第三章 概念的操作化与测量(社会调查研究方法).ppt

2020/6/8,1,调查研究方法,2020/6/8,2,第三章概念的操作化与测量,教学目的：掌握概念具体化和操作化的含义及方法掌握社会测量的概念及层次测量的信度和效度,2020/6/8,3,概念的具体化与操作化指调查研究前明确所提出概念的定义，分清概念的层次，并将概念一步步化解为具体的和可操作的指标，以实现社会调查的定量化的过程。,第一节概念的具体化与操作化,2020/6/8,4,一、概念的形成,二、概念的界定,三、选择测量指标,四、编制综合指标,2020/6/8,5,（一）抽象定义直接定义：“未成年人”间接定义：“国际组织”,（二）操作定义通过具体的、可测量的指标对概念做具体的说明，如：“父母帮助”,概念的操作化,操作化,将抽象的概念和命题逐步分解为转化为可测量的指标与可被实际调查资料所检验命题的过程。,测量什么,怎样测量,概念的形成概念的界定选择测量指标编制综合指标,方法:,用客观存在的具体事物来设计。如：用“人均年平均收入”把农民分成几种类型。用看得见、摸得着的社会现象来设计。如：“劳动态度”可用工作数量、质量、出勤率等来设计。用社会测量的方法来设计,例:考察领导干部的能力,操作化的方法,澄清与界定概念,概念定义的范围,决定一个定义,发展测量指标,列出概念的维度,建立测量指标,寻找和利用前人已有的指标研究者先进行一段时间的探索性研究,例：一项课题要研究“为什么近来家庭关系和亲属关系越来越淡漠”其中一个研究假设是,“工业化的发展导致亲属关系的淡漠”对工业化的这一概念的度量有多种指标：如：1、工业生产总值,2、人均收入,3、人均汽车拥有量等,亲属关系，可用以下指标来衡量：如：1、每年走亲属的次数2、亲戚之间互助行为的多少3、亲戚之间经济关系的强弱等如果这些指标确实反映了概念的内涵,那么研究假设中所说明的概念之间的关系也必然会存在于指标之间,指标体系,设计调查指标，一般都是以一定的理论假设为指导，每一个理论假设是由若干个概念组成的，每一个概念又需要通过若干个调查指标来反映社会现象，这样就形成一个完整的调查指标体系。设计指标的过程，就是由理论概念指标的分解过程。,理论人的素质,概念1智力,概念2体力,概念3理想,指标1记忆,指标2思维,指标3观察,指标4指标5指标6,指标7指标8指标9,理论抽象,概念,概念,指标,一级概念,二级概念,三级概念,指标选择的多样性,2020/6/8,17,选择测量指标：经验法和理性法简单概念复杂概念：1、寻找和利用前人已有的指标2、试调查、实地观察和无结构访谈,2020/6/8,18,第二节测量方法的确定,一、社会测量的概念指运用一定的测量工具，根据一定的测量规则，对调查研究对象的特征（变量）进行观察与量度并赋予一定数值的过程。四个要件：测量工具：调查问卷或卡片测量规则：测量所依据的标准和规定测量对象：社会现象的属性与特征测量数值：赋予测量结果的数字或符号,2020/6/8,19,二、测量的层次1、定类测量（对应定类变量）2、定序测量（对应定序变量）3、定距测量（对应定距变量）4、定比测量（对应定比变量）,2020/6/8,20,定类测量也称类别测量、分类测量或定名测量，它本质上是一种分类方法，即将研究对象的不同属性或特征加以区分，确定类别。注意：所分类别必须具有互斥性(如男性、女性；工人、农民、干部等)定类测量是层次最低、最基本的测量,2020/6/8,21,定序测量也称等级或顺序测量，凡是具有大小、多少、高低、强弱、先后等差异性变量的社会现象都可以用于定序测量；如：社会地位、生活水平、文化程度等。第等顺序法：配对比较法：,2020/6/8,22,定距测量也称等距测量或区间测量，是对测量对象之间的间隔距离或数量差别的测量。定距测量要求测量标准上等级之间的间距相等，可以相加或相减。如,2020/6/8,23,定比测量也称等比测量或比例测量，是对测量对象之间的比例或比率关系的测量。其测量结果既能加减运算，又能乘除运算，其结果一般用百分比或绝对数表示。