2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷及答案

2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷（A卷）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题1分，共10分）1教育心理学研究的对象是 （ ） A教师教学 B教师教育 C学生学习 D学生学习和教师教育2精神分析学派心理学家的著名代表是 （ ） A弗洛伊德 B布鲁纳 C马斯洛 D布卢姆3当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ） A准备律 B练习律 C效果律 D动机律4发现学习理论的提出者是 （ ） A苛勒 B加涅 C奥苏伯尔 D布鲁纳5在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为 （ ） A实物直观 B模像直观 C言语直观 D想象直观6在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 （ ） A变式 B比较 C概括 D抽象7某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属 （ ） A胆汁质 B粘液质 C抑郁质 D多血质8个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象，称 （ ） A凝聚力 B从众 C社会助长作用 D士气9心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是 （ ） A科尔伯格 B皮亚杰 C斯金纳 D巴甫洛夫10根据学习的结果探寻导致结果成败原因的动机理论叫归因理论，其著名的代表人物是（ ） A维纳 B斯金纳 C阿特金森 D皮亚杰二、判断题（对的打，错的打。本大题共10小题，每小题1分，共10分）1过度学习的程度越高，记忆效果越好。 （ ）2德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势。 （ ）3一般认为，条件反射形成后如果得不到强化就会消退，这种消退是一次完成的。（ ）4心理活动的强度、速度、稳定性、指向性等方面的动力特征，反映了一个人的气质。（ ）5区分短时记忆与长时记忆的时间标志是10分钟。 （ ）6在动作技能的形成过程中，通常表现为动觉控制的增强和视觉控制的减弱。 （ ）7心理学家布鲁纳将学生的学习动机分为认知的动机、自我提高的动机和附属的动机三种类型。 （ ）8有人在场或多人一起工作，既可能出现增质或增量，也可能出现减质或减量的情况。（ ）9世界卫生组织所指的健康，包括生理的健康、心理的健康和社会适应三个方面。（ ）10如果一个人的智商达到100，则可以认为这个人的智力非常优秀。 （ ）三、简答题（本大题共10小题，每小题6分，共60分）1简述大学生心理健康的标准。2简述“最近发展区理论”的基本内容3简述学生学习动机水平与学习效率之间的关系。4简述影响解决问题的主要心理因素。5简述人际吸引的主要因素。6简述性格结构的特征。7简述感知规律。8简述品德形成的基本过程。9简述建构主义学习理论的基本观点。10简述促进学生学习迁移的主要措施。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1试述加德纳提出的“多元智力”的基本内容及其教育意义。2教师威信对教育效果有重要的影响，这对我们从事教育工作有何启示？参考答案一、单项选择题1D 2A 3C 4D 5B6A 7A 8B 9A 10A二、判断题1 2 3 4 56 7 8 9 10三、简答题1P228229具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣；具有独立生活的能力；具有正确的自我意识，能悦纳自我；具有完整统一的人格品质；具有协调和控制情绪的能力，心境良好；具有良好的人际交往能力，人际关系和谐；具有符合年龄特征的心理行为。2P7维果茨基将学生的发展水平分为两种：学生目前已经达到的“现有发展水平”和经过教师教育、学生自身努力“可能的发展水平”。其中“可能的发展水平”，实际上就是我们的教育目标，两种水平之间的差距称为“最近发展区”。教育就是实现“最近发展区”的过程。3P5455中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。4P142144问题表征；情绪状态；动机强度；定势作用；功能固着；原型启发。5P217 相似吸引；互补吸引；仪表吸引；人格吸引。6276277性格的态度特征；理智特征；情绪特征和意志特征。7P72强度律；差异律；活动律；组合律和对比律。8P171176态度定势的形成；道德观念的确立；道德情感的培养；道德信念的形成；道德意志的锻炼；道德行为的养成。9P4142（1）知识观 知识是一种解释、假设；原有知识需进行加工才能解决具体问题；知识的理解因人不同。（2）学生观 学生具有广泛的知识和经验；学生原有的知识经验是新知识的生长点；学生的协作活动对意义建构起重要作用。（3）学习观 学习是知识的建构过程；学习过程是一个双向建构的过程；已有的知识经验水平是学习的基础；同化和顺应是学习者认知结构发展变化的两种途径或方式。10P129130科学选择教学内容；合理编排教学内容；改进教材内容的呈现方式；训练学生掌握学习策略。四、论述题1P26326