爱学生是教师职业道德品质

=请参阅所选文件的范文、管理类、工作总结类、工作计划类文件、下载爱学生是教师的职业道德品质爱学生是教师职业道德文章的作者： hebin7766文章加入时间： 2005年7月20日15:24学生爱教师职业道德摘要：前苏联教育家赞科夫说：教师必不可少，最主要的质量是爱孩子。 教育是培养人的事业，教师是培养人的专业劳动者。 因此，热爱学生是教师职业道德的表现。 本文从教师热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐师生关系的基础，还从教学工作中不可忽视的重要条件和工作中的实践经验等方面进行了相应的论述。 充分说明了热爱学生是教师职业道德的核心，是教师应具备的品质。 关键词：热爱学生，热爱基础，热爱条件，实践前苏联教育家zankoff，说“成为教师不可或缺，最主要的品质就是热爱孩子”。 教育是培养人的事业，教师是培养人的专业劳动者。 如何对待培养出的对象，是教师这个业界古今所没有的话题。 千百年来，对这个问题的思考和探索产生了崇高的教师职业道德，这就是爱学生。 一、热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。 师生关系的好坏，不仅能说明教育的人道状况，也能深刻影响教育效果的优劣。 师生关系与教学效果的师生关系是教学能力的中介，师生之间没有多种形式的相互接触，没有相互作用，教学活动就不能长久。 历史上很多教育家都非常重视师生关系。 布贝尔说：“有教育效果的不是教育的意图，而是师生的接触。” 这表明师生之间没有一定的关系，也没有教育。 任何教育结果都伴随着一定的师生关系发生，其结果的好坏可能受到师生关系的好坏的影响，不同的师生关系往往会产生不同的教育效果。 有人根据美国心理学家李比特等关于温和同事指导方式的实验研究结果，将师生关系分为“专制型”、“放任型”和“民主型”三类，专制型关系中学生心理、情绪总是紧张，怕受到严厉惩罚，认为学习中的行为被动，学习欲望低在放任型关系中，学生没有随时受到惩罚的紧张和不安，但由于没有明确的必要性，学生的学习欲望也不高，学习行为总是受个人兴趣和兴趣支配，学习效果不太好。 在民主关系方面，由于老师和学生之间的协调、交流要注意，关系比较协调，学生感到轻松愉快。 在他们认可的目标和要求的引导下，积极参加各种学习活动，学习积极性和热情高。 这三种类型按教师的表现进行了分类，其中显示了三种教师与学生的关系，每种教师与学生的关系对教学效果产生了不同的影响。 因此，良好的教育效果往往伴随着民主、平等、教育氛围、和谐的师生关系。 在教育过程中，师生之间总能建立和维持民主、平等、和谐的关系，教学效果良好，相反教学效果差。 这是因为在不民主、不平等、非常不协调的师生关系中，反感和对立的情绪总是侵蚀学生良好的学习状态和对教育理解的动力，形成了对教育的排斥现象。 以学生与民主、平等、热爱和谐师生关系的民主、平等、和谐师生关系为现代教育观念，民主、平等、和谐师生关系是师生密切合作的保证，一切教育应以民主和谐师生关系为基础。 在教育中师生之间要互相信任、协调、合作。 师生之间角色不同，但人格地位平等。教师改变教师尊严的传统观念，把学生视为学习的主体，与他们平等交往。 教师角色的权利主要是通过协商、对话让学生理解教师角色的意图，同时让自己理解学生角色的意图，确立共同合作的意向和方式。 通过多种方式积极参与学生秩序形成和制度建设，相关学生自主管理意识，形成学生自我管理机制。 通过这种民主、平等、和谐的师生关系，实现和加强师生在教育过程中的密切合作，共同完成教育任务。 在教育过程中，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，有助于建立民主、平等、和谐的师生关系。 二、热爱学生是做好教育工作的重要条件，热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐师生关系的基础，也是做好教育工作不可忽视的重要条件。 教师作为社会重任的教育工作者，在工作中不能对学生提出一定的要求，但这种要求失去了对学生的尊重、信任、关心和爱的条件，学生是不能接受的。 前苏联教育家霍姆林斯基就这个问题这样论述。 “教师必须在激发孩子自信和自尊的同时，对学生内心的一切坏事都采取不妥协的态度。 真正的教育者必须把这两个方面结合起来。 这个结果的真正目的是关心学生。 只有这样的关心才能像水一样载舟，载着我们教育界称之为严格要求的困难小船。 如果没有这样的关心，小船就会搁浅，不管怎样努力都不能动摇。”他的话告诉了我们，尊重关心，爱学生对于教育工作是非常重要的。 爱好学生是做好教育工作的重要条件，主要原因有以下几点：教师爱好学生有助于培养学生良好的思想道德。 这一作用在两个方面极为明显，首先为有效地进行思想道德教育铺设良好的感情“通道”，能够建立良好的师生关系。 教师信任学生，尊重学生关心，学生感到教师关心自己，沉迷于教师，接近教师，更愿意接受教师的教育。 实践证明，教师热爱学生会带来师生关系和谐，心理融合，感情相通，乐于相互交流，交流方便。 随着这种气氛，各种教育的影响，只是像溪流一样进入学生心中，各种教育起作用。 这是有效教育学生的深奥之处。 相反，任何教育都可能丧失其效力。 其次，教师热爱学生的态度和行为，其本身对学生良好思想道德的形成具有陶冶作用。 在关系协调、心理融合、感情相通、互相交流、互相沟通的气氛中，教师与学生之间不仅尊重互信，而且总是伴随着互相学习的行为，教育相长表现得最为明显。 从教师的角度来说，他不仅从学生那里得到了很多收入，而且他自己的很多好言行也潜移默化地传达给学生，使