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课文艰难的国运与雄健的国民的教学设计 【教学目标】 1、了解作者基本情况及文章写作背景;把握文章内容，体味作者的感情。 2、在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情;搜集与本文的背景相关的资料。 3、学习革命先辈强烈的爱国主义情感和乐观主义精神。 【教学重点难点】 1、重点：体味作者的感情，领悟课文的语言美。 2、难点：理解文章对现实的指导意义。 【教学设计意图】 结合对作者及写作背景的了解，解读文本，感受李大钊同志高尚的情怀;在阅读交流过程中，理解文中比喻句表达的意思和强烈的感情，得出“艰难的国运”与“雄健的精神”的联系，理解作者的写作目的，进而在老师引导下想到“发扬雄健的精神对我们学习、生活的意义”。走“阅读思考发现”之路，渗透课文该为我所用的思想。 【教学过程】 一、导入 把反问句改为陈述句“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?”这句话是谁说的?他为什么这么说?“目前的艰难境界”具体指什么?他为什么说“不能阻抑我们民族生命的前进”?这是我们读文章后可以挖掘出的。这节课我们学习艰难的国运与雄健的国民。 (板书课题) 二、阅读感知 1、初读： 找出这个关键句，了解作者。 指导学生看注释，认识时代背景;师补充介绍。 2、再读： 理解文章中如何描述“艰难境界”的;找出比喻句，并分析其作用。 三、阅读理解 3、(逐段读文，概括每段中心) 找写“趣”的句子，依次朗读，并体会作者的豪情壮志。 渗透教师个人见解，引导学生谈学习中迎难而上的“趣事” 4、诵读，体会作者的情怀; 思考：发扬雄健的精神在今天有必要吗?结合学习生活谈谈个人见解。 四、拓展阅读 要有坚持的精神作为课文的补充。 五、小结 结合对两篇文章的阅读，谈谈本节课的学习收获。 师：归纳为“从写作角度和个人成长两方面都有导向作用”。 六、作业 笔记;与假如生活欺骗了你作对比阅读。 (准备交流) 【课文艰难的国运与雄健的国民的教学设计】相关文章： 1.课文艰难的国运与雄健的国民的教案 2.课文艰难的国运与雄健的国民的教学设计范文 3.关于艰难的国运与雄健的国民的课文简介 4.艰难的国运与雄健的国民的教学反思 5.课文艰难的国运与雄健的国民优秀教案设计 6.课文艰难的国运与雄健的国民教学
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