注意：尽可能使用高层次的测量，即凡是能够用定比测量的，就不一定要用其他测量。,2020/6/8,24,四种测量层次的比较,2020/6/8,25,三、测量层次的选择1、根据测量对象的特征选择2、根据研究条件选择3、根据研究对象准确度的要求和实现的可能性来选择4、低层次测量的数据不能用高层次测量的数学运算来处理，反之则可以。,2020/6/8,26,第三节测量的信度与效度,一、信度及其检验信度指测量的可靠性（方法和结果）信度检验的方法：1、再测法2、复本法3、分半法,2020/6/8,27,再测法指用同一种测量工具和方法，对同一调查对象前后两次施测。注意：1、两次测量的时间间隔要适当；2、适用于测验项目多的速度测验，而不适用于项目少的难度测验；3、应设法调动被调查者再测的积极性4、相关系数在08以上,2020/6/8,28,复本法指对同一组被调查者同时或连续使用测试工具和方法的正本和复本进行测量。注意：正本和复本必须同质同量；两次测量的时间选择要适当。分半法指按正常的一次性程序实施测量，然后将全部项目分成相等的两半，分别统计。注意：不宜分前后两部分，常采用奇偶分半法计算。,2020/6/8,29,二、效度及检验效度指测量的有效性，即一个测量的准确测量程度。方法的效度：测量指标与变量间的相关程度；结果的效度：测量结果与变量值的相关程度；内在效度：测量的方法、资料和结论对测量本身的有效性；外在效度：测量的结论在普遍应用时的有效性。,2020/6/8,30,检验效度的方法：1、内容效度：指测量目标与测量内容之间的适合性与相符性。2、效标效度：指用不同的几种测量方式或不同的指标对同一变量进行测量，并将其中的一种方式作为准则，其他的方式与它作比较，是否也有效。3、构想效度：指通过测量结果与理论假设相比较来检验测量工具反映概念和命题的内部结构的程度。,2020/6/8,31,信度和效度的关系信度是效度的必要条件而非充分条件；信度是效度的前提，效度是信度的目标和归宿。1、可信且有效2、可信但无效3、不可信且无效,2020/6/8,32,影响信度和效度的因素：1、调查者2、被调查者3、测量的长度4、测量的难度,指数与量表,1、指数和量表的概念对概念的复合测量可以有两种主要的方式：指数和量表。指数：就是由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数。它是由一组有关事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的意见，然后按某种标准将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物态度的量化结果。,贝利生育意愿指数,量表：是一种专门用于主观性指标的问卷，是作为在经验层次上对社会现象进行主观评价的具有结构强度顺序的测量工具。,（1）量表的主要作用在于能间接的、定量的方式测量那些难以直接观测和客观度量的人们的主观态度，特别是测量态度和观念的不同程度和差异；（2）量表通常由多项测量内容综合而成，它测量的是变量的综合指标；（3）量表通过对变量的不同变异赋予相应的分值，使不同选项能够反映变量变异的强弱，量表所列指标的指标值必须按一定强度顺序排列的分值来表示，这是量表和问卷等其他测量工具之间的最大的区别。,主要特点：,量表的类型：,从内容上分从形式上分,态度量表能力量表性格量表工作成绩量表社会地位量表。,总加量表语义差异量表累积量表,例：政治参与程度量表,几种常见的量表1、李克特量表,李克特量表可以说是前述指数的一种特定形式，它是由美国社会心里学家李克特（LikertScaling）于1932年在原有的指数形式的基础上改进而成的。回答者对陈述的回答由两类改进成五类。,请你对下列看法发表意见,2、鲍格达斯社会距离量表,定量测量人们相互间交往的程度、相互关系的程度或者对某一群体所持的态度及所保持的距离。例如，要测量人们对黑人的态度。