学前儿童美术教育考试题及答案

第一，填充空白问题： (每个空白1点，共10点)1、艺术形象的存在方式依赖于“空间(平面或三维)”。2、美术的基本表现和手段是线条、形体、结构、颜色。3、20世纪初在我国设立幼儿园时，波普尔、蒙台梭利幼儿教育思想、杜威的教育思想依次传入我国。以造型美术教学方法为例，当时模仿主要来自日本的福禄贝尔采用了造型游戏和手工制作为主的教学方式。4，1994年最终确定并出版的美国艺术教育国家标准指出：“年幼的孩子们以极大的热情实验视觉艺术教育提供的艺术资料，探索了各种概念。他们在艺术作品的创作和共享过程中表现出了喜悦和兴奋。创造是这种教学的核心。单击5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦时期、象征时期、定型时期、现实主义时期。里德的生活，最重要的书是通过艺术的教育。7、国内外很多学者进行了研究，结果多种多样，但一般认为涂鸦线有杂乱线、单线、圆形线、命名线四个水平。8.基于屏幕颜色与再现客观事物或表达主观情感之间的关系和关系的贴近性，儿童的颜色使用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现阶段和表现阶段三个阶段。9、学前儿童美术教育活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教育活动的具体标准和要求。10、在幼儿园，美术教育内容大体上分为欣赏、绘画、手工三个主要方面。11、技术技能的形成需要包含阶段性练习和整体练习的练习。12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度大致经历了感性、体验和反映、表现的过程。13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师、美术作品三种之间的相互作用和相互交流。14、在手工教学中，教师应注意让孩子们在学习过程中明确原则和程序，使儿童形成技能，将技能转移到其他手工制作活动中。15、学前儿童美术的评价不仅包括对儿童美术的结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导及活动效果的评价。这个评价目的是关注幼儿可持续发展和教师可持续发展两个方面。16、学前儿童参与美术活动的行动过程的评价要根据幼儿现在的学习和幼儿自己过去的学习，一个儿童的美术学习与另一个幼儿比较，比较幼儿学习和理想中的评价标准等三个不同的观点，使教师清楚地了解儿童发展阶段内的位置，制定以后的发展目标。17、颜色的三个要素是色调、纯度和亮度。18、颜色明度指示颜色的明暗程度，7种基本色调中最亮的颜色是黄色。19.绘画的形式语言是指线条、形状、明暗、颜色、构图等艺术元素，是表现绘画的手段。20.儿童美学是因为幼儿的审美倡议，这取决于自己内在的规范、结构和对象之间的内在适应能力。21.色彩的使用利用学前儿童认识的色彩来表达物体的形象，通过颜色的对比渐进、重复等变化来丰富图片，从而表达自己的感情、感情。22.咬合式是幼儿时期最高的构图形式，以这种方式构图的绘画具有明确的前后关系。23.探索美术作品包含的意义必须在整体和部分的辩证运动中实现。为此，加达默提出了“解释学循环”方法。24.意志图是儿童自己决定具体内容、形态、表达方法，由教师合作完成的图。25.中国古代美术教育分为以精神性为主题的美术教育和以实用性为主题的美术教育。前者是被称为沉重“艺术”的美术教育，后者是被称为沉重“技术”的美术教育。26.学前儿童美术教育具有美术教育的一般意义，但与普通美术教育的一些特点不同，学前儿童的美术教育也通过美术和教育体现出来。27.用素描对实际观察的描述可以帮助年幼的孩子在意识上对周围生活感兴趣，帮助年幼的孩子提高观察能力和集中力。28.教师在指导孩子们的美术欣赏过程时，要从年龄特性中激发灵感，指导他们欣赏美术。29.绘画题材是指创作者在生活中形成，根据一定的创作意图选择、改造或想象进入作品的一定生活现象。30.研究者在对绘画作品的研究中发现幼儿的绘画水平有三大飞跃。因此，幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期间、“象征”期间、“概念图”期间三个阶段。31.道行地提出幼儿园应该实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想在一定程度上影响了当时幼儿美术教育的发展。32.爱银河林以格式塔心理学的理论为基础，相信地壳是通过从整体到局部、一个地壳分化过程发展起来的。33.美术也称为造型艺术、视觉艺术或宇宙艺术。34.传统智能的应用性被定义为解决测验问题的能力。