小学语文各阶段教学重点

小学语文各阶段教学的重点为了切实推进我富裕地区的语文教育，接受上级安排，我指出在小学语文课程标准、课标中语文教育必须着力于学生语文素养的形成和发展。 语文素养是什么？我们在小学阶段必须从这些方面培养学生的语文素养吗？让我们与大家分享我整理好的资料和想法。一、什么是语文素养语文素养是以语文知识为基础，以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯、思维能力、人文素养等。 语文素养的基础是语文知识，核心是语文能力。 我们平时的教育在掌握基础知识的同时，要重视培养学生的语言能力。二、我们把握各阶段语文教学中如何重点培养学生的语文素养(一)对低年级学生的指导要点；1 .注重“听”能力的培养“听”是一种能力，素质，思维习惯，课程不管老师教得多好，只有学生听才有效。 学生是否上课决定了他今后整个学习生涯的成败。 教师必须关注孩子在课堂上是否听到，理解他们没有听到。 让学生上课。2 .注重“认识”的能力培养教师应善于运用形象学习汉语拼音和简单汉字。 读写是第一学期教学的重点，教师要教学生如何读写。 例如儿歌、口头识字法、零部件识字法：利用学过的熟语零部件， 正负负负负负正负负负正负负负正负负负负负负正负负负正负负负负负负负正负负负负负负负负负利用在声音的旁边或形状的旁边记住字符等，声音为正负负正负正负正负正负正负正负正形。 还鼓励学生在生活中读书写字，具备大量读写能力，早日独立阅读。3 .培养写好字的习惯学习写字的正确姿势(一拳一寸一尺)和基本方法：简单笔划的运笔、画红色的方法、观察字形特征的方法等。4 .重视朗读能力的培养朗读是培养学生语感的最佳方法，一二年级学生刚开始学习朗读，教师要改变方法激发学生的朗读兴趣，教学生正确的朗读方法，使学生养成朗读习惯。5 .学习按一定顺序观察图画和简单事物的方法。6 .用先考虑后说的方法，说出完整的语言或写出通顺的语言、规范的语言。7 .学习简单的预习方法。 首先用拼音读字，用词典扩展单词，读课文，不懂的问题打问号，逐步培养孩子的疑问能力。 低年级的学生应该学会“敢于倾听”。 听说老师激发学生的主体意识，鼓励他们克服不良心理障碍，大胆提出自己学习中不明白的问题和不明白的问题，即不明白。(2)对中级棋手的指导要点1 .重视学生理解能力的培养；小学语文中段教学，重点是段落训练。 通过对片段的理解，片段的练习，逐渐转变为片段的训练，要理解片段，必须先理解单词。 教师应该教学生如何理解语言。 例如，通过触摸上下文阅读理解的演示动作，让理解的学生运用想象力，抓住理解的关键词，与理解的生活相结合，实际理解等。2 .重视默读能力的培养。上课时对三、四年级课外阅读量要求在四十万字以上。 要让学生大量阅读，必须培养默读能力。 默读必须实现“三不”和“三三”。 不发声，不动嘴唇，不动手指，眼睛到达，心到达，手到达。3 .培养学生的复述能力。复述是学生读写能力的综合训练，是训练学生口头表达能力的重要手段。 我觉得学生写作文很无聊，和复述能力有关。 教师可以教学生复述的方法，好好训练，达到发展学生语言和思维的目的。4 .重视课外阅读，积累语言。5 .重视作文兴趣的培养。教师应该帮助学生消除恐惧、鼓励、热爱生活、认真观察热爱生命的人文意识和周围事物，思考各种现象的好习惯。 鼓励学生勇气，善于说实话，写实话，吐实话。6 .让学生学习基本的学习方法。上课前预习，找出疑问点，在课本上记下要点，复习上课后抓住要点的方法。 用音顺、部首、笔画的方法附和词典，学习理解词语。7 .学习如何依次观察事物。(3)对高年级学生的指导要点1 .进一步提高学生的阅读能力。小学语文高级教学，在加强文章结构、层次、内容理解、章节结构训练的基础上，要强调计划篇训练。 此时他们基本学习语文知识的基本、具体的学习方法，积累了一定的语文知识。 因此，在这个阶段，教师还要教学生如何做。学习“比较法”掌握不同类型文本的内容、结构和特征。学会用“疑问法”从矛盾中提问，从语句标点的运用中提问，从文章中提问，从中心提问，从省略中提问，从最后提问，联系课外询问。 “读课文，边读边抱疑问，在解决疑问的过程中获得新的知识”通过连句段意法、寻找中心句法、审查问题归纳法、重点段落归纳法学习了归纳文章的主要内容。学习用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析的主要内容法”、“文章的总结、总结、转移和讨论等重要句法”来总结文章的想法。学会了逐步掌握“分析综合、抽象摘要、逻辑推理”的思维方式。通过“总结改进的方法”检验自己的学习方法，学习效果，使自己的学习方法更加科学、更加系统、更加完善。发文章，知道老师没说就自主解读什么线索。2 .应继续加强课外阅读，积累语言。课标在小学高档扩大阅读面积，课外阅读总量在100万字以上，教师每周安排一定的阅读课，鼓励学生多读书。3 .提高练习能力。课程要求学生有意识地丰富自己的见闻，重视独特的感觉，积累习作的素材，课内习作每年16次左右。 有一定的速度。 这不仅要求我们细致的指导，还要求我们多