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小学教师法制教育论文提纲范文小学教师法制教育论文提纲格式模板 中文摘要 目录 导论 一、 问题的提出 二、 研究的目的和意义 三、 本文研究问题和思路 四、 本文的具体结构 第一章 文献综述 一、 概念界定 （一） 苏联及 _学者之见解 （二） 西方的法律意识概念理论 （三） 我国学者关于法律意识之见解 （四） 本论文对法律意识的界定 二、 国内关于小学教师法律意识的研究 第二章 研究设计 一、 研究的思路 二、 研究方法和实施 第三章 调查结果与分析 一、 总体方面 （一） 法律知识 （二） 法律心理 （三） 法律观念 （四） 法律信仰 二、 个别比较 第四章 结论与讨论 一、 社会主义市场经济发育不完善的影响 二、 中国传统文化对小学教师的影响 三、 教育法制存在一定的问题 （一） 教育立法不完善 （二） 监督机制不健全 （三） 教育领域中仍存在着大量的侵权现象 四、 小学的学校领导的理念、领导作风的影响 五、 缺乏一定的法律思维方式 六、 小学教师所处的社会环境以及小学教师自身消极心理的影响 第五章 对策建议 一、 继续完善社会主义市场经济体制，改变传统思想 二、 加强教育立法，奠定教育法制基础加强教育执法力度；为教育法治提供保障 （一） 完善教育法律体系，弥补教育法律空白 （二） 及时修改已有教育法律法规 （三） 加速地方教育立法 三、 进一步建立健全教育法规实施的监督制度、奖惩制度 四、 加强小学学校领导的法律考核 五、 大力加强法律的学习和实践，培养法律思维方式，树立宪法意识和权利意识 六、 改善小学教师的外部环境 （一） 注重校园小学教师文化氛围的建设 （二） 重视大众传媒对小学教师法律意识的引导作用 结束语 _ 1 2 中文摘要 英文摘要 前 言 第一部分： 继续教育的概念界定 第二部分： 禄劝县小学教师继续教育现状 （一） 禄劝县社会与经济发展对小学教师继续教育的需求 （二） 禄劝县小学教师继续教育现状 第三部分： 禄劝县小学教师继续教育存在问题分析 （一） 区位问题 （二） 观念问题 （三） 系统内问题 第四部分： 关于禄劝县小学教师继续教育改善的思考 （一） 关于强化继续教育观念与法制的思考 （二） 关于培训内容、方式与师资建设的思考 结束语 _ 1： 小学教师继续教育调查问卷 2： 禄劝彝族苗族自治县校点分布图 后 记 中文摘要 第一章 绪论 第一节 问题的提出与选题的意义 一、问题的提出 二、选题的意义 第二节 概念的界定 一、惩罚 二、体罚 第三节 相关研究综述 一、有关体罚的危害研究 二、有关体罚的原因研究 三、减少体罚的对策研究 第四节 研究方法 一、文献法 二、案例分析法 三、访谈法 第二章 体罚的类型与特征 第一节 轻度体罚及特征 一、轻度体罚的界定 二、轻度体罚的特征 第二节 中度体罚及特征 一、中度体罚的界定 二、中度体罚的特征 第三节 重度体罚及特征 一、重度体罚的界定 二、重度体罚的特征 第三章 体罚的危害与原因分析 第一节 体罚的危害分析 一、影响学生的身心健康 二、破坏正常的师生关系 三、有损教师与学校的形象 四、造成不良的社会影响 第二节 体罚的原因分析 一、思想品德差与法律意识淡薄 二、教育观念陈旧，教育能力偏低 三、过大的教学压力引起教师高度焦虑 四、学校对有体罚行为的教师处理不严 第四章 预防教师体罚现象的对策建议 第一节 提升教师教育能力，呼唤教师教育机智 一、提升教师的教育能力 二、呼唤教师的教育机智 第二节 更新教师教育理念，提高教师职业道德素养 一、更新教师的教育理念 二、提高教师的职业道德素养 第三节 关注教师心理健康，改善教师生存环境 一、关注教师的心理健康 二、改善教师的生存环境 第四节 加强教师的法制教育，建立严格的监督机制 一、加强教师的法制教育 二、建立严格的监督机制 结语 _ 1 2 3 4 中文摘要 第一章 绪论 一、 研究背景 二、 相关研究综述 三、 研究意义 四、 研究方法 五、 创新点 第二章 教师权利意识概述 一、 教师权利及其相关概念 二、 权利意识及教师权利意识相关概念 （一） 权利意识及其特性 （二） 教师权利意识概述 三、 培养教师权利意识的现实意义 第三章 沈阳市小学教师职业权利意识的现状及问题分析 一、 沈阳市小学教师职业权利意识的现状 二、 存在的问题分析 （一） 教师对自身应有权利认识不清 （二） 缺乏主动行使权利的意识 （三） 坚定法律信仰的缺失 （四） 教师维权渠道不清楚，导致维权意识不强 第四章 沈阳市小学教师职业权利意识存在问题的归因分析 一、 自身因素 二、 学校因素 （一） 管理者缺乏权利观念 （二） 学校对教师权利意识教育不足 三、 社会环境因素 （一） 基础教育立法不完善 （二） 传统文化的影响深入人心 （三） 缺乏广泛的社会宣传教育 第五章 增强小学教师职业权利意识的对策 一、 完善教师权利保障的法律体系 （一） 健全关于教师法律法规 （二） 完善教师法律救济机制 二、 推动小学学校人权建设 （一） 坚持依法治校 （二） 坚持以人为本的思想，树立权利至上的管理理念 三、 加强对教师权利意识的社会宣传教育 （一） 媒体的充分利用 （二） 创新普法宣传教育的形式 四、 教师的学习与实践 （一） 权利认知的正确形成 （二） 正确的培养教师自身的权利与义务意识 （三） 教师积极主张权利 （四）