浙江学选考化学试题分析及备考建议

化学试题分析及备考建议,浙江省杭州第二中学,曾应超,浙江学选考,道，为中华哲学独有的哲学思想，哲学含义丰富而复杂。道字的最初意义是道路，后来引申为做事的途径、方法、本源、本体、规律、原理、境界、终极真理和原则等等。,修道,建模,得道成模,11月化学学选考试题分析,一、知识分布保持稳定、题序根据题目难度有相应调整,二、难度较前几次有所增大，更关注能力的考查,个人对试卷的看法,11月化学学选考试题分析,16、21、23更像是选考题，有变相考平衡移动之嫌，且学考似乎无转化率的概念,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,16、21、23更像是选考题，有变相考平衡移动之嫌，且学考似乎无转化率的概念,19有变相考盖斯定律之嫌,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,16、21、23更像是选考题，有变相考平衡移动之嫌，且学考似乎无转化率的概念,19有变相考盖斯定律之嫌,26题丙烯酸和丙酸甲酯似乎要求过高。,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,16、21、23更像是选考题，有变相考平衡移动之嫌，且学考似乎无转化率的概念,19有变相考盖斯定律之嫌,26题丙烯酸和丙酸甲酯似乎要求过高,27题硫化氢化学一并未出现过,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,学考部分试题,11月化学学选考试题分析,有机题所给信息被隐藏，只有最后产物给出结构。,选考部分试题,11月化学学选考试题分析,有机题所给信息被隐藏，只有最后产物给出结构。,同分异构体书写难度加大。,选考部分试题,11月化学学选考试题分析,实验题坩埚及坩埚钳使用细节平时很少提及。,明矾晶体的培养步骤也不作要求。,选考部分试题,洗涤剂和干燥方法的选择若是选择题会更好。,11月化学学选考试题分析,选考部分试题,11月化学学选考试题分析,原理题升高温度带来高压的说法明显混淆视听，答案说温度影响大于压强影响，学生心中的压强变化是容器体积的变化,选考部分试题,11月化学学选考试题分析,选考部分试题,11月化学学选考试题分析,说理产物一几乎不变，产物二不断增加，说明产物一的生成速率和消耗速率几乎相等，与答案中所说大大降低某反应的活化能似乎并无关系。化学反应速率的主要影响因素是反应物本身的性质。活化能降低与速率的关系是否应该在同一反应中比较，题中在两个反应间比较，还要作图。,选考部分试题,11月化学学选考试题分析,选考部分试题,11月化学学选考试题分析,考生情况,26题2.7827题1.8428题2.7929题0.4830题3.1131题2.4732题1.59客观41.84,11月化学学选考试题分析,二、预示学生发展核心素养。,一、向学选考分离的过渡。,我的感觉,后阶段的复习建议,一、重视对试题的研究。,石开之诚，开石之功。精诚所至，金石为开。,研究试题的不变之处,工欲善其事必先利其器,陈进前老师：教师要多研究、要下水做题,研究程度复习效益、学生负担,决定,顾建辛老师：历年高考试题，综合研究找特征。近年高考试题，重点研究找趋势。,后阶段的复习建议,32题：有机综合,主要以物质合成为载体,推断结构,官能团性质与反应类型,反应方程式书写,合成流程图书写,限制条件的同分异构体书写,选考试题分析,32题：有机综合,以物质合成为载体，考查综合分析能力,推断结构简式、书写化学方程式,D的结构简式。EFG的化学方程式是。,选考试题分析,32题：有机综合,推断结构简式、书写化学方程式,结构简式：D；E；GH的化学方程式：。,以物质合成为载体，考查综合分析能力,选考试题分析,32题：有机综合,推断结构简式、书写化学方程式,B+CD的化学方程式。G的结构简式_。,以物质合成为载体，考查综合分析能力,选考试题分析,32题：有机综合,推断结构简式、书写化学方程式,B+CD的化学方程式。