教学策略论文关于高中语文教材中“表达交流”模块的教学策略论文范文参考资料

高中语文教科书“表达交换”模块的教学策略论文范文参考资料李凤娇张慧贤王梁仁淑子。河南省庆阳市秦阳454550第一中学:g 633.3:a:1002-7661(xx)12-0051-02沟通是印教版普通高中课程标准试验教科书语文(必修)的重要项目，是教材的重要组成部分。沟通顺畅的能力是当今社会对人才的基本要求。本文介绍了高中语文教科书中“表达交换”模块的相关问题。一、“沟通”部分的内容“表达交流”分为“写作”和“口头交流”两个部分。“写作”由20个主题，每卷4个主题等组成。每本书的四个主题以前是互相连接的，构成一个单元。必要的话，必要的话，必要的话，主要是从叙述内容的角度训练叙述句的写作，必要的2是从写作方法的角度训练叙述句的写作，必要的和3必要的4主要是训练学生的论述作文。通过文体词源方式，可以培养学生的文体意识，加强学生对多种文体的写作技能和能力。必须的5是打破这种方式，采用能力小组源，在写作上更深入、丰富、新颖、文笔学生的作文，需要训练。“口头沟通”部分包括阅读、演讲、讨论、讨论和采访，共5个主题。主题间前后联系，难度逐步增加，要求逐步改进。每个主题设计了两个部分：“指导和探索”和“实践和交换”。地图和探索部门主要介绍与主题相关的知识和口头交流的技术，实践和交流部门以主题为中心设计活动，让学生实践。这两个部分互相合作，理论与实践相结合，促进学生口头沟通能力和知识的同时提高。1.提高学生对“表达交流”部分学习的兴趣兴趣分为两种。一个是发自内心的，即自我的真正需要和外部的压力。学生本身只有发出沟通所需的信号，或发出外界各种压力所需的信号，才能产生兴趣。为此，学生应与教师或其他社会成员一起正确指导，营造环境，营造压力，使学生对语言学科阶段性感兴趣，进而引起对“表达交流”版的理解和理解，最终引起适当的兴趣。有些生活场景刺激学生的表达* * * * * * * * * * * * * *无论是书面表达还是口头表达。生活情景必须有学生亲自发现或别人创作的意向。例如，春天来了，学生们走上上下下的路，可以观察到身边的生气刚从地里钻出来的草和柳树发出的嫩芽。秋天来了，教室外面一片金黄的叶子看着，风一吹，树叶掉下来的时候就传来沙沙的声音.如果出现这样的场面，学生会用什么样的感情、什么样的心情感动，如果老师能正确引导的话，学生们就会对表达* * *感兴趣。2.改变教学方法，敲开学生的表达和交流的心门高中是学生个性区分比较明确的时期。由于青春期的生理特性，高中生大多比较敏感，中国人具有比较含蓄的性格，在表现及交流教育方面存在困难。也就是说，学生们大部分都不愿意主动开放训练。为此，语言教师必须改变教学方法，找到对策。在学习表达和沟通的时候，教师不仅要拿着责任论，还要增加学生的实际训练。教师应该进入学生的内心，进行更多的对话，理解他们不敢表达的“核心”，鼓励他们相信别人，战胜自己，与别人沟通，表达自己内心的勇气。例如，学习名为林教头风雪山神庙的文章，学生开始讨论林宗的性格，首先进行同学间的交流，接着进行小组内讨论，最后让各权益代表队在班级上演讲，每个同学都有机会表现和交流，长期坚持一定会有相当的效果。3.连接学生的生活，激发学生的主体意识教师在使用“表达交流”部分的教科书时，要认识到写作和口头交流教学与学生生活的密切联系。教师可以利用写作练习、口语表达等活动指导语言实践，将语言课和学生的生活联系起来，从生活中吸取语言营养，加深学生对教科书的理解。同时，在使用这部分教科书的时候，教师要提高学生的主体意识，把学习的空间和时间给学生支配，以学生语言实践活动为核心，设计主题或情况，进行丰富多彩的语言实践活动，让学生以学习主体的姿态面对“表现交流”的学习。将自己独特的生活经验和社会经历与教科书内容相结合，连接书内外、教室内外，使学生通过自主学习获得知识，形成能力，最大限度地发挥教科书的价值。语言表达和沟通能力的提高是多种因素综合作用的结果，语言能力的提高也要多方面努力。第一，要学好普通话。普通话是语言的规范，是现代交际的工具，为每个人的沟通提供了很大的便利。很多地区，特别是广大农村的高中，也经常用方言教学，不利于提高学生的语言水平。二是通过多读来积累语言知识，提高语言素养。学生不愿表达和沟通是因为缺乏自己的语言素养，语言内容不丰富，害怕自己表达不好，对自己的语言能力缺乏自信。第三，通过更多的写作练习语言表达。写下学生要表达的内容，表达沟通的想法，在课堂上做足够的作业，在课堂上有勇气地说话。总之，高中语言“表达交流”的课程是学生逐步提高沟通能力，为终身发展提供良好基础的渠道。本文是河南基础教育教学研究项目xx年“高中汉语必修课表