班主任实务案例.ppt

问题学生教育,江苏省涟水中学刘永年,我已经做了11年的班主任，虽然每年所带的班级和学生不一样，但是班级管理中总会遇到一些问题学生，其实我们管理班级的大部分时间都花在了这些问题学生身上，好同学只要你强调过，一学年可能连一次小错误都不会犯，而且会执行的很好。但是问题学生，可能我们班主任老师刚强调过，一转身他们就犯错。问题学生如果不能正确的处理和转化，将会在班级影响其他同学学习，还会形成示范作用，影响班风学风，让班级丧失凝聚力。老师也慢慢会不喜欢到这个班级上课，最后导致整个班级非常散漫，成绩落后。所以我认为管理和转化问题学生是我们班主任必须面对的，不可回避的问题。,班级中总有些让人劳神伤脑的学生，或上课不专心听讲，或作业不能完成，或喜欢打打“小架”，或喜欢搞搞破坏，或受到批评产生逆反等。他们中的大多数，无心向学，成绩也差。也有的个别学生学习成绩较好，但经常上课迟到、不交作业，课堂上故意捣乱或者呼呼大睡，而且喜欢和老师对着干,一、问题学生的问题现象,二、产生的原因分析,纵观各种原因，有家庭教育的不当，如因父母离异、感情不和，给孩子造成心理伤害；溺爱、娇惯而导致教育的失控；家长不良嗜好而默化孩子的行为；也有我们教育管理中的失误，如重智轻德；还有社会不良现象的影响，如不良消费观念、黄色文化的感染等。,三、教育对策和转化方法,（一）、细心明察，采用冷处理,就在上次月考之前，我在11班上复习课，由于是政治科目，所以上课之前会让学生背诵一些书本知识，有一个问题我让同学们背了3分钟，这个问题有三分钟是可以掌握的，然后开始提问，提问了第一个同学，回答的很好，我又提问另一个同学，结果他站起来不吱声，我说开始背，他说背不上，我说那你能背上多少就背上多少，试试看，他说没背，我说怎么没背的，他说这文科老要背，不想背，我说那你以后上我的课怎么办，,他说就这样，其实我早就浑身是火了，你看他那不屑的表情和说话的语气，简直能把人气晕了，我不断提醒自己要冷静，我就说你先坐下，你这样是在耽误其他同学的学习时间，下课以后跟我到你班主任那去一下，如果有必要还要请你家长来一下（其实是想吓吓他，让他在那反省反省）。下课后我把他带到教室外面，我问，你上课怎么这样子的，是不是遇到什么不顺心的事情了，他说没有，我又问那是我哪里做的不好让你感觉不舒服了，他说其实也没有，就是感觉老师你经常提问我，我说提问你说明老师重视你，就算是你不喜欢被老师重视，那你也应该课后跟老师讲，也不能,在课堂上像这样。如果你是老师，你会怎么对待这样的学生呢？你思考思考，以后有空你主动告诉我你并且上课不准再像这样了，如果能做到就不用到你班主任那和让你家长来了。他说能做到。到下堂课再上课的时候他不再趴在那边了，并且上课读书声音也比以前大了，比以前积极了许多。虽然一个多月过去了，他也没来告诉我思考的结果，但是从他仅一个月的课堂表现来看，教育目的已经达到。所以碰到类似的事情一定要注意：我们老师千万不要冲动，学生很犟的时候，老师一定要冷静，其实很多学生是一时冲动顶撞老师的，事后也会后悔，冷静下来后，总会有解决办法。,（二）、严慈相济，还自尊给学生由于问题生意志相对薄弱，自我控制和自我管理能力较差，班主任对他们必须严格要求，但要严而有度，不是揪住不放。对待问题学生的态度是他们最敏感的，不要吝啬微笑，少一些威严架子，让他们感受到和蔼可亲，切不可动辄训斥，讽刺挖苦，流露出厌恶感；这样只能加深师生之间的隔阂。教师只有真心爱护他们、耐心帮助他们，才能使他们亲其师、信其道、乐其学。班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。有一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。,一次课上，班里的一名同学和老师发生了冲突，致使老师非常生气，影响了班级的正常教学秩序。我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情。于是我把这位同学喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“你！课上是怎么回事？”此话一出，在老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却流泪了。隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整个的原委告诉了我：上课开始时，班里有,些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。他大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，结果发生了上述冲突。在处理这件事情上，如果不分青红皂白地批评一通，也许因为是班主任，他不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，认为班主任和任课老师是“相互维护”，所以我没有直接就去批评他，而是说你的行为我可以理解（拉近距离），但是你也要想想，你虽然是在询问问题，,但是老师误认为你是在讲话也是可以理解的，你如果课后向老师说明情况，那不是更好，就算受了委屈顶撞老师也是不对的。经过一番说服教育，同学认识到了自己的不对之处。我顺势问他，接下来应该怎么办呢，他没有吱声。我说男子汉错了就要承担责任，我不批评不处罚你，但是你必须向任课老师说明情况并道歉。他同意并向老师道了歉，以后再上课表现非常好而且见到我也叫老师好。所以把尊重理解学生放在首位，只有这样，班主任才能树立起自己的威信。,（三）发挥“心灵鸡汤”的感化作用，因材施教,我们学校和级部基本每周六都会选一些具有教育意义的文章和视屏给学生阅读和观看。我非常重视这样的活动，每次文章和视屏我都自己先看一遍，我会首先在文章里找出和我们班级整体情况相符合，对班级整体最具有教育意义的部分，（我自己读，边读边针对班级的实际问题进行讲解，力争使教育效果最大化，解决班级的实际问题），还会找一些段落让同学读。（有些段落所讲的问题，会在班级不同的同学身上出现，比如有一段讲的是如何利用时间的，我就找那些不会利用时间，浪费时间的同学读，如果时间允许，我还会让他说感受）。,（四）、家校配合，齐抓共管家庭是学生成长的摇篮，父母也是孩子的