高中语文教师教学反思VIP

高中语文教师教育的思考教学反思一直是教师提高个人工作水平的有效手段，取得教育成果的人一直很重视。现在很多教师会在自己的教育实践中反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育体验等提高教育反映的质量。接下来是编辑部为大家收集的高中语言教师的反省文。希望大家喜欢。高中语文教师教育反思文章推进教育改革，发展素质教育，是时代的要求，也是历史的使命。我深知作为语言制教育工作者所肩负的重任，在实践工作中积极更新了教育理念。改革教育方法，不断进行讨论、研究、实践、反思。现在，我要从几个方面谈谈对自己教学工作的一些实践和反思。第一，贯彻以学习为主的基本思想以学生为语言学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。例如，在教课文之前，我总是把自己定的课程表给学生看，读完课文后，学生根据我定的学习目标再讨论，以便确定自己的学习目标，作业也可以自己决定。就这样。为了让所有学生真正参与课堂教学的全过程，我们还会参与制定目标和布置作业，让不同层次的学生找到适合自己的学习目标。自学阶段有榜样，有章，有成就感。第二，发挥教师和学生的积极性和创造性从新课程的角度来看，教师和学生都不仅仅是被动执行者，而是课程的开发者和创造者。因此，教师和学生都是语言讲座实施过程的主体，只有在这种意义上，教学奖才能真正成为可能。在语文课堂教学中，教师要发挥自己的积极性和创造性，把学生作为课堂教学的积极参与者，作为问题的发现者和解决者。具体问题，我不直接告诉学生答案，而是告诉他们回去查找相关资料，让学生们提问，自己解开疑惑，文字就会深刻理解，课外知识也会丰富。这启发了学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量课外阅读来实现和完成，改善中观式结构是由课程内课外等综合因素建设的。第三，语文课堂教学要突出重点，创造亮点。强调重点，要正确认识教课表和教课任务的轻重、轻重，对全文的重点进行部分深入探索或知识转移，最后再归结为全体，加深对文章的认识。课堂教学的亮点应该是存在疑问的焦点、思维的相遇点、教学的革新点。学新课文的时候，我先给学生预习课文，再让他们通过小组讨论来评价，看哪个小组的学生表现最好，最符合文章要表达的思想。学生的兴趣点被激活，他们将很多现代汉语词汇和意识融合到精密中，添加了很多身体语言，重新创造了课文。这种轻松愉快的教学形式不仅激发了学生的灵感和感情，还帮助学生更好地理解了文章的基调；既激发学生的演戏欲望，又发掘学生的创新潜力。第四，转变思想，从教师教的思想转变为学生学的思想，从骑士学的思想转变为阅读学的思想教师要重视学生的意见和建议，尊重学生的认识方法和独特的经验。遵循学生学习的思想和阅读学的思想，才能真正激发教师和学生的积极性和创造性。在具体教学中，我采用了整个地区整体阅读学思想，以学生自学为主，学生先洞察课文。谈谈自己的感情、看法和疑问，然后梳理它，再读一遍学生们提出的问题，让学生们深入讨论这方面的问题，然后我再下结论。在整个课程中，学生们从头到尾都处于积极的参与状态，学习效果很好。第五，让学生有更完善的阅读系统。培养具有更完整的阅读体系的学生是提高写作能力的关键“阅读写作能力”，学生涉猎广泛的课外知识领域需要教师的正确指导和及时的关注。我参考新课程标准的课外图书，向学生开发阅读计划，学习自己积累，帮助他们建立写作资源库，帮助他们汲取精华，“很多人已经比身体优秀了。”.六、注重培养学生健康的情感、态度和价值情感是教育艺术的灵魂。没有情感的整合，教育艺术的花朵就不能开放。汉语教育要以学生的爱和理解为基础进行沟通，用爱培养与学生的联系。在汉语教学中，情感是教育的目标和教学手段。意味深长的眼神，平时的唠叨.感受人类和世界的感情，想想如何理解和感受他们。之后，很多学生在周刊上学习后感到的感想和感谢父母。学生的思想在这里受洗，感情在这里释放。在课程改革过程中，我不断对自己提出新的要求，改变概念，改变角色，改变行为，丰富知识结构，提高综合素质，优化学生发展，促进学生健康成长的过程中，实现了专业发展和生活增长。