后进生的心理分析

后进生的心理分析落后学生的心理分析小凤是一年级学生。我的父母，祖父母和祖父母特别喜欢他。他们通常活泼聪明，但当他们上课时，他们不会生气，柔软和震惊。他们特别喜欢在课堂上睡觉。当他提到他的学业成就时，老师和父母都想感叹：原来这是一个好孩子，但结果没有起来，作业中有几次失败，工作也是红十字。爸爸妈妈非常焦虑，并试图找到方法。小敏转向更高的整体课程，并希望课堂气氛能让小敏学习，但他似乎不喜欢上学，他似乎讨厌上学，他的父亲和母亲什么都不做。上面例子中的晓敏是我们常说的“劣等学生”的典型代表。像他这样的孩子的特点是学习成绩差，没有学习，但学习成绩差的原因并不是智力因素造成的。他们在学习以外的其他智力活动中表现正常，有些甚至表现出高于平均水平的水平。这种情况在一般的入境后很明显。那么这些孩子在学习上相对落后的原因是什么呢？首先，让我们来看看“研究生”学业成绩相对落后的原因：（1）不动员非智力因素的原因非智力因素构成了学习的动力，包括儿童的学习动机，学习兴趣，情感，意志等。虽然这些不能直接影响儿童的智力因素等学业成绩，但它也是一个动态系统，在学习过程中不可忽视。大学生的心理水平一般高于中等水平。学业成绩落后的原因主要是缺乏学习动机。学习是教师的业务，父母的业务，与学业无关。他自己的学习活动是强迫行为。他们对学习不感兴趣。他们不介意学习。有些孩子学不好。他们玩电脑游戏，但他们是主人。因为他们感兴趣，他们会投资他们，他们无法学习。意志力很弱，他们害怕学习，他们喜欢玩，因为玩的过程不需要维持意志力。（2）缺乏学习方法随着成绩的提高，对儿童的要求也不同，不同学科的学习方法也不同。如果孩子缺乏灵活多样的学习方法，不能有效地处理学习问题，就会出现表现落后的现象。在高中阶段，儿童的自学水平越来越高。如果孩子只依靠老师而无法做到，那么当依赖性变得松散时，孩子就会茫然。因此，有些孩子表面上并不顽皮，但结果总是向上。（3）学习的基础很差，跟不上步伐学习过程是连续的和继承的。教学知识也是系统的。如果你一开始学不好，很多基础知识都没有掌握，这显然会影响后续的学习。那么已故学生的心理特征是什么？我们可以这样看：（1）自卑在传统观念中，落后的学生被视为坏孩子。他们经常受到老师的批评，被学生指责或被父母谴责。他们觉得自己无法在课堂上抬起头来，他们怀疑自己的能力，他们对学习没有信心，他们是消极的，他们是自满的。在后面，形成一种自卑感。在这种心理形成之后，它将影响孩子生活的各个方面，如学习，同伴互动，亲子关系等。（2）警觉心态落后的学生因为不满意的结果而受到更多的批评，所以人们可以轻易地在脑海中扩大这种不足，并认为落后的学生喜欢做坏事。即使他们做了好事，他们也不会得到他们应得的认可。对周围环境缺乏信任使孩子慢慢将怨气的感觉转变为警觉。表现忽略并忽略了护理。接受他人并不向他人展示是不容易的。这实际上表明他们需要关心并需要理解和信任。（3）叛逆心理学孩子一开始就是自我激励的，对于已故的学生来说也是如此。然而，在结果不理想之后，老师和家长不合理地思考孩子的表现，并随意给孩子施加压力。理解和情感需求被忽视了。他们开始从内心深处抱怨老师和父母彼此不了解并做正确的事情。（4）惯性落后的学生也面临巨大的学习压力，但他们很少获得学习成功的经验，学习变得无聊。缺乏对学习的兴趣和学习动机的丧失是后期学生惯性的根本原因。他们变得好玩，懒惰，害怕学习。对于父母来说，很清楚儿童“前进”的真正原因，动员他们的非智力因