,以物质合成为载体，考查综合分析能力,选考试题分析,32题：有机综合,必要的能力训练对提示信息的处理：对比、分析、模仿对分子骨架的切割和拼装（积木游戏）,推断结构简式、书写化学方程式,不再是经典的有机推断、更关注对新情景、新信息的处理能力。,以物质合成为载体，考查综合分析能力,选考试题分析,32题：有机综合,选择题：有机物的结构与性质,反应类型、官能团性质、键线式识别,以物质合成为载体，考查综合分析能力,必要的总结归纳每一类有机反应需满足的结构条件每一种官能团所能发生的反应类型键线式的认识、不饱和度,选考试题分析,32题：有机综合,有限制条件同分异构体的书写,定一种官能团、定等效氢种数数目24种、常涉及芳香族化合物,以物质合成为载体，考查综合分析能力,写出化合物D同时符合下列条件的所有可能的同分异构体的结构简式。红外光谱检测表明分子中含有氰基（-CN）；1H-NMR谱检测表明分子中有苯环，且苯环上有两种不同化学环境的氢原子,选考试题分析,32题：有机综合,有限制条件同分异构体的书写,定一种官能团、定等效氢种数数目24种、常涉及芳香族化合物,以物质合成为载体，考查综合分析能力,对位二元取代、存在对称性,选考试题分析,32题：有机综合,有限制条件同分异构体的书写,定一种官能团、定等效氢种数数目24种、常涉及芳香族化合物,以物质合成为载体，考查综合分析能力,写出同时符合下列条件的A的所有同分异构体红光光谱标明分子中含有结构；1HNMR谱显示分子中含有苯环，且苯环上有三种不同化学环境的氢原子。,选考试题分析,32题：有机综合,有限制条件同分异构体的书写,定一种官能团、定等效氢种数数目24种、常涉及芳香族化合物,以物质合成为载体，考查综合分析能力,一元取代、存在对称性,选考试题分析,32题：有机综合,有限制条件同分异构体的书写,定一种官能团、定等效氢种数数目24种、常涉及芳香族化合物,以物质合成为载体，考查综合分析能力,写出同时符合下列条件的A的所有同分异构体的结构筒式_。红外光谱检测表明分子中含有醛基，1H-NMR谱显示分子中含有苯环，且苯环上有两种不同化学环境的氢原子。,选考试题分析,32题：有机综合,有限制条件同分异构体的书写,定一种官能团、定等效氢种数数目24种、常涉及芳香族化合物,以物质合成为载体，考查综合分析能力,对位二元取代、存在对称性,选考试题分析,32题：有机综合,有限制条件同分异构体的书写,定一种官能团、定等效氢种数数目24种、常涉及芳香族化合物,以物质合成为载体，考查综合分析能力,写出同时符合下列条件的C的所有同分异构体的结构简式_。分子中有苯环而且是苯环的邻位二取代物；1H-NMR谱表明分子中有6种氢原子；IR谱显示存在碳氮双键（CN）。,选考试题分析,32题：有机综合,有限制条件同分异构体的书写,定一种官能团、定等效氢种数数目24种、常涉及芳香族化合物,以物质合成为载体，考查综合分析能力,邻位二取代、无对称性,选考试题分析,32题：有机综合,有限制条件同分异构体的书写,以物质合成为载体，考查综合分析能力,苯环等效氢的归纳整理苯环一元取代：3种苯环二元取代：相同（1、2、3）；不同（2、4、4）苯环三元取代：两个相同（2、3、3）；三个相同（1、2、3）均不相同（3）其它,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,主要以物质制备为载体考查实验能力,实验操作的注意事项,相关仪器及操作选择,实验条件选择与分析,实验方案设计与评价,提示信息采集与利用,陌生化学方程式书写,产品纯度的相关计算,分液、蒸馏、浓缩结晶、抽滤、洗涤,物质的特殊性质（温度、浓度、湿度等）装置、试剂、分离、提纯、检验、误差。,守恒、反应规律,反应关系、取样关系,选考试题分析,（1）图1加热回流装置中，仪器a的名称是，进水口为（填1或2）。,仪器的识别及使用注意事项,选考试题分析,（2）分离CdSe纳米颗粒不宜采用抽滤的方法，理由是。有关抽滤，下列说法正确的是。A滤纸应比漏斗内径略小，且能盖住所有小孔。B图2抽滤装置中只有一处错误，即漏斗颈口斜面没有对着吸滤瓶的支管口。C抽滤得到的滤液应从吸滤瓶的支管口倒出。