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建筑职业规划论文大纲模型文本建筑职业规划论文大纲格式模板摘要目录第一章导言1-1选题背景及文献综述1-1-1选题背景1-1-2文献综述1-2研究的意义1-2-1论意义1-2-2实际意义1-3概念的定义1-3-1独立学院1-3-2职业生涯1-3-3职业规划1-4研究方法和技术路线1-4-1研究方法1-4-2技术研究路线第二章相关理论综述2-1职业锚理论2-2工作匹配理论2-3教学系统第三章分析了JQ学院职业生涯规划与建筑教育的关系3-1 JQ学院及建筑艺术与工程系简介3-1-1 JQ学院简介3-1-2 JQ学院工程系简介3-2 JQ学院建筑教育的专业供需3-2-1建筑专业的培养目标3-2-2建筑的专业特征3-2-3建筑人才的市场需求3-2-4建筑类大学生的市场需求和标准3-3建筑专业学生职业期望分析3-3-1对职业规划能力的认知3-3-2职业期望3-3-3职业倾向建筑专业规划的3-4 SWOT分析3-4-1优势分析3-4-2劣势分析3-4-3机会分析3-4-4威胁分析第四章是基于职业生涯规划的JQ学院建筑教学体系现状。JQ学院建筑专业学生特征4-1分析大多数4-1-1学生基础较差，自律性较弱。4-1-2 _严重4-1-3有现实的价值取向，但自律性差4-1-4良好的家庭环境有助于就业4-2建筑专业知识框架和教学内容现状分析4-2-1重视传统建筑教学，忽视绿色建筑人才培养4-2-2缺乏智能建筑工程人才培养方案4-3建筑专业实施中的教学方法和问题4-3-1教学计划和市场需求之间有一定的差异4-3-2教师资源不足，结构不合理4-3-3设计课程师资力量薄弱，学生相对较多4-3-4实践教学的硬件和软件条件不足4-3-5教学团队建设相对落后，教学质量有待提高。4-4导致问题的因素分析4-4-1教师构成因素分析4-4-2主要课程设置分析4-4-3实践教学内容的设置与评价第五章分析了完善JQ学院建筑教育职业生涯规划的策略建筑教学体系的5-1创新5-1-1以市场需求为导向加强课程改革5-1-2建立系统完整的建筑专业教学体系5-1-3丰富实践教学内容，提高学生实践能力5-2建筑教学质量的提高5-2-1教师认真备课，加强自学5-2-2重视基础课和毕业设计的质量5-2-3将专业教师建设成双师型教师5-3建筑职业规划部的业务发展5-3-1就业指导部门的职能需要转变5-3-2坚持大学四年职业教育5-4企业投资者的潜在开发5-4-1借助该平台，可以实现学校培训与社会需求的无缝衔接5-4-2实习基地的建立5-4-3教师培训基地第六章结论和展望6-1研究结论和不足6-2前景_问卷调查1问卷调查23.学校里的文章摘要第一章引言1-1研究背景和意义1-2研究对象和范围1-3本文的主要研究内容和研究框架1-4本文的主要研究方法1-4-1比较研究方法1-4-2研究方法第二章景观教育现状分析与研究2-1国际现代景观教育概述美国的景观教育英国的景观教育2-1-3其他西方国家的现代景观教育2-1-4亚洲现代景观教育2-1-5国际景观教育的主要特征2-2 Mainland China景观教育的基本发展2-2-1景观发展2-3 Mainland China景观教育面临的主要矛盾2-3-1学科定义与专业命名之争与职业教育标准制定之争2-3-2职业教育培训标准模糊，急需规范行业管理2-3-3矛盾的解决第三章职业教育评估与实践注册制度研究3-1国际主要建筑行业执业注册制度和职业教育评估机制3-1-1北美3-1-2西欧3-1-3亚洲3-1-4国际建筑专业实践注册制度和专业教育评估制度的特点3-2中国当前建筑专业教育评估3-2-1建筑专业教育评估概况3-2-2建筑与城市规划专业教育评估3-2-3职业教育评估的积极意义3-2-4我国建筑专业教育评价的局限性3-3中国现行建筑业执业注册制度3-3-1中国建筑业执业注册制度的基本模式3-3-2成熟的注册建筑师制度3-3-3勘察设计其他专业注册制度的快速发展3-3-4高度期望的注册景观设计师系统3-3-5我国建筑领域执业注册制度面临的矛盾3-4职业教育、执业注册制度与职业教育评估的互动3-4-1通过执业注册制度和职业教育评估促进职业教育3-4-2职业教育对执业注册制度及其评价体系的反馈第四章调查研究景观专业4-1调查4-1-1问卷设计4-1-2调查结果分析4-2景观教师调查4-2-1问卷设计4-2-2调查结果分析4-3景观行业员工调查4-3-1问卷设计4-3-2调查结果分析4-4对相关单位的调查4-4-1教育机构统计调查4-4-2设计机构统计调查4-4-3行政组织统计调查4-4-4相关单位调查结论第五章：景观教育评价体系的构建原则5-1景观专业本科教育的职业培养目标5-1-1国际景观教育的基本目标5-1-2对国内景观教育职业培训目标的理解5-1-3建立景观教育职业培训目标5-2景观专业本科教育评估体系的特点5-2-1权限5-2-2职业5-2-3开放性5-2-4包含5-2-5国际风景园林专业本科教育评估体系的5-3模式5-3-1现有模型中需要强调的优势5-3-2景观教育评价体系中需要考虑和避免的矛盾5-4景观专业本科教育评估体系的构建原则第六章景观教育评价体系的初步设计6-1评价体系对教育质量的要求6-1-1国际景观教育专业课程体系6-1-2中国现行景观教育课程体系6-1-3教育质量控制的建议标准6-2评价体系对教育过程和教学条件的要求6-2-1教育过程控制的推荐标准6-2-2控制教学条件的建议标准6-3评价机构、评价方法和程序6-3-1设立评估机构的建议6-3-2对评估程序和方法的建议6-4职业教育评估与执业注册制度衔接的设想6-4-1取得执业注册资格6-4-2对执业资格考试的建议6-5本文研究的局限性及未来研究方向结论_期票答辩人简历摘要介绍(a)专题的意义(2)研究的目的和目的(3)研究方法和内容第一章：赫尔曼赫尔茨贝格的职业生涯(a)人物简介(2)时代背景和思想摇篮论坛杂志(三)结构主义建筑实践1.利米吉洗衣房扩建的结构主义思想初探：灵活性与可持续性从范肯斯沃尔德和阿姆斯特丹市政厅到比斯尔中心的追求自由* * * * * *和成熟的S1柏林设计学院蒙特梭利教育实习阿波罗学校30年的建筑设计过程(5)本章概述第二章是赫尔曼赫尔茨贝格学派设计理念的形成背景(一)建筑思想1-能力建筑顺序和结构形式的适应性2-表达用户对建筑的理解和表达(二)社会学思想1对公共领域的思考论平等主义(三)教育学思想1蒙台梭利教育法(蒙台梭利)教育思想在学校中的体现(4)本章概述第三章赫尔曼赫尔茨贝格的学校设计理念(一)课堂作为家庭的基础1安全感和归属感2“鸟巢”和责任感(二)学校作为小城市社交空间是关键学校如何成为小城市2-1空间组织2-2级空间2-3空间的开放性(三)城市为大型学校1终身教育等于* * * * * *2城市和学校的共同特征：社会属性城市如何变成学校3-1以儿童为出发点的设计城市