单式条形统计图教案设计

另一方面，也很难找到摆脱这种局面的方法。单条线图教学计划的设计备课时间：上课时间：预期目标：1、让学生了解条形图，了解条形图使用的意义；2、了解制作条形图的一般步骤，初步学会制作条形图；3、培养学生的观察、分析和操作能力。教学的重点和难点：重点是让学生知道条形图的含义和用途。难点，培养学生的观察、分析和动手操作能力。教学过程：一，新课程的引入我们已经学会做酒吧统计。在日常生活中，人们经常使用统计图来显示数量之间的关系。第二，探索新知识1.初步感知条形图(1)显示1998年至2002年我校人数统计表。(2)你认为制作这个条形图时应该注意什么？统计图应当标明统计图的名称、制作时间和统计项目。统计图的两条垂直射线。垂直于水平光线的每一小段光线都是相等的。2.制作学校各年级学生人数的统计图。学生们将展示完成的作品。三。整合实践将课前调查的全班学生的权重制作成条形图。四.摘要你今天学到了什么？2.你对“条形图”了解多少？你还想知道什么？V.课堂作业练习25，问题2。创造力，家庭作业反射复合条形图教学计划的设计备课时间：上课时间：默认目标：1、让学生了解条形图，了解复合条形图的含义和用途。2.理解制作复合条形图的步骤，并初步学习制作复合条形图。教学的重点和难点：关键是要理解如何制作一个复合条形图。困难，学会制作复合条形图。教学过程：一.审查快乐小学五年级有三个小组。参加课外活动的团体数量如下图所示。教师可以让学生制作统计图表，并提出以下问题：1.哪一组人数最多，有多少人？2.哪一组人数最少，有多少人？3.运动队的数量比数学队多多少倍？3.每个班级的课外小组平均有多少人？4.平均每个班级有多少人参加课外小组团队名称数学小组语言组艺术团体音乐团体体育团体的数量1620182640？第二，探索新知识1.教师提问：根据上表中的数据，如果要制作条形图，应该做什么？学生被分成学习小组进行讨论和交流。2.学生反映讨论结果。Iii .摘要制作复合条形图的步骤与制作单个条形图的步骤相同，但表示数据的项目不同。为了区分，有必要使用不同颜色的直条来指示和指示图例。四.家庭作业阅读第99-100页的教科书。创造力，家庭作业反射单折线图教学计划的设计备课时间：上课时间：默认目标：让学生了解折线统计图的特点和功能，并初步学习制作折线统计图。教学的重点和难点：重点让学生理解折线统计图的特点和功能；困难，学会做折线图。教学过程：一，新课程的引入老师：今天我们要用单位长度来表示某个量。它能清楚而直接地显示数量的增减。例如，2001年上半年一家玩具厂的产量如下表所示。教师引导学生观察和提问：(1)图中的统计内容是什么？(2)哪个月的产量最低？哪个月产量最高？让学生根据自己的理解画虚线统计图。二。调查1.讨论制作统计图的步骤。(1)学生回忆制作条形图的步骤月一个二三四五六产出(10000)2、52、83、84、53、53。(2)找出制作折线统计图和制作条形统计图的区别。2.制作一个条形图。引导学生总结制作折线统计图的步骤。根据学生的回答，教师用多媒体演示制作折线统计图：(1)画两条垂直光线；(2)确定横轴上代表月份的垂直线之间的间隔，并画出垂直于垂直线的垂直线；确定纵向射线上的单位长度代表什么。(3)根据数据的大小，在地图上画出点。(4)用线段连接这些点，形成折线统计图。Iii .摘要1、阅读记忆，学生总结。2.教师总结学生的学习情况。五、家庭作业1.练习26，问题2和3。在正方形纸上做一个折线统计图。创造性作业反射复合折线统计图教学计划的设计备课时间：上课时间：默认目标：1、让学生了解复合统计图的特点和功能。2、初步学会制作双笔折线图。教学的重点和难点：重点应放在让学生理解复合统计图的特点和功能。难点，学会制作双笔折线图。教学过程：教师出示复习题：下面是一个城市2000年上半年月降水量的统计表。老师要求学生们根据自己的理解画一张双折线，并给予集体指导。首先，让学生观察自己制作的统计表和统计图，互相提问并回答。第二，新班级1.老师：今天我们将继续学习折线统计图。请阅读课本第63页的统计数据。(1)该年在统计表中的表现与前一年有什么不同月一个二三四五六降雨量(毫米)55483585110135？(2)绘制统计图时，在水平射线上显示年份时应注意什么？2、做课本第106页“做一做”的题目。完成后，老师展示图片并要求学生集体修改。Iii .摘要老师：制作单折线和复合折线统计图的方法和步骤是一样的，只是复合统计图应该用两条或多条折线来表示。4.练习第26页和问题4和5。创造力，家庭作业反射扇形图教学计划的设计备课时间：上课时间：默认目标：1、让学生了解扇形图的使用、制作步骤和方法。2.了解扇形统计图的特点和扇形统计图的制作方法。学习的重点和难点：让学生理解扇形统计图使用的要点；难点，了解扇形统计图的特点。教学过程：一，新课程的引入老师出示扇形统计图，问道：(1)饼图的整个圆圈代表什么？(2)每个人用量角器测量扇形统计图中每个中心角的度数。第二，新班级老师举了例子5。老师：我们将按照制作扇形统计图的一般步骤一起制作扇形统计图。(1)首先计算各部分在总量中的百分比。(2)计算表示零件总数的