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文档简介

第二单元进行比较和测量,第四单元使用不同的物体进行测量,回顾上一课的测量,我们发现虽然用手介绍题目和测量很方便,但测量结果不够准确。读一读,介绍话题,用不同的物体测量,除了手,我们还能用什么来测量?每一个回形针,每一根棍子,每一块橡皮,每一个立方体都有一个固定的长度。我们可以用第三课的卷尺测量桌子的高度。1.确定起点和终点。每个单元应该首尾相连地放在一条直线上。当两端之间的距离小于一个测量单位时,如何记录测量结果?当两端之间的距离小于一个测量单位时,如何记录测量结果?6,12,2.5,一对一,(1)我们的测量结果有什么不同?(用同一物体测量,结果是什么?用不同的物体测量的结果是什么?(2)让我们在组中说,用物体或手测量哪个更准确?(1)我们的测量结果有什么不同?(2)用物体或手测量,哪个更准确?判断下列陈述是否正确,在正确的一个上打勾,在错误的一个上打勾。(1)具有固定长度的物体可以用作测量物体长度的标准单位。()(2)标准单位测量比非标准单位测量能产生更一致和可比的结果。()(3)手工测量是最精确的。()(4)测量应按一定的方法进行。(5)我们周围有许多物体可以成为测量单位。()、基本标准、2。选择题。(1)不同的工具可用于测量不同的物体,以及(2)工具便于测量长物体。(2)当测量一个物体的长度时,测量计划是()。a .画一条线并标记连接b .选择起点和终点c .计算测量结果d .每个单元应首尾相连(3)用同一物体测量,结果可以比较吗?(a)可以b)不能(4)用不同的物体测量,结果可以比较吗?(a)b)不能(5)用固定长度的物体和手来测量,哪个更准确?学生们正在用橡皮和棍子测量桌子的长度。(1)桌子有()个橡胶长度。这张桌子有()根棍子。(3)为什么测量结果不同?(a)错误的测量方法(B)不一致的测量单位(c)错误的记录(10,5,B),扩展和延伸,选择您喜欢的对象作为测量工具,并分别测量您的餐桌、椅子或沙发和茶几的长度和宽度。为了美化我们的教室环境,让你的桌子充满个性,请让你的妈妈帮忙做一个桌垫(或

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