长方形和正方形的特征-实验报告单

长方形和正方形的特征实验报告单实验目标：1借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识多边形。2经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3.通过实验操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。实验器材：每人准备一张长方形纸、一张正方形纸，直尺和三角板试验方法：实践操作 实验过程：活动一：猜测特征仔细观察后猜一猜长方形和正方形会有什么的特征呢？活动二：探索长方形的特点。请同学们拿出你准备好的长方形纸，用量一量、折一折、测一测的方式来研究一下长方形的特点。方法一：折一折方法二：量一量方法三：测一测反馈：通过折一折，我得到了长方形的对边相等。 通过直尺量一量，我得到了长方形的对边相等。 通过三角板测一测，我得到了长方形的四个角都是直角。结论：长方形的对边相等，四个角都是直角。活动三：探究正方形的特征。请同学们拿出你准备好的正方形纸，用量一量、折一折、测一测的方式来研究一下正方形的特点。方法一：折一折方法二：量一量方法三：测一测反馈：通过折一折，我得到了正方形的四条边相等。 通过直尺量一量，我得到了正方形的四条边相等。 通过三角板测一测，我得到了正方形的四个角都是直角。结论：正方形的四个边都相等，四个角都是直角。活动四：认识长方形和正方形各部分的名称。通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。正方形的每条边的长，叫做边长。活动五，请在方格纸上画出一个长方形和正方形。 活动六：请你用小棒摆出几种我们学过的图形。 合理化建议：在探究长方形、正方形特征的过程中，要注意引导学生把操作、思维和语言的表述有机结合起来。实验结论：在经历了以上的操作探索学习过程，学生认识了各种图形的特征，并学以致用，制作了各种形状的标志牌。相关链接： 正方形寻亲记 在图形世界里有一个自大的正方形。正方形不关遇到谁，都喜欢自我夸耀一番：“啊！我是多么漂亮，我的体形多么匀称！边一样长，角一样大！如果在我的身体中间画一条垂直于边的直线，然后沿着这条直线把我的身体对折，就会一丝不差的吻合在一起。你能说这世界上还会有比我更完整的图形吗？”时间一长，大家都烦它了，看见它就躲得远远的。 于是，正方形只好一个人在街上闲逛，打发时间。日子一天一天的过去了，正方形感到很孤单，没有人跟它说话，没有人跟它一起玩耍。于是，正方形决定去找一个好朋友。正方形在马路上走着，突然，正方形看见一个圆圆的轮胎从它身边滚过，正方形赶紧跑过去看看轮胎的脸，看看是不是它要找的朋友，可是不是。正方形又继续往前走着，它又看见一个三角形，正方形又跑过去看看三角形的脸，可惜又不是。正方形只好又往前走，看见了一个长方形，就跑到长方形前面看看长方形的脸，这回可找到了朋友。正方形可高兴了。正方形连忙对长方形说：“我们应该不止是朋友，说不定还是远房亲戚呢！”长方形说：“才不是呢。”正方形兴奋地说：“是的，我们是好朋友。我们有共同的特点，那就是我们都有四个直角，对边平行而且相等，对角线互相平分。”长方形仔细打量了一下正方形，又看了看自己，惊奇地说：“还真是像你说