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文档简介

小学班主任综述在20XX-20XX学年，我担任五(4)班的班主任。班主任的工作是经理的工作。班主任面对的是一群精力充沛、善解人意、情绪化、渴望表达自己的学生。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的人格发展指导。班主任应有效地将学生的自主性、独创性、新颖性等创造性人才的自然特征转化为创造和成功的起点，培养一代创造性人才。第一，在班主任工作中应力求“满”“完整”:注重学生身心的全面和谐发展。这一点尤为重要。要培养学生的民主法制观念、责任感、文明礼貌观念、宽容尊重观念，就要培养学生的全球意识、竞争意识、效率观念和健全人格。我们应该教育学生学会关心他人。关爱他人可以从关爱父母、关爱身边的人、关爱集体、关爱学校、关爱班级、关爱国家的力量、关爱国家的繁荣、关爱人类的未来和命运开始，进而关爱我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，从而真正把我们的下一代培养成为具有开放的胸怀、宽广的视野、宽广的胸怀、平衡的心态和能够适应现代社会挑战的远大抱负的新一代。第二，在班主任工作中寻求“活”“生活”:在班级管理中，班主任应该采取灵活多样的管理方法，让每个学生都有机会发挥自己的才能。我主要带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示他们的技能，发展他们的个性，培养他们的才能。开展多种活动，寓教于乐，学生会在活动中积极主动地发展自己。同时，这项活动为每个学生提供了思考、创造、表达和成功的机会。我还定期举行专题班会，组织知识竞赛、辩论竞赛和演讲竞赛。充分利用板报、设计表扬栏、展示栏等。以便学生能够组织、管理和发展自己。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。第三，在班主任工作中寻求“差异”。“差异”:班主任应自觉将激励机制引入班级管理。我们班不仅设立了学校的“三好奖”，还设立了“特殊技能奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”等。设立这些奖项是为了充分激发学生的竞争活力。关注每一个学生的进步，为学生建立一个全面的评价档案，让他们能够积极活泼地学习，体验成功的喜悦。第四，在班主任工作中寻求“新”。“新”:创新教育的对象是全体学生。负责一个班级的老师应该相信每个学生都有自己的创造力，并且应该考虑到差异和耐心的指导。每个学生都有一定的优势和亮点。班主任要善于发现学生的长处，抓住每一个教育机会，适时表扬和鼓励，关心后进生，培养他们的自信、自尊和自强之心，使后进生不会成为落单的落雁。我相信每个学生都能找到个性发展的新机会。例如，在班级管理中，我采取干部轮岗的措施，让每个学生都尝试管理的困难和乐趣，培养学生的管理能力，更重要的是在管理
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