D抽滤完毕后，应先拆下连接抽气泵和吸滤瓶的橡皮管，再关水龙头，以防倒吸。,操作注意事项,选考试题分析,（3）研究表明，CdSe的生成分两步：SeSO32-在碱性条件下生成HSe；HSe-与Cd2+反应生成CdSe。完成第步反应的离子方程式SeSO32HSe-。写出第步反应的离子方程式。,陌生方程式的书写：元素化合物、质量守恒、信息采集,选考试题分析,（4）CdSe纳米颗粒的大小影响其发光性质。某研究小组在一定配位剂浓度下，探究了避光加热步骤中反应时间和温度对纳米颗粒平均粒径的影响，如图3所示；同时探究了某温度下配位剂浓度对纳米颗粒平均粒径的影响，如图4所示。,下列说法正确的是。A改变反应温度和反应时间，可以得到不同发光性质的CdSe纳米颗粒B在图3所示的两种温度下，只有60反应条件下可得到2.7nm的CdSe纳米颗粒C在其它条件不变时，若要得到较大的CdSe纳米颗粒，可采用降低温度的方法D若要在60得到3.0nm的CdSe纳米颗粒，可尝试降低配位剂浓度的方法,图像信息的获取与解读,选考试题分析,【2015年10月】纳米CdSe（硒化镉）可用作光学材料。在一定条件下，由Na2SO3和Se（硒，与S为同族元素）反应生成Na2SeSO3（硒代硫酸钠）；再由CdCl2形成的配合物与Na2SeSO3反应制得CdSe纳米颗粒。流程图如下：,注：CdCl2能与配位剂L形成配合物Cd(L)nCl2Cd(L)nCl2Cd(L)n2+2Cl-；Cd(L)n2+Cd2+nL,纳米颗粒通常指平均粒径为1100nm的粒子。,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（1）操作A的名称是。（2）经操作A后，为判断Fe3+是否有残留，请设计实验方案。,实验操作的选择,实验方案设计,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,操作注意事项,（3）蒸馏装置如下图所示，装置中存在的错误是。,实验方案评价,信息采集,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（4）滴定前，加入的适量溶液B是。AH2SO3H3PO4BH2SO4H3PO4CHNO3H3PO4DHIH3PO4,元素化合物性质,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（5）滴定达到终点时，消耗0.1000molL1K2Cr2O7溶液6.00mL。根据该实验数据，试样X中c(Fe3+)为。（6）上述测定结果存在一定的误差，为提高该滴定结果的精密度和准确度，可采取的措施是。A稀释被测试样B减少被测试样取量C增加平行测定次数D降低滴定剂浓度,定量计算,操作注意事项,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,【2016年4月】某同学将铁铝合金样品溶解后取样25.00mL，分离并测定Fe3+的浓度，实验方案设计如下：已知：乙醚(C2H5)2O是一种易挥发、易燃、有麻醉性的有机化合物，沸点为34.5度，微溶于水，在较高的盐酸浓度下，Fe3+与HCl、乙醚形成化合物(C2H5)2OHFeCl4而溶于乙醚，当盐酸浓度降低时，该化合物解离。,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（1）第步调pH适合的物质是(填化学式)。（2）第步包括蒸发浓缩、冷却结晶、抽滤等步骤，其中蒸发浓缩的具体操作是。为得到较大颗粒的Cu(NO3)23H2O晶体，可采用的方法是(填一种)。,操作注意事项,操作具体描述,操作的选择,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（3）第步中发生反应的化学方程式是_。已知：SOCl2遇水剧烈水解生成两种酸性气体。,陌生方程式的书写：元素化合物、质量守恒、信息采集,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（4）第步，某同学设计的实验装置示意图(夹持及控温装置省略，如图1)有一处不合理，请提出改进方案并说明理由_。