16秋福建师范大学《学前儿童数学教育》在线作业一

谋学网一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）1. 教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况. 任务分析. 问卷调查. 观察. 谈话 标准答案：2. 幼儿学习数学的基本方法是（ ）. 游戏法. 操作法. 比较法. 讲解演示法 标准答案：3. 幼儿计数能力的发展顺序是：（ ）。. 按物计数口头数数说出总数按数取物. 口头数数按物计数按数取物说出总数. 口头数数按物计数说出总数按数取物. 口头数数按物计数按物取数说出总数。 标准答案：4. 幼儿学习将相关的物体一一匹配，这属于（ ）。. 分类. 对应. 排序. 比较。 标准答案：5. 在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式的是_。. 集体活动形式. 小组活动形式. 集体与小组结合的活动形式. 个别活动形式。 标准答案：6. _是幼儿学习数学的基本方法。. 操作法. 讲解演示法. 游戏法. 试验法。 标准答案：7. 基数的教学是安排在（ ）。. 小班. 小班到大班. 小班到中班. 中班。 标准答案：8. _是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。. 操作法. 讲解法. 演示法. 试验法。 标准答案：9. 总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着_种主要数量关系。. 11. 10. 12. 13。 标准答案：10. 分类教育一般安排在（）进行。. 小班. 小班到大班. 小班到中班. 小、中、大班。 标准答案：11. 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（ ）。. 智力. 抽象逻辑思维能力. 思维的抽象性和逻辑性. 思维能力。 标准答案：12. （ ）是幼儿数学概念形成的源泉. 现实生活. 操作活动. 教学活动. 交往活动 标准答案：13. 数的守恒教育一般安排在（）进行。. 小班. 小班到大班. 小班到中班. 中班。 标准答案：14. _是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法. 操作法. 游戏法. 演示法. 试验法 标准答案：15. _是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。. 观察法. 游戏法. 操作法. 比较法。 标准答案： 二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）1. 下列属于认识时间单位教育的指导要点的有_。. 结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念. 借助于图片来使幼儿明确时间概念. 引导幼儿初步理解昼夜交替的规律. 认识钟表及用途。 标准答案：2. 量的比较的教育的指导要点包括_。. 运用各种感官感知和比较物体的量. 寻找和描述物体的量. 游戏练习. 排序练习。 标准答案：3. 学前儿童数学教育的原则包括_。. 发展儿童思维结构. 让儿童动手操作. 联系儿童生活. 重视个别差异。 标准答案：4. 下列属于量的守恒教育的指导要点的有_。. 运用变式进行教育. 用同等量的两份物体作守恒判断. 用测量或计数加以验证. 渗透整体与部分关系。 标准答案：5. 下列属于感知集合教育的有_。. 物体分类的教育. 认识“1”和“许多”. 比较物体的相等和不相等. 10以内初步数概念的教育。 标准答案：6. 在运用讲解演示法时，要注意_。. 演示、示范、范例的方法必须与讲解法配合运用. 教师应充分运用实物、教具产生的情景氛围，激发幼儿的学习兴趣. 有时围绕教学内容和幼儿的学习情况，提出问题引导讨论. 演示、示范所用的教具、学具和范例应准确反映教学内容和数学概念的本质属性。 标准答案：7. 幼儿数学教育总目标有_。. 激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动. 引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念. 培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等. 培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。 标准答案：8. 幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分_。. 活动名称. 活动目标. 活动准备. 活动过程。 标准答案：9. 教具、学具选制和运用时应注意几点_。. 要有助于幼儿对数学概念的学习和掌握. 尽可能使其具有多种用途，一物多用. 越新奇越好. 注意不同年龄班幼儿的认识特点。 标准答案：10. 书写阿拉伯数字的指导要点有_。. 与数的组成教育同步进行. 注意正确的书写姿势的培养. 用普通话准确认读. 教幼儿书写练习。 标准答案：11. 集体活动形式存在着一些问题，主要有_。. 教学目标上的整齐划一. 忽视幼儿在发展上的个体差异. 很难给个别幼儿以帮助和指导. 难以集中地实现教学目标。 标准答案：12. 数学的特点包括_。. 明显的抽象性. 严密的逻辑性. 高度的精确性. 广泛的应用性。 标准答案：13. 以下属于幼儿园教育指导纲要中“科学”领域的目标的有_。. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 标准答案：14. 在数学操作活动中，活动设计的重点是_。. 指导的提供. 材料的提供. 活动规则的确定. 目标的确定。 标准答案：15. 口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括_。. 根据实际安排教学形式. 用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验. 教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习. 让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题。 标准答案：16. 认读阿拉伯数字的指导要点有_。. 结合基数教学分散进行. 利用熟悉的事物进行形象比喻帮助幼儿记住字形. 把字形、读音和意义联系起来. 区分形近数字。 标准答案：17. 儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面_。. 学习经验的选择. 学习情景的创设. 幼儿经验的准备. 物质的准备。 标准答案：18. 学前儿童数学教育的意义和价值_。. 帮助学前儿童正确地认识世界. 促进学前儿童的思维发展. 促进学前儿童的情感和个性发展. 帮助学前儿童形成数学概念。 标准答案：19. 10以内数的加减运算的指导要点包括_。. 根据实际安排教学形式. 帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式. 指导幼儿学习列式和运算. 运用多种方式进行运算练习。 标准答案：20. 先进行小组活动再开展集体活动的优点有_。. 可以较快较集中地让幼儿知道需要做的事是什么和怎样做这件事. 教师可以根据小组活动情况，组织幼儿讨论、梳理已获得的经验. 教师可以提出一个新的问题，让幼儿思考，并应用已有的知识经验来解决问题. 培养了幼儿能较好地遵守规则和一定的自制力。 标准答案： 三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）1. 数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。. 错误. 正确 标准答案：2. 用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。. 错误. 正确 标准答案：3. 在教学活动过程中的问答行为中，教师提的问题不能太难，但一次可以提多个问题。. 错误. 正确 标准答案：4. 在小组活动中，教师不仅要观察幼儿手的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动。. 错误. 正确 标准答案：5. 幼儿辨别形状最关键在于“指认”。. 错误. 正确 标准答案：6. 在教学活动过程中的问答行为中，如幼儿未能正确回答，一般情况下，就要转请其他幼儿回答。. 错误. 正确 标准答案：7. 目标、材料等是数学操作活动的组成要素。. 错误. 正确 标准答案：8. 让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。. 错误. 正确 标准答案：9. 数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。. 错误. 正确 标准答案：10. 分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容，只在小、中两个年龄班才有此部分的教育内容。. 错误. 正确 标准答案：11. 在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象。. 错误. 正确 标准答案：12. 幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展