2年语文上册教材辅导课件（2011）.ppt

,明确目标定位构建有效课堂铁东区教师进修学校高宏,案例一,师：同学们，你们爱猜谜语吗？生：爱。师：想猜谜语吗？生：想。师（口述）：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。生：是“砖”师：真聪明，一下子就猜对了。这节课我们来学习丁丁冬冬学识字平房和楼房,案例二,师：这节课继续学习手捧空花盆的孩子请同学们自己读一读课文，想一想课文主要讲了什么内容？你最喜欢那个自然段，找出来多读几遍。生：自由读。（3分钟过去了）师：谁来说说，这篇课文主要讲了什么内容？生1：基本上把课文复述一遍。师：真聪明，故事都能背下来了。谁能用自己的话说一说。生：国王看见满城的孩子都捧着各种鲜花，很不高兴；看见一个手捧空花盆的孩子，决定让他当国王。师：说得很好。说能再说一说。生：国王给全城的孩子发了花籽，孩子们都种出了各种花，只有一个孩子什么也没种出来，他很难过。国王看了很高兴，就选他当新国王。师：很好。下面请同学们读一读你最喜欢的自然段，说说为什么喜欢？,案例三,一位老师执教第三个小板凳1、教师范读课文，学生听认生字。2、学生自读课文，同座互相纠正字音。3、出示字词卡片学生领读、开火车读、抢读4、教师提问：“糟糕”什么意思？“惊奇”近义词是什么？“态度”是什么意思？5、看看黑板上的生字，分析字形。6、写字：教师范写“品、度”7、指名学生读课文。（还剩15分钟下课）8、精读课文。读一读第一自然段，爱因斯坦上学的时候，老师为什么不喜欢他？读一读第二自然段，爱因斯坦做的板凳是什么样的？老师为什么生气？指导读人物说的话。（此时下课铃声响起）,有效课堂的基本表现1、目标定位准确。2、教学过程优化。3、学生充分参与。4、教师引导及时。5、预设生成并存。,如何准确确定教学目标？1、准确把握课标每一学段目标。纵向把握横向把握2、挖掘教材知能训练点。3、考虑学生年龄特点及原有知识、能力水平。,纵向建构知能体系,第一学段,识字与写字,有主动识字的愿望学习独立识字养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁,第二学段,养成主动识字的习惯有初步的独立识字的习惯用硬笔熟练地书写正楷字书写规范、端正、整洁,第三学段,有较强的独立识字能力硬笔写楷书，行款整齐，有一定速度,纵向建构知能体系：,了解,第一学段,词语,借助图画,积累,第二学段,理解,积累,第三学段,理解,积累,辨析感情色彩,生活实际,看上下文,拆分词素,比较法,近、反义词,本义引申义等,综合运用,纵向建构知能体系：,第一学段：学习默读。第二学段：练习默读。第三学段：熟练默读，一分钟300字。学习略读。第四学段：熟练默读，一分钟500字。学会浏览。,默读能力训练,纵向建构知能体系：,阅读能力训练,第一学段,有初步的情感体验。了解词语，初步感知句子。体会句号、问号、感叹号的不同语气。,第二学段,理解词、句的意思，体会其作用。初步把握主要内容和中心思想。学习把握段的结构。了解冒号、引号的一般用法。,第三学段,揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。,纵向建构知能体系：,习作能力训练,第一学段,对写话有兴趣。写想说的、想象中的或自己的感想。写简单的应用文。使用逗号、句号、问号、感叹号。一年写一句，二年写几句。,第二学段,乐于书面表达。写见闻、感受和想象。用简短的书信便条书面交际。运用平时积累的有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。使用冒号、引号。三年写流程，四年写高潮。,第三学段,有意识丰富自己见闻，积累习作素材。写记实作文和想象文，内容具体，感情真实。分段表述写读书笔记和常见应用文。修改习作，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。,二上语文知能体系之识字：,学会独立识字,新的识字方法,部首查字法、难检字查字法,学独立识字（教师指导）,字理、部首识字上下文猜字、形声字,认、想、写、用,找难检字笔画索引,找部首目录,掌握70个左右偏旁部首,找检字表,数、查、记的方法,已学识字方法,听读、看拼音、看图识字,按横、竖、撇、点、折的顺序,速度：一分半一个字,二上语文知能体系之写字：,写好,坐姿,努力良好写字习惯,写对,姿势正,握笔姿,描摹、揣摩,抄写词语整齐,描摹、揣摩结构,边抄写词语边揣摩,区分形近字,抄写句子,写好标点。,一个词一个词抄写,二上语文知能体系之阅读：,学习词语理解,会用四种句式,爱阅读,喜欢阅读,阅读总量不少于5万字,体会句号、问号、感叹号的语气会仿写、会变换,朗读,抓重点、条理清、语句通，用自己的话。,谈感受、想法、体会语言的美。