美术学科教育学 重点复习

美术学科教育学绪论1913年鲁迅在教育部担任干事，发表了拟播布美术意见书。许多发达国家把美术学科列入12年制基础教育的核心课程，重视艺术教育地位。从幼儿园、9年的义务教育到高中，美术都是必修课。美术学科教育学的界说1 .美术学教育学的概念2 .美术学科教育学是一门新兴的教育科学学科1986年国务院学位委员会正式将教材教法改名为学科教学论，其科学地位确凿。3 .研究对象和学科名称的定义作为科学学科的美术教育，包括社会、家庭、学校三个不同场所的美术教育在内的人生包括从幼儿到高龄的不同年龄段的美术教育，但这些美术教育具有传统艺术和育人的价值取向。普通学校处于基础教育阶段的中小学设立的美术学科不是从美术中选择性地进行专业或专业的美术教育，而是全面地进行综合性的“教育美术”。二美术学科教育学研究的领域与任务1 .美术学科教育哲学研究2 .美术学科教育的组成部分研究课程目标、教材、教学设备和环境，是教师和学生进行美术教育的硬件。教师、学生是美术教育全过程中最富于变化的两个最活跃因素，也是教育过程运动的“双脚”。学生是学习的主体。3 .美术教育整体运动规律的研究4 .纵向理论研究5 .横向领域研究比较美术教育6 .教育管理、教育资源开发领域的研究三美术学科教育学及其与基础学科的关系1 .美术学是美术学科教育学研究的学科理论基础美术学包括美术技法和创作与美术史论的综合学科。2、美学是美术学科教育学研究美育的理论基础美学是什么？其创始人博姆嘉通(1714-1762，德)认为美学是研究美，是研究感性认识的完美。3 .教育学是美术学科教育学的教学理论基础4 .心理学为教学过程科学化提供理论依据四美术学科教育学的研究方法1 .唯物辩证法是研究美术学科教育学的方法论基础。2 .美术学科教育学研究的具体方法：(一)美术教育的历史研究法；(2)美术教育的调查研究法其研究方法是通过观察、问卷调查、采访、测试、案例分析等方式获取资料，并进行分析整理。(3)美术教育比较研究法(4)实验研究法第一章美术学科教育的本质作为美术学科教育学的哲学思考，要回答什么是美术学科教育，就必须研究美术学科教育的本质，研究其属性和特质等根本问题。决定美术学科教学属性的两个因素二基础教育对本质美术学科教育本质的规律性1 .美术学科教育基础教育的本质从属属性(一)以教育为目的的合规性；(二)教育方针遵守；(三)教育观念的依从性；美术学科教育在“应试教育”模式中也存在很多问题，某些课程教育受到重视有些美术学科只重视特殊培养在“教养”中忽视“教育”的美术专业学校，而忽视课堂教育的人不仅仅是升学考试科目，有些人不听课情况，有些美术教师自己放松了质量要求。 目前，为了提出素质教育和重新审视教育方针，美术学科教学模式要转向素质教育的轨道，以培养创新精神和实践能力为重点，注意“教育”与“教育”的统一，学生在提高美术文化素质和美术实践能力的同时，在道德、情感、情操、意志、创新精神和创造力、责任感、自尊等多方面得到培养。 因此，美术学科教育在培养未来社会所需的人才中，真正成为重要的组成部分。2 .学校教育赋予与美术学科教育相同的本质属性(一)教育是传播人类文化的社会实践；(2)教育是有目的促进个人社会化的社会实践三美术本质对美术学科教学本质的制约性1 .美术是美术学科教学内容的本源在中国，美术学科曾在1904年称为绘画课，1923年称为形象艺术课，1928年称为美术课，1956年称为绘画课，在“文革”期间与音乐合称为“革命文艺课”，从1979年到现在称为美术课。在欧洲，“艺术”和“美术”两个概念一直确立到文艺复兴时期，并得到公认。 “艺术”作为所有艺术门类的总称，分为空间艺术、时间艺术、时空艺术。“美术”作为“艺术”的一个分类，是空间艺术。2 .美术的本质决定美术学科的本质美术的本质是： (1)美术是人类意识的物理可视像(2)美术是人类创造的审美对象(3)美术是人类文化的造型载体四美术学科教学的本质美术学科教育的本质，归纳为美术文化与育人统一的社会实践活动。第二章美术学科教育的特点中小学教育赋予美术学科教育的特点1 .整体性、质量性和素质教育性(1)整体性(2)质量性(三)素质教育对学生进行全面的美术教育，在美术学科教育中，不得单独进行绘画教育和美术某一专业技能的教育。 不能只了解美术文化的教育，忽视美术表现技术和美术应用能力的培养。 包括绘画、工艺、鉴赏等在内的美术基础知识、基本技能的综合教育教育，即美术技能与创作、美术评论、美术史与美学等基础知识的综合教育。2 .美术学科是美育学生的重要途径美育，又称审美教育、美感教育，是以美的观念和美的形态感染人，提高人的审美素质和精神素质，使人格内的感情高尚的教育。20世纪初，中国引入西方美育思想和康德、希拉美育理论。3 .基础性(1)美术课程内容的基础a .教授美术学科的基础知识和基本技能b .为学生打下学习美术爱好的基础c .为学生形成健康审美兴趣，提高审美能力奠定基础d .培养学生的美术能力，为其发展奠定基础(2)育儿内容的基础性a .教育和传道的统一b .为学生形成创新精神和实践能力奠定基础c .为学生形成独立自主、自尊强的个性品质奠定基础d .民族传统和面向世界、面向未来的国际结合我国的美术学科教育始于1904年奏定学堂章程年公布之日二美术赋予美术学科教育的特点1 .对物质材料的依赖性2 .可见占有空间的静态形象性3 .“美”与“术”的统一性4 .没有多样性、多样性和明确标准的答案性第三章美术学科教育的社会基础美术学科教育是社会发展的产物1 .美术教育是人类生存和交流所必需的2 .任贤工作初期社会，学校教育的综合内容包括美术教育3 .科举工作的封建社会有美术教育，但是没有真正意义的学校美术学科教育4 .关注工业发展和商品竞争的社会，学校设立美术学科，其教育旨在为经济基础提供服务5 .关注人的社会，重视美术学科教育，以人的发展为目标二社会经济是美术学科教育的物质基础三生产力制约美术学科教学的内容和手段第四章美术学科教育的功能传达美术文化的功能1 .拓展学生学识视野，丰富知识领域(一)丰富美术形态学知识；(二)丰富美术史知识；(三)丰富美术社会学知识；(4)学习粗糙的美学知识2 .促进学生掌握美术技能，形成美术能力美术学科从技能类型中分类的能力如下： (1)培养绘画能力和绘画应用能力(2)培养立体造型能力；(三)培养设计和制作能力；(四)提高学生应用美术的实践能力；3、促进美术才能的学生才能出现，为美术的持续发展培养后备人才4 .实现美术价值(一)实现认识价值；(二)实现对接受者的教育作用；(三)实现审美作用；2促进学生全面发展的教育功能1 .美术学科教育的德育功能美术学科教育可以按照国家规定的德育目标实施教育，发挥以下功能(一)潜在隐性思想政治教育、伦理道德教育功能；张彦远在历代名画记被称为“夫画者：成教、人助伦、穷神变、测度”幽玄微、六籍同功”是美术作品发挥的教育功能的概括性表现。(2)美术创作教育的德育功能；(3)提高美的认识力，辅助翅膀德育，使学生积极提高美的认识力2 .美术学科的智力培养功能智育是向学生传授现有的系统文化科学知识，培养和发展智力的教育。智力保证人们有效地认识、理解客观事物，并运用知识经验解决问题。 