,实验方案评价,装置改进后，向仪器A中缓慢滴加SOCl2时，需打开活塞_(填“a”、b”或“a和b”)。,操作注意事项,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（5）为测定无水Cu(NO3)2产品的纯度，可用分光光度法。已知：4NH3H2O+Cu2+=Cu(NH3)42+4H2O；Cu(NH3)42+对特定波长光的吸收程度(用吸光度A表示)与Cu2+在一定浓度范围内成正比。现测得Cu(NH3)42+的吸光度A与Cu2+标准溶液浓度关系如图2所示：,化学计算、图像信息的获取与解读,准确称取0.3150g无水Cu(NO3)2，用蒸馏水溶解并定容至100mL，准确移取该溶液10.00mL，加过量NH3H2O，再用蒸馏水定容至100mL，测得溶液吸光度A=0.620，则无水Cu(NO3)2产品的纯度是_(以质量分数表示)。,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,【2016年10月】某研究小组在实验室以含铁的铜屑为原料制备Cu(NO3)23H2O晶体，并进一步探究用SOCl2制备少量无水Cu(NO3)2。设计的合成路线如下：,已知：Cu(NO3)23H2OCu(NO3)2Cu(OH)2CuO,SOCl2熔点105、沸点76、遇水剧烈水解生成两种酸性气体。,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（1）仪器A的作用是；冰水浴冷却的目的是(写两种)。（2）空气流速过快或过慢，均降低NaClO2产率，试解释其原因。,实验条件选择,实验方案评价,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（3）Cl存在时会催化ClO2的生成。反应开始时在三颈烧瓶中加入少量盐酸，ClO2的生成速率大大提高，并产生微量氯气。该过程可能经两步反应完成，将其补充完整：(用离子方程式表示)，H2O2Cl2=2ClO22H+。,陌生方程式的书写：元素化合物、质量守恒、信息采集,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（4）H2O2浓度对反应速率有影响。通过图2所示装置将少量30%H2O2溶液浓缩至40%，B处应增加一个设备。该设备的作用是_，馏出物是_。,实验方案评价元素化合物信息采集,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,（5）抽滤法分离NaClO2过程中，下列操作不正确的是。A为防止滤纸被腐蚀，用玻璃纤维代替滤纸进行抽滤B先转移溶液至漏斗，待溶液快流尽时再转移沉淀C洗涤沉淀时，应使洗涤剂快速通过沉淀D抽滤完毕，断开水泵与吸滤瓶间的橡皮管后，关闭水龙头,操作注意事项,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,【2017年4月】ClO2是一种优良的消毒剂，浓度过高时易发生分解，常将其制成NaClO2固体，以便运输和贮存。过氧化氢法制备NaClO2固体的实验装置如图1所示。已知：2NaClO3H2O2H2SO4=2ClO2O2Na2SO42H2O2ClO2H2O22NaOH=2NaClO2O22H2OClO2熔点59、沸点11；H2O2沸点150,选考试题分析,31题：实验综合+元素化合物,主要以物质制备为载体考查实验能力,实验操作的注意事项,相关仪器及操作选择,实验条件选择与分析,实验方案设计与评价,提示信息采集与利用,陌生化学方程式书写,产品纯度的相关计算,分液、蒸馏、浓缩结晶、抽滤、洗涤,物质的特殊性质（温度、浓度、湿度等）装置、试剂、分离、提纯、检验、误差。