这种观点使用统计方法与不同年龄段受访者的答案进行比较，并在_ _测验分数_ _中推断和测量他们的能力，认为他们的能力是智能的。35.所谓的解释是_ _探索一部艺术作品中包含的意义。36.成绩目标叙述是儿童_ _ _学习行为_ _的变化过程，强调的是教师根据教学的实际进展提出相应的目标，而不是外部事先规定的目标。37.爱银河林在自己的_地壳分化_理论中解释了孩子们画蝌蚪的原因，认为有合理的地方。据爱银河称，早期儿童的意识还没有分化，绘画风格得到了简化。二.选择题1.学前儿童美术教育的内容分别包括独立但相互连接的b、手工、鉴赏三个主要部门。a .草图b .插图c .颜色2.a是幼儿时期最高的构图形式，以这种方式编织的画有明确的前后关系。a .阻挡b .零置乱c .并行3.a主张通过艺术教育促进儿童人格发展，认为儿童天生具有艺术潜力，具有不同的表现类型(他将此概括为8大类型)。A.里德b艾银河姆c西克4.儿童的审美情绪有c，他们经常在审美过程中将这种情感带到其他活动中，把自己想象成某种形象本身，投入到角色中。A.外部显性b .直观c .扩散5.儿童的美学取决于自己内在的规范、结构和对象之间的内在适应性。因为幼儿美学所具有的b。a .完整性b .倡议c .感性6.20世纪初在我国设立幼儿园时，造型美术教学法主要是模仿通过日本进入的b造型游戏和以手工制作为主的教学方式。A.蒙台梭利保禄拜尔c冈扎克7.1923年，幼儿教育工作者c老师在南京设立了中国第一家幼儿园统一幼儿园，提倡中国化幼儿教育。a .张学门b .陶行知c .陈鹤琴8.基于屏幕颜色与再现客观事物或表达主观感情之间的密切关系，儿童的颜色使用可以分为涂抹阶段、a阶段、再现阶段和表达阶段三个阶段。a .装饰阶段c .兴趣阶段d .游戏阶段9.在儿童美术发展的各个阶段，隆菲尔德分析和说明个人的成长特性时，分别从智慧增长、社会增长、知觉增长、生理增长、审美增长、b、创造性增长7个方面评价儿童的美术作品。a .性格增长b .情感增长c .心理增长10.民主教育工作者b在对学校教育进行了一些重要改革的同时，提出了幼儿教育制度，主张建立胎教院、有少年院、幼儿园等育儿机构，取代了家庭教育。a .陈鹤琴b .蔡元培c .陶行知11.教师教学行为评价的目的主要是对以前美术教育的反思和cA.提高学前儿童学习美术的兴趣更好地把握学前儿童教育美术活动的成果促进c .美术教育的发展12.台湾资深美术教育工作者a在他的着作幼儿画教学艺术中从5个方面评价幼儿的美术作品，这就是在评价学前儿童美术的学业成就时值得注意的方面。a .潘元石b .潘孔凯c .潘元风13.研究者在对绘画作品的研究中发现幼儿的绘画水平有三大飞跃，因此将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这是“涂鸦”期间，“象征”期间，a。a .“概念插图”期间b .成熟c .图像期间14.c是德国教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育包括在幼儿教育活动中，a . Russo b . Rogers c . paulu15.升学组对孩子们喜欢绘画的原因提出了不赞成“才能说”和“生理机能理论”的建议，称“c”。a .模仿b .本能c .反应刺激16.b也认为通过绘画教育可以“享受快乐”。a .梁启超b .康有为c .蔡元培17.教师在指导孩子们的美术欣赏过程时，要从他们的特点b中激发灵感，指导他们欣赏美术。a .兴趣b .年龄c .能力18.由无方向圆弧、曲线、波浪线等自由曲线组成的形状称为不规则a。这种形状在大自然中很常见，例如海浪、河流、海滩、花、草、树枝、树叶等。a .自由形状b .想象形状c .涂鸦形状19.幼儿有表示物品深度的渐进发展的过程，可以分为以下几个阶段：a .一，整合为一。第二，面变形。第三，单面。第四，就在旁边。b .第一，单面。第二，旁边就在一起。第三个系统是一个形状。第四，面变形。c .第一，是单一型。第二，旁边就在一起。第三，单面。第四，面变形。20.对学前儿童美术的评价是总体评价，该评价的目的集中在幼儿的可持续性和b两方面。a .教师的教育效果b .教师的可持续发展c .人才21.命题绘画的三个基本条件是：直接或间接的生活经验，c，幼儿要有用早期想象画画的习惯。a .教师仔细具体地给b .父母们提示说c .绘画图像基本上是画的22.学前儿童美术教育的组织原则是审美原则、c原则、实践原则。a .实用性b .目的c .创造力23.幼儿园环境的设计要兼顾b和美观，更要符合孩子们的审美爱好，包括环境美化员和夜景的布置。A.独创性b .实用性c .