,每天阅读,童话、寓言、故事、儿童诗,阅读方式,学习默读,默读一个段落,爱护书,正确流利、有感情,不出声、不指读,用普通话,上下文、生活实际、借助插画,诗文20篇（段）词语、成语、格言,喜积累,主动、大方,学习复述,乐于交流,写话,态度,想象中的事物,周围事物,想说的话,与活动结合,清楚、连贯,二上语文知能体系之写话,有兴趣、乐意写,想象写,照样子写句子,看图写,仿写续写,正确使用逗号、句号、感叹号、问号,留言条、日记（5篇左右）,与生活结合,与阅读结合,内容,乐用阅读、生活中学到的词语,书写规范、养成自觉修改错字习惯,形式,要求,横向构建知能体系,横向构建知能体系,横向构建知能体系,横向构建知能体系,横向建构知能体系,横向构建知能体系,横向构建知能体系,横向构建知能体系,横向构建知能体系,横向构建知能体系,横向构建知能体系,金钥匙,金钥匙,秋天到,字词,动物（九月）,诗歌音韵美,会写7个字,植物（十月）,能力点,课文结构,并列段时间顺序,句子,会认11个字,1个多音字,练习对对子,气候（八月）,边读边想象,抓重点词语理解课文,比喻、拟人,字词教学策略,1、通过多种形式的读，掌握字音。2、编字谜记忆“秋”；基本字加偏旁记忆“歌”；形声字记忆“唱”；通过区别，发现折文儿、反文儿的规律记忆“收”。3、组词区别“转”的字音，发现规律。4、通过天气变化理解“爽”的感觉；联系生活举实际例子理解“寒霜”；出示图片认识“蟋蟀”，简单了解生活习性。用组词的方法理解“收”。5、观察“忙”在田字格中的布局，写的时候注意左窄右宽。,句子教学策略,1、比较句子蟋蟀叫。蟋蟀把歌唱。哪个好？为什么？想象蟋蟀唱了什么？读出蟋蟀的快乐。2、“田野翻金浪。”看图，秋天的稻子什么样？像什么？秋风吹来，田野是什么样子？读出丰收的喜悦。3、抓重点词“红”“黄”体会颜色鲜艳，读出美丽的景象。4、学习对对子：天空蓝苹果红冬瓜大,课文结构感知策略,1、熟读儿歌，说说从课文内容中你发现了什么？（1）时间顺序（2）一节气候、二节动物、三节植物。2、每小节先说时间，再说具体的变化。3、根据板书关键词背诵儿歌。4、仿写儿歌一小节。,能力训练策略,1、引导学生观察生活，说说秋天到了，你的周围有什么变化？2、以一个问题整体把握文章：从哪些地方看出秋天是美丽的？（引导学生抓住重点词、句体会）3、读出秋天的美丽，以读带讲，以读促思。,激趣,复习,字理识字,编口诀、字谜,日常复习,阶段复习,鼓励阅读,教学建议识字,识字,教学建议写字,一、写好一个字。看描临写二、坚持两注意，形成好习惯。三、回头看，多比较，多激励。四、举行写规范字比赛。,关于错别字,方法-辨析形近字（P37“挑”和“跳”、“浑”和“挥”。）区别同音字（P23沙纱组祖幅福缓暖）习惯-查字典（写话中不用拼音代替。）认真写字、用字。（坐姿端正，正确握笔，少用橡皮；先看后写，按笔顺写，完整地写。）,教学建议阅读,（1）多诵读，浅理解。（2）学词语，语境中。（3）抓关键，多放手。（4）多质疑，勤交流。（5）谈感受，正引导。（6）读和写，多结合。（7）多阅读，重积累。,词语教学,方法：词不离句，新旧联系。利用已有生活经验灰心利用上下文理解心惊肉跳利用已有语言积累嘱咐利用课文语言环境连连告退利用形象直观展示颤动利用近反义词理解出神,认识句子的形式,对照句子，学习句子形式词句比较，了解句子构成通过标点，认识句子标志补充句子，形成句子概念,学习句子,认识常见句式陈述句：他想挑选一个孩子当未来的国王。手捧空花盆的孩子疑问句：“小朋友，我是什么？”我是什么祈使句：小灰兔对小山羊说：“我们一块儿到森林里去采蘑菇，好吗？”小山羊和小灰兔感叹句：多可爱的娃娃！可爱的娃娃注意提示标点，体会标点表达的情感，指导读出不同的语气。,学习句子,反问变陈述：“国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢？”手捧空花盆的孩子（理解句子意思后，改变形式来说相同的意思。）把字句：小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来。特殊的考试被字句：台长来了，宣布小白兔被录取了。特殊的考试,理解句子的内容,抓关键词语小狮子大树对小狮子说：“你现在是一只真正的小狮子了。”抓“真正”了解狮子的生活本领，同时知道只有掌握生活的本领，才能成为生活的强者。,理解句子的内容,联系上下文比本领他一口气跑到果树下，得意洋洋地想：“还是我的本领大。”,理解句子的内容,删词或换词比较秋天到蟋蟀叫。蟋蟀把歌唱。,认识句子之间的关系,认识句子之间的关系，就是使学生知道一句一句的话是按什么顺序组织在一起的，知道一段话中有几句话，先写什么，再写什么，最后写什么。妈妈，不要送伞来前两小节，渗透先概括写想法，再具体写理由。不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠的走回家，我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。,教学建议写话,1合理设计写话的形式和内容。,2鼓励学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。,3批改与指导，要以鼓励为主。,4鼓励写日记。一学期不