,3、语义差异量表,应用:主要用于文化的比较研究、个人及群体间差异的研究，以及人们对周围环境或事物的态度、看法的研究等等。,语义差异量表也称语义分化量表，它主要用来研究概念对于不同的人所具有的不同含义。,例如:要了解人们对女性角色的理解和看法（女同学）,热情的：冷漠的主动的：被动的大方的：拘谨的强的：弱的快的：慢的善的：恶的,语义差异量表所采用的数对形容词要能够考察被调查者对研究对象的感觉和态度的各种要素或各种维度。,评估测量质量的标准,1、信度,采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，所得结果一致性的程度。,调查手段的信度,取得资料的信度,内容,类型,再测信度,复本信度,折半信度,受时间的影响,测量工具的一致性,测量对象相同,检验测量信度的方法,影响信度的因素,测验的长度在适当的长度内，且合乎同质性的要求，一项测验的题数越多，其信度也越高。受试人员的变异性在其它条件相等的情况下，团体内成员特质的分布范围越广，其信度系数也越大。间隔的时间如果用再测法或复本法去求信度，两次测验相隔的时间短一点，其信度较高。调查者调查者是否按程序和标准，是否有意或无意对被调查者施加影响，记录的认真程度等，都会影响信度。测量的环境被调查者是否受到较大的“干扰,2、效度,测量工具或测量手段能够准确测出所要求的变量的程度。,表面效度,准则效度,构造效度,测量内容、指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性,测量方式或指标的准则程度,通过利用现有的理论或命题来考察当前测量工具或手段的效度。即其他概念的准确程度。,类型,检验测量效度的方法,内在效度：外在效度：,指一项测量的方法、资料与结论对该测量本身的有效度。,指一项测量的结论在普遍应用时的有效度,3、信度与效度的关系：,信度是效度的必要条件而非充分条件，效度是信度的目标与归宿。可信且有效可信但无效不可信且无效,表现形式,提高信度和效度的主要途径,科学设计调查指标和调查方案是其基础a.慎重提出研究假设；b.形成一个能正确说明调查主题的完整的指标系统；c.对每一个调查指标，设计出相对称的操作定义，即建立一些具体的程序来说明如何测量一个概念。认真培训调查人员和调查对象是其关键切实做好各个阶段、各个环节的工作是其必要条件,作业：,1、对人们的“婚姻状况”、“受教育年限”、“学术水平”的测量属于哪一层次的测量？2、找几篇调查报告分析其中的基本变量及其操作化方法，看看你可否对其作一些改进或补充。,教学总结：,本次课主要涉及调查研究课题中概念的确定、概念的操作化、指标体系的建立、测量的层次及指标与量表的应用等知识，要求学生学会从理论到概念在到指标一整套体系的建立，从总体上把握调查研究的框架。,2020/6/8,55,（一）调查课题的选择,选择感兴趣的选择过去有研究积累的和具有知识背景的选择可以小题大作的选择拥有第一手资料的选择比较容易进行学术创新的选择能够进行研究合作的选择被学界忽视但又是具有学术和政策意义的选择可以持续进行研究的,五、研究的过程及学术规范,2020/6/8,56,（二）研究的过程和思路,1、开篇提出要研究的问题说明问题研究的重要意义介绍论文的篇章安排,2020/6/8,57,2、描述分析利用相关资料对问题进行具体的描述整理和概括该问题存在的各种重要特征明确解释分析的主要对象,2020/6/8,58,3、理论分析综述前人研究的成果：历史回顾、内容介绍、流派梳理评价前人研究的得失在前人成果的缺陷中建构自己的理论解释把理论框架具体化为供检验的假设或命题,2020/6/8,59,4、检验分析准备交代资料来源评估资料质量描述样本特征叙述变量测量选择分析方法,2020/6/8,60,5、检验分析结果单变量的交叉互表分析多变量的回归模型分析分析结果的展示和解释,2020/6/8,61,6、结语总结研究工作叙述主要发现及其政策意义讨论研究得失以及后续研究的方向,20