,守恒、反应规律,反应关系、取样关系,选考试题分析,30题：原理综合+元素化合物,感觉：逐渐倾向于纯原理综合,化学反应的方向,自发性与H、S的关系,反应热,盖斯定律的应用,平衡图像,解析与作图,原理应用,速率、电解、平衡说理,电解原理,方程式书写,平衡常数,相关计算（应用）,选考试题分析,30题：原理综合+元素化合物,【2016年4月】（1）压强对平衡的影响：作图（过程图）催化剂对逆反应速率的影响：结果（2）陌生方程式书写电离常数与pH：计算盖斯定律：计算H（3）平衡移动原理：说理,选考试题分析,30题：原理综合+元素化合物,【2016年10月】（1）化学反应的方向：根据自发性判断H压强对平衡的影响：作图（状态图）（2）盖斯定律：热化学反应方程式书写多步反应计算反应速率：碰撞理论说理（3）电解原理：电解反应方程式,选考试题分析,30题：原理综合+元素化合物,【2017年10月】（1）盖斯定律：热化学反应方程式书写化学反应的方向：根据H判断自发性（2）温度对平衡的影响：图像解析（双状态图）平衡常数：计算温度对平衡的影响：作图（过程图）（3）电解原理：电极方程式,选考试题分析,30题：原理综合+元素化合物,感觉：逐渐倾向于纯原理综合,化学反应的方向,自发性与H、S的关系,反应热,盖斯定律的应用,平衡图像,解析与作图,原理应用,速率、电解、平衡说理,电解原理,方程式书写,平衡常数,相关计算（应用）,选考试题分析,30题：原理综合+元素化合物,感觉：逐渐倾向于纯原理综合,化学反应的方向,自发性与H、S的关系,反应热,盖斯定律的应用,平衡图像,解析与作图,原理应用,速率、电解、平衡说理,电解原理,方程式书写,平衡常数,相关计算（应用）,选考试题分析,学考试题分析,选择题部分,120题比较稳定，较简单2125题存在变数，较难,学考试题分析,选择题部分,学考试题分析,选择题部分,后阶段的复习建议,一、重视对试题的研究。,研究试题的不变之处,研究试题的命制规律,石开之诚，开石之功。精诚所至，金石为开。,工欲善其事必先利其器,后阶段的复习建议,28题：基础实验,直接取材于课本，重视基础知识的考查,化学2P71,后阶段的复习建议,28题：基础实验,直接取材于课本，重视基础知识的考查,化学1P58,后阶段的复习建议,28题：基础实验,直接取材于课本，重视基础知识的考查,化学1P24,后阶段的复习建议,28题：基础实验,直接取材于课本，重视基础知识的考查,化学1P107,后阶段的复习建议,10月模拟卷,后阶段的复习建议,28题：基础实验,直接取材于课本，重视基础知识的考查,化学1P86,（2016年10月）8下列能使品红溶液褪色的是ASO2BBaSO4CKClDCO2,（2017年4月）8下列能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体是ANH3BSO2CHClDCO2,（2017年10月模拟考）8下列能使湿润的无色酚酞试纸变红的是ANa2CO3BSO2CNH4ClDCO2,（2017年11月）下列物质的水溶液不能使酚酞变红的是ANaOHBNa2CO3CNaClDNH3,后阶段的复习建议,后阶段的复习建议,一、重视对试题的研究。,研究试题的不变之处,研究试题的变化规律,刷题,研题,石开之诚，开石之功。精诚所至，金石为开。,工欲善其事必先利其器,后阶段的复习建议,二、教学重视学生发展核心素养的培育。,授人以鱼与授人以渔,发展学生与学生发展,知识,能力,构建问题思维建模。丰富学生认识角度。,选考试题分析,32题：有机综合,31题：实验综合+元素化合物,后阶段的复习建议,31题：实验综合+元素化合物,后阶段的复习建议,31题：实验综合+元素化合物,后阶段的复习建议,31题：实验综合+元素化合物,后阶段的复习建议,后阶段的复习建议,【案例1】防倒吸问题,后阶段的复习建议,【案例1】防倒吸问题,后阶段的复习建议,【案例1】防倒吸问题,如何处理潜在的倒吸问题？,为什么会产生倒吸现象？,源头杜绝后期处理,后阶段的复习建议,【案例2】沉淀洗涤问题,洗涤剂选择的原则是什么？,洗去的物质是什么？,洗涤时，合适的洗涤剂是。,后阶段的复习建议,【案例3】晶体的培养问题,获得大颗粒晶体的条件是什么？,（3）步骤，选出在培养规则明矾大晶