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文档简介

第二单元进行比较和测量，第四单元使用不同的物体进行测量，回顾上一课的测量，我们发现虽然用手介绍题目和测量很方便，但测量结果不够准确。读一读，介绍话题，用不同的物体测量，除了手，我们还能用什么来测量？每一个回形针，每一根棍子，每一块橡皮，每一个立方体都有一个固定的长度。我们可以用第三课的卷尺测量桌子的高度。1.确定起点和终点。每个单元应该首尾相连地放在一条直线上。当两端之间的距离小于一个测量单位时，如何记录测量结果？当两端之间的距离小于一个测量单位时，如何记录测量结果？6，12，2.5，一对一，(1)我们的测量结果有什么不同？(用同一物体测量，结果是什么？用不同的物体测量的结果是什么？(2)让我们在组中说，用物体或手测量哪个更准确？(1)我们的测量结果有什么不同？(2)用物体或手测量，哪个更准确？判断下列陈述是否正确，在正确的一个上打勾，在错误的一个上打勾。(1)具有固定长度的物体可以用作测量物体长度的标准单位。()(2)标准单位测量比非标准单位测量能产生更一致和可比的结果。()(3)手工测量是最精确的。()(4)测量应按一定的方法进行。(5)我们周围有许多物体可以成为测量单位。()、基本标准、2。选择题。(1)不同的工具可用于测量不同的物体，以及(2)工具便于测量长物体。(2)当测量一个物体的长度时，测量计划是()。a .画一条线并标记连接b .选择起点和终点c .计算测量结果d .每个单元应首尾相连(3)用同一物体测量，结果可以比较吗？(a)可以b)不能(4)用不同的物体测量，结果可以比较吗？(a)b)不能(5)用固定长度的物体和手来测量，哪个更准确？学生们正在用橡皮和棍子测量桌子的长度。(1)桌子有()个橡胶长度。这张桌子有()根棍子。(3)为什么测量结果不同？(a)错误的测量方法(B)不一致的测量单位(c)错误的记录(10，5，B)，扩展和延伸，选择您喜欢的对象作为测量工具，并分别测量您的餐桌、椅子或沙发和茶几的长度和宽度。为了美化我们的教室环境，让你的桌子充满个性，请让你的妈妈帮忙做一个桌垫(或
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