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小学体育学科论文大纲范文小学体育学科论文大纲形式框架摘要信息第一章前言1-1主题选择标准1-2研究目的1-3研究的意义第二章文献综述定义2-1概念2-1-1“国家训练计划”体育教师2-1-22-1-3农村小学2-2教师“继续教育”的国外研究2-2-1海外继续教育的起源和概念的定义2-2-2国外教师继续教育现状2-3国内国家训练计划实施现状调查2-3-1国内教师培训研究2-3-2“国家训练计划”现状调查第三章研究对象和方法3-1研究对象3-2研究方法3-2-1文献方法3-2-2调查方法3-2-3面试方法3-2-4逻辑分析3-2-5数学统计第四章结果和分析4-1江西农村体育教师实施短期强化培训的基础4-1-1江西农村义务教育教师建设的必要性4-1-2江西国家培训计划项目健康发展的必要性4-1-3提高自己的专业技能4-2江西科技师范大学“国家训练计划”实施方案分析4-2-1江西科技师范大学“国家训练计划”基本情况分析4-2-2江西科技师范大学“国家训练计划”训练内容研究4-2-3学生的课外生活4-3江西科技师范大学“国家训练计划”实施现状研究4-3-1教育学生教育需求调查4-3-2对实施“国家培训方案”的反馈调查4-4讨论和分析4-4-1“国家培训方案”教育目标的探讨与分析4-4-2培训对象讨论和分析江西省农村小学体育教师培训问题的探讨与分析第五章结论和建议5-1结论5-2建议5-2-1积极加强“国家培训方案”_5-2-2建立符合农村小学体育教师培训要求的省级专家队伍改革5-2-3教学模式，增加实践教学会话合理安排5-2-4教育时间，提高教育效果5-2-5加强网络教育平台建设和跟踪指导5-2-6增加“江西农村小学体育教育校长培训计划”，保障农村小学体育教育管理构建解决5-2-7学生烦恼的安全体系_ _骨干教师状况和培训要求问卷b骨干教师培训反馈问卷c采访概述d问卷验证专家核对清单e江西科技师范大学“国家训练计划”课程内容获得学位期间的研究结果摘要信息1前言1-1研究背景1-2研究的意义1-2-1理论意义1-2-2实际重要性1-3文献复习骨干教师培训的研究1-3-1骨干体育教师培训研究2研究对象和方法2-1研究对象2-2研究方法2-2-1文献方法2-2-2调查方法2-2-3专家访谈法2-2-4访问调查法2-2-5逻辑分析2-2-6数据统计3结果和分析3-1相关概念的定义3-1-1骨干教师3-1-2教师培训3-1-2-1教师培训的定义江西省教师培训3-1-2-23-2江西省小学体育骨干教师基本情况3-2-1性别，年龄3-2-2职称，教育年龄3-2-3学历结构3-2-4讲座的内容3-2-5科学研究情况3-3江西省小学体育骨干教师培训江西省小学体育骨干教师培训意识江西省小学体育骨干教师培训的3-3-1-1认识江西省小学体育骨干教师培训中3-3-1-2的态度江西省小学体育骨干教师培训动机参与3-3-1-3江西省小学体育骨干教师培训的认可水平3-3-1-43-3-2江西省小学体育骨干教师培训现状及需求预期3-3-2-1江西省小学体育骨干教师培训的具体培训内容和培训方法江西省小学体育骨干教师培训内容分析江西省小学体育骨干教师培训需求的3-3-2-3期望分析江西省小学体育骨干教师3-3-2-4培训效果分析江西省小学体育骨干教师培训的影响因素3-4-1学员要素3-4-1-1江西省小学体育骨干教师学历影响培训的效果3-4-1-2江西省小学体育骨干教师参加培训的主要困难3-4-2教员元素3-4-2-1江西省小学体育骨干教师培训报酬评价3-4-2-2江西省小学体育骨干教师参加培训的隐含因素训练者很难满意3-4-3管理元素3-4-3-1江西省小学体育骨干教师培训辐射面有限3-4-3-2江西省小学体育骨干教师参与培训改革的机制尚未建立江西省小学体育骨干教师培训对策3-5-1提高教育专业化与3-5-1-1体育系统的合作3-5-1-2加强与江西重点大学的合作3-5-2创新教育模式充分利用3-5-2-1远程教育模式3-5-2-2政策支持模式创新3-5-2-3参议员调查和创新3-5-3改进培训内容包括3-5-3-1室内体育课程教学内容3-5-3-2科学研究教育内容增加4结论5个建议注释_ _12本人在研究期间发表了论文中文摘要英语摘要1前言1-1主题的重要性1-2相关研究综述2研究对象和方法2-1研究对象2-2研究方法2-3研究技术路线3研究的背景3-1世界发达国家和地区小学体育教师培养现状3-2新中国小学体育教师培养过程4专业定向的想法、可行性和定位4-1专业方向设置思路4-2专业定向的可行性4-3专业定位5国内外本科教育小学(体育)教师培训方案分析5-1世界发达国家本科学历小学体育教师培训计划的特点5-1-1培养模式的多样性5-1-2培养目标的全面性和非定向性5-1-3课程设置的特点5-2中国小学教育本科教育方案分析5-2-1专业领域和专业定位5-2-2培训目标和培训规格5-2-3培养模式5-2-4课程设置5-3中国小学教育专业本科教育计划案例分析5-3-1培养方案的比较与分析5-3-2训练计划的基本特点5-3-3训练计划的主要缺点6体育院系初等教育方向训练目标、训练规范6-1相关概念6-1-1培训目标6-1-2本科教育培训目标6-1-3体育本科专业小学教育方向培养目标6-2体育院系专业小学教育方向培养目标制定的基础6-2-1理论基础6-2-2客观依据6-3体育院系小学教育方向培养目标的要素与结构6-3-1教育目标的要素6-3-2培养目标的结构学士学位小学体育教师知识、能力、质量的6-4要求6-5体育院系小学教育方向培养目标6-6体育院系小学教育方向培训规范7体育院系小学教育课程体系的构建7-1过程的概念7-2体育院系小学教育方向课程设置的指导思想7-3体育院系小学教育方向课程设置的基础7-4体育院系小学教育方向课程设置原则7-5体育院系小学教育方向课程设置特点7-6体育院系小学教育方向课程建设7-6-1课程体系结构7-6-2课程内容8结论_ _主题问卷的有效性测试摘要信息1简介1-1主题选择标准1-2研究的意义1-2-1理论意义1-2-2实用意义2文献复习2-1教学方法相关概述2-1-1海外教学法研究2-1-2国内教学方法相关研究2-1-3体育教学方法的相关研究定义2-2相关概念2-2-1教学方法概念定义2-2-2体育教学方法的概念界定2-2-3新课程倡导的教学方法3研究对象和方法3-1研究对象3-2研究方法3-2-1文献方法3-2-2访谈调查法3-2-3调查方法3-2-4数学统计4结果和分析4-1小学体育教师教学方法现状4-1-1教师的基本情况理解4-1-2教学法的相关4-2了解不同体育教学方法的效果4-2-1不同体育教学方法的使用频率4-2-2小学体育教师常用的教学方法4-3教师教学方法选择的影响因素分析4-3-1学校的基本情况4-3-2教师的专业知识5小