活泼性24.3岁左右的孩子开始萌生审美心理，孩子有了a结构的原型，即美丽形态的审美态度，对美的事物的偏好和识别美的物体的审美敏感度，以及相应的审美经验。a .审美心理学b .创造心理c .制作心理学25.美术教育史上第一个给“发现儿童画”儿童画崇高地位的人是C. A .葡萄牙语b .皮亚杰c .弗朗兹西克26.在线上，水平线意味着放松、平静和休息。b表示静态张力、准备、阻力、支持。斜线表示动作、活力和不平衡。扇形、曲线、波浪线给人一种光滑、放松、优雅的感觉。a .直线折线b .垂直线c .曲线线27.a认为儿童绘画的原因来自儿童心中的冲动。a .才能b .生理功能c .刺激反应说28.在手工教育的概念过程中，“c”和“人才陶艺”是两个基本原则。a .废物利用b .物质利用c .材料选择29.a深入阐明了美术与道德的关系，说：“美术的目的与道德大不相同，但其力量深刻地刻画了人的气质，高的人好，道德却能治理。”30.根据年龄的不同，幼儿的能力不同，使用的工具也不同，所以只有根据幼儿的能力选择适当的绘画种类，才能达到想要的效果。低年龄儿童必须使用硬笔，不能使用c。a .乳化棒b .蜡笔c .毛笔31.儿童需要掌握的绘画的基本技能之一是手的移动，手的眼睛调节能力，以及作为C. A .绘画能力b .绘画的灵感c .手的控制能力32.a是指分析上述参考对象之间的关系，即建模、颜色、构成等形式语言和构成原则的应用，包括对称、平衡、节奏、韵律、变化、统一等。a .格式分析b .说明c .说明33.爱银河随机的研究主要集中在探讨美术在c和视觉思维中如何联系。a .知觉倾听b .知觉触摸c .视觉识别34.教育工作者代表家庭教育，主张建立胎教院、有少年院、幼儿园等育儿机构，a. A. Cai Yuanpei B. Chen Heqin C .张学门35.c在儿童绘画教学活动目标中，应引导儿童学习明暗。温暖的色彩搭配，在早期学习中，根据画面的需要适当地利用色彩来表达自己的感情。A.2-3岁b.3-4岁C.4-5岁36.c表示，画美像认为不同时期的儿童画有不同的特征，儿童需要画一个物体的空间，但不能参照一个轴表示一系列物体的相对高度。a .双轴阶段B. 1轴阶段c .旋转轴阶段37、美术又称为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _或_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。a，身体艺术b，成像艺术c，建模艺术d，视觉艺术e，民间艺术f，空间艺术38，画架绘画与儿童人格的作者如下：a .加登纳b .阿什勒和哈德韦克c .里德d .阿恩赫姆39、儿童美术欣赏课的基本方法是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。a，对话b，故事c，复制40、儿童美术绘画课的基本方法是素描、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，命题绘画，乐意绘画。a、草图b、设计c、复制41、命题图可分为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。a .对象图b .草图c .打印图d .副本图42、从幼儿的实际绘画行为和过程来看，涂鸦是c的线条绘画活动。a，意识b，表达思想c，没有表达意图43.绘画发展趋势和文化背景的差异不明显。与年龄发展有密切的关系，不同年龄有显着的差异。全轴步骤、1轴步骤、2轴步骤和_ _ _ _ C _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。A.单阶段和双阶段b .以前的单个联合阶段C.双轴联合阶段d .战后联合阶段第三，简单的回答： (每个问题10分，共30分)1、如何理解学前儿童美术教育的意义？面向美术的学前儿童美术教育是为了延续和发展人类美术文化而进行的教育的第一环，这一价值取向将美术本身及其功能放在第一位。幼儿阶段是实现这种价值的初始阶段，为充分实现这种价值奠定了基础。教育导向的学前儿童美术教育以美术为教育的媒介，通过美术教育追求普通幼儿教育的价值。特别是通过学前儿童的美术教育，适应儿童的自然发展，确保儿童以身心健康的样子成长，培养儿童的道德感，培养|审美情趣|认知能力|意志的质量和创造性。学前儿童美术教育以真善美的和谐为基础，要求美术渗透到整个教育中，让幼儿以本来的样子健康成长，最终成为艺术的完美人。在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？学前儿童美术教育媒体多样化的问题：随着信息化迅速普及，艺术教育媒体也越来越多样化的视觉参考资料也更加丰富多彩。各种艺术作品电影和电视图像等。