高中语文教师教育反思文章2语言在高考中的作用很重要，在生活和工作中起着更重要的作用。但是，在课堂上，我发现有些学生，阅读时间越长，学习语言的热情就越低：有些学生把语言放在“冷宫”，认为语言不能学习，再努力的学习也算不上高考的理化高分；有些学生在高考和教师的压力下，语言只应对教师，积极思考学习问题，学习总是处于被动状态；另一个学生投机取巧，认为高考语言不考教科书，考试问题都是课外的，在大海大战术中，试图“触摸”高考问题.那么，如何保持现状，提高学生学习汉语的兴趣，有效地提高学生的语言成绩呢？现在我想结合多年的汉语教学实践，对学生学习语言的消极心理和原因做一些分析，找出问题的解决方法。第一，在教师的教育实践中找出缺点。1.语言训练模式单一。小学、初中、高中的语言教育偏离了语言教育的正确方向，使学生陷入了纯粹知识的记忆。学生们学了很多年语言后，听说读写能力没有明显提高。中学到高中的学生一般都有语言基础薄弱的现象。由于初三的高中入学考试，很多中学语文教学在应试的束缚下，受到了大量的单词、句子、篇的所谓“基础知识训练”，学生陷入了无限的问题海洋，只在语文教科书中被应试知识的重复练习所束缚，死记硬背，好像在进行“双记”知识训练，但实际效果却降低了学生的语言能力。也有语法混乱、表达不清、错字、累赘、标点符号乱用等基本句子成分都不明确的学生，对学生的阅读理解和作文训练有很大影响。2.教室活动是空的有的教师理解新课程实施中片面发挥学生积极性和积极性的教念，片面追求课堂教学的表意和积极性。因此，语文课堂教学中出现了“生气勃勃”、“狂欢”等情景。演讲、素描、演出、讨论会.由于不断的教学方式，语文课很有活力，但学生们在充满活力的教室里几乎没有成功。为了追求教室氛围，用“牧羊”代替“填鸭”的一种教室活动。传统的教学活动，只是教师以“灌输式”的方式将教材的内容传授给学生，课堂上教师和学生之间的双边活动是被动的、消极的和静态的。“灌输式”明显地束缚了学生学习语言的思维，忽视了学生主体的经验和个人的认识。很多语言教师采用“活动式”教学形式来改变“灌输式”教学。在课堂上，教师们盲目追求学生或小组讨论、感情交换或表演角色等，而将自己专用于“旁观者”或其中一人，则会导致讨论交流的一般化和被动化。事实上，这种“牧羊”教学单方面夸大了学生的自主性和磁场能力，语文教育处于放任状态，教师、学生、学生之间缺乏有效的课堂交流，学生们很难有效地接受信息，掌握知识，进行创新思维，纠正和发展活动能力。3.大语言文化现象严重目前在语言教学中，教师们更重视人文精神，但倾向于削弱工具性。不重视语文基本能力的培养，匆匆引导了本文的内容。单词的困难都不明白，越过课文进行了大量的扩展和展开，并做了思想教育和精神的培养。好像校诗中的“双基”不是参与新课程，而是只关注“情感态度和价值”的光环。光文本解释，光必修双基，学生不能通过语言，甚至基本语言问题十几年，语言教育变成了镜花，水中的月亮。多媒体的使用不当也是造成这种现象的原因之一。很多老师喜欢用多媒体教学。但是很多教育实践表明，视听手段适用于语文教室，如果控制不当，会成为阻碍因素。在很多语言课程中，幻灯片和动画代替了学生朗读、分析、理解，而不是指导学生仔细品味课文中的语言文字。学生们看视频，听音乐，谈论欣赏，像“流星色”一样充满活力，吵闹，但之后对课文内容知之甚少。重要的原因是语言教学是语言实践课，这一本质特征是所有教学手段必须以语言活动为主体，而不是相反，应以语言为主。偏离语言教育的目的，语言教育也会失去正当的意义和功能。由此看来，不适当的课堂教学降低了学生对语言学习的兴趣。第二，从学生的角度分析其原因1、认识的偏差有些学生不能正确理解中国科目的特点。语言学科的教学目标是培养学生的听说读写能力。这种能力提高不能使我们一个词的积累，一篇文章的阅读，一次一个词的练习，一篇短篇的写作变得麻烦。另外，有些学生对语言学的这种特点缺乏充分的理解。上课时听，认为课后练习可以提高，不注意生活观察，不读课外图书，不写一篇文章。抱着这种认识学习语言的话，其效果可以猜到。“语言学习的扩展就像生活的扩展。点击生活中到处都有“语言”，不能把语言学习局限在课堂上。