本科及以上水平,学历较高, _体育教师为体育专业,形成了一个比较良好的体育教研氛围.但有六成体育教师没有学习过体育游戏这门课程,高校应针对小学课程的需求开设相关课程. 2、苏州市姑苏区小学意识到体育游戏的重要性,但对教学的支持有待提高 苏州市姑苏区七成小学都能够将体育游戏纳入体育健康课大纲里面的一部分,近七成学校针对体育游戏有详细的教学计划,只有两成学校有专职的体育游戏教师指导教学,超五成的小学能达到体育与健康教学大纲里小学体育与健康课中游戏的要求比例,但学校管理人员对体育游戏教学的重视程度不够. 3、苏州市姑苏区小学体育教师运用体育游戏的科学化需进一步提升 苏州市姑苏区小学体育教师对体育游戏用于体育教学方面持积极态度,注重体育游戏的娱乐功能和教育功能.有六成教师认为体育游戏在教学过程中有重要作用,超五成教师认为体育游戏在培养学生兴趣方面比较重要.近三成教师在运用体育游戏教学的时间比较少,体育游戏在教学过程中的分布不均,教师运用体育游戏的种类在6-10种占最多,相对来说掌握的体育游戏种类较贫乏.在体育游戏类型选择上,田径类和体操类的体育游戏占最多,对于球类游戏的开发和利用较少,不利于学生全面了解和掌握体育项目. 4、制约苏州市姑苏区小学体育教师体育游戏的开展受主客观因素的影响 制约体育游戏开展的因素受主客观双重因素的影响,排在前三位的分别是缺乏体育游戏的教材和参考资料、缺少有关体育游戏的进修和提高,缺乏观摩优秀体育游戏教研课的机会.另外有四成体育老师是因为害怕开展体育游戏出现安全事故而不敢大胆的开展体育游戏. 根据结论提出,通过体育游戏在体育课中的运用原则、个案推广、体育游戏在教学中的注意事项等方面进行推广.以引起体育教师和政府有关部门的重视,充分发挥了体育游戏的重要作用. 小学体育是我国小学教学计划的重要组成部分,小学体育教学质量影响着*体综合素质的提高.由于受到中国传统教育观念的影响,很多学校往往不太重视体育教学,过于重视文化科目的教学研究,使得学生的综合素质提高受到影响和阻碍.为此,在实际的小学体育创新教学过程中,老师应该注重学生心理特点以及身体条件,结合学生实际进行体育教学创新.新课程改革的大背景下,加强基于创新角度的小学体育教学方法的究有着重要的现实意义.本文旨在研究我国小学体育创新教学现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,我国小学在体育创新教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路. “体育教材化”是我国现阶段学校体育实施工作及改革中的一个非常关键的问题,是学校体育突出“健康第一、以人为本”指导思想的一个重要方面.我国体育工作者长期以来对体育教材化问题做了深入的理论探讨,在迄今的体育教学实践中,也出现了很多体育教材化行之有效的方法和成功范例,但在实际的体育教学工作中,依然有很多体育教师对体育“教材化”问题理解不准确,对教材化问题不够重视,因此,要加大和重视对体育教材化问题的研究. 本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计和逻辑分析等方法对山西省运城市平陆县小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的现状进行调查研究,通过研究分析,得出以下结论： (1)平陆县小学体育教师的年龄结构偏年轻化,对体育教学本职工作有较高期望,但是缺少专业的体育教师培训；体育教师数量依旧不足,工作量较大,工作环境较差,在一定程度上影响了体育教学内容“加工改造”教材化工作的进行. (2)平陆县小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的局面已打开.小学体育教师对“加工改造”素材的选择较为集中,主要选择的对象为田径、体育游戏、基本体操、球类等；在对小学体育教学内容进行“加工改造”时,采用的方法呈多元化趋势,除了“游戏化的教材化方法”、“对规则简化的教材化方法”外,“动作教育的教材化方法”、“对场地简化的教材化方法”等也较多地被选择. (3)新课程标准是体育教学内容加工改造的最直接的依据,平陆县小学半数以上的体育教师对新课程标准有较好的把握,绝大多数的体育教师认同体育教学内容“加工改造”教材化工作的必要性,这成为推进平陆县小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的重要基础. (4)场地、器材配备不全成为平陆县小学体育教师开展小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的首要困难. (5)平陆县小学体育教师对开展体育教材化工作有良好的认识基础,有利于该项工作的开展,但在对体育教学内容“加工改造”工作的认识上还比较模糊,主动性较差,基本上处于被动状态,一定程度上延缓了“教材化”工作的进展. (6)平陆县小学体育教师“加工改造”教材化方法的选择时首先要考虑到小学生的特点,其次要分析本地、本校的实际条件,最后要遵循体育教学内容“加工改造”教材化的基本原则. 针对上述研究结果所反应出来的问题,提出以下对策建议： (1)优化体育教师的培训工作,提高体育教师的自学能力.一方面相关领导应该积极创造条件,加强对现有小学体育教师的继续教育工作,另一方面体育教师应该树立终身学习的自觉性. (2)体育教师应该积极参与体育教学内容“加工改造”教材化的研究工作. (3)加强相关领导的重视与参与,增加对体育场地、器材设施等的投入. (4)根据本地、本校的实际情况,积极开发体育设施资源、课程内容资源. 全国农村教育工作会议的召开,明确了农村教育作为教育工作重中之重的战略地位,发展农村教育的关键是教师,所以对农村小学体育师资状况进行研究成为发展农村学校体育的重大课题. 体育游戏源远流长,内容丰富,形式多样,简单易学,具有锻炼身体、发展智力、促进人际关系、陶冶情操等作用.由于具有趣味性、教育性、娱乐性、竞争性、知识性等特点,体育游戏能够提高中小学生的体育兴趣和锻炼积极性,深受广大青少年儿童的喜爱,在中小学体育教学中有着重要的地位,已经成为当前中小学