其中包括感知力、观察力、想象力、思考力、记忆力等。(一)促进学生感觉和观察力的发展；罗恩菲尔德在创造与心智的成长说：“在我们的教育制度中开拓和成长都被忽视了。 没有艺术教育，孩子几乎不在乎感受意义和特质。 他说(2)促进形象记忆力(三)促进学生思维能力的发展；(4)开发右脑的智力，促进左右脑平衡的发展，灵巧人心(5)美术学科教育可以促进学校的智力培养3 .美术学科的体育功能(一)促进学生手、眼、脑的协调发展；(2)调整学校紧张的学习生活，有助于学生身心健康(三)具有协助体育活动的功能；(四)促进人的健身活动；4 .美术学科教育的美育功能美育是美的观念与美的形态自然美、社会美、艺术缺失与美的存在形式式-被称为以技术美、逻辑美、构造美等为内容进行的美感教育，或者美感教育。广义美育是-完善人格的教育。 狭义美育是艺术教育。美术学科教育主要是通过美术创作来表达客观世界对美丽事物的认识和感情通过美术作品欣赏等审美活动，进行审美形态的美感教育。其美育功能具体表现如下(一)使学生确立马克思主义审美观；(2)促进美的知觉力的提高(三)促进人情的提高(4)丰富学生的审美经验(五)提高学生对美术的理解和艺术鉴赏力(六)促进学生的艺术表现力；(七)完善学生人格，促进自身完美；3培养学生的创新精神和创造力美术课有创造性教育课，(1)有促进学生树立创新精神的功能(2)培养想象力(三)培养创造力；四、促进人格优秀特质个性发展五社会舆论宣传的功能(一)政治舆论宣传职能；(二)社会问题舆论宣传的教育功能；(三)具有间接推进社会民主化进程的功能第五章美术学科的教学目的价值取向与培养目的二美术学科不同价值观的教育目的1 .技术、技能教育论2 .实用主义的教育目的(一)就业的实用主义；(二)经济发展的实用主义(三)生活应用的实用主义(四)为政治服务的实用主义我国1904年颁布的癸卯学制规定了中学生学习用具画的几何画法，其宗旨是“为了追求他日绘画地图、机械图和各实业的基础”。3 .审美教育论的教育目的蔡元培和1912年担任中华民国政府首任教育总长期间，颁布的教育宗旨明确提出“注意道德教育，在实利教育、军国民教育中予以辅助，在美感教育中完成道德”。4 .创造教育论的教育目的5 .经验主义-儿童中心论6 .基于学科的全面综合教育论在美国，“基于学科的美术教育(DBAE )，最基础的4个领域是美术创作、美术评论、美术史和美学”。 以学科为基础的美术教育是综合性的美术教育和学习方法，主要适用于幼儿园到高中的美术学科教育。规定三美术学科教学目标的依据1 .社会对美术学科教育的需求(一)发展文化，培养继承和发展美术的后备人才(二)经济发展需求，美术消费者培养；(3)社会迅速完美发展，需要培养既有科学又有艺术两翼的人才2 .个人对美术学科教育的需求(一)提供生存所需的美术知识、技能和艺术修养；(二)获得个人发展所需的现代人格特征；(三)为终身可持续发展奠定必要的基础(4)要满足美术专业学生的个人发展，实现自我理想、自我价值3 .社会需要与个人发展需要统一4 .正确处理全体学生和美术特生进行美术学科教育所需的矛盾5 .国家教育目标是规定学科教育目标的基准线4规定美术学科教学目标的原则1 .与国家教育目的的一致2 .体现美术学科教育的性质和教育观念3 .强调美术学科的独特功能和优势功能4 .教育目标的表达应便于下级教育目标的应对开展5体现素质教育，以人的发展为基础的教育目标以人的发展为基础的美术学科教育目标应归纳为以下：项1 .培养美术爱好，提高美术文化素质2 .学习美术基础知识和基本技能3 .促进