近几年来，有利于考生能力测试和人才选拔的高考命题资料几乎大部分来自课外，部分老师和学生已经认为教科书对高考没有效果，因此，具有投机心理的学生在复习资料上花费了更多精力，但使国语教科书更厚。教材是“是”(叶圣基老师)，不知道入学考试和教材的关系是“流”和“圆”的关系，也不知道所谓的“题目是课外，答案在课程里”。2、学生的自我调整能力不强。学生部分科，中理经文科，主要是理科主题的透明度高，所以回答标准，成就感强，文科主题的透明度低，回答模糊，所以不知道发送时间或是否正确。特别是写作主题是绞尽脑汁写的，认为自己没关系，经常因编制等原因被老师判不及格。与其这样费力讨好，不如解决“多么困难，解决一个问题会多么有趣”的问题。喜欢人文学科的同学也倾向于在政治、历史上投入时间。因为这些学科投入少，效果快，所以这种心本来对语言感兴趣，一些语言学得好的学生对语言学习失去了热情。到高三复习阶段，各科目教师都觉得上课时间很紧，课业经常通过发送资料、做作业的方式挤出学生的闲暇时间，简直是“无限作业少，资料不断涌来”，学生的课外时间都忙于做这种要提交的书面作业，不知不觉中“语言研修要多读”等“软作业”最后，找到有效的好方法。1.把握核心，从教师教学开始，在课堂教学中创造迷人的情况。“关心是最好的老师。以学生的兴趣，熟悉的形式巧妙地引入课程。能有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。例如，说明诗歌鉴赏课，我首先从月满西楼，但愿人长久分析流行歌曲的妙处开始，激发学生的渴望，说明诗歌欣赏知识，学生学习的效果很好。描写人物的时候，介绍小芳的歌词：“村子里有一个叫小芳的女孩，长着一双美丽善良的大眼睛，又粗又长的发带.“具体的动作、肖像等的描写使文章生动。这种庸俗优雅的方法，在教学中很有趣，学生对语言复习的兴趣很大。”教育的艺术是让学生喜欢你教的东西。国语老师在课堂上实际上将“压力”转换为“魅力”，“让学生喜欢你教的东西”，就能慢慢消除学生学习语言的负面心理，走向积极的方向。2.要充分发挥学生的主体作用，从被动转变为主动。发掘学生的潜能，激发和培养学习兴趣，确保课堂自主学习和思维的时间和空间，主动参与课堂教学活动。例如，每节课请一、二名学生上台演讲，然后请一、二名学生上台演讲和评价。另外，在自己阅读课文的教育中，也尽量以问题形式充分讨论，一起解决。这样就可以把学习的主导权给学生，使学生有主体参与的感觉，充分调动学生的积极性，使教室充满活力的气氛，大家热烈讨论，积极发言。但是在学生积极参与的课程中，要重点讨论一对一、三对一的暴乱，要掌握学生分析问题解决的方法、阅读分析方法要领，改变旧的学习状态，主动掌握和应用知识，而不是被动接受教师传授的知识。正如陶行知的老师说的：“我认为不是好老师教，而是教。”学生们必须掌握科学的有效学习方法，才能融会贯通，终生受益。充分发挥学生主体的作用，从被动转变为主动学习方式，是提高高中生语言实力的基础。培养学生的一些小习惯。第一，记住的习惯。掌握科学的记忆习惯。记住科学的记忆方式、联想方法或其他任何东西，适合自己的话最好。把记忆和时间联系起来，考试必须在一定的时间内。其实生命的基本单位不是时间？必须把学习任务和时间联系起来，及时复习，语言不是短时间内出成果的。但是，不要想一次好成绩，不能就这样忘记。第二，喜欢读书的习惯。如果读中外名着或伟人传记，不要认为名着就是放在那里看封面，伟人传记反映了语言的人性化特征，旧问卷包含了它。培养健全的人格，学生的年龄可塑性大，伟人的感召力、教育能力，学生与老师为伍，与伟人为伍时，许多教育就更不用说了，一旦养成了习惯，学生会就终生受益。观察在所有事情上取得成功的人、读过的书或受某些人影响的人，是微不足道的。要想成为大事，必须先从小事做起。在应试方面也应该有现实意义吧。俗话说，手里有粮食，心里不饿，对今天没饿的孩子来说，好像有点难理解。看高考满分作文写了多久的材料，所谓的新兵老手。第三，用手的习惯：用手的习惯。很多学生背了不少，嘴里说的话是滔滔江水，但用得像挤牙膏，教女有米就“不会做饭”，找不到饿吗？一般写日记，有话长，没有话短，可以确认一个学生的各种问题。不要以为大作家都很了不起，其实还没写完。实际的文章不是技巧。看那些历史上的首席，还剩下几篇让你记住的文章。小学、初中、高中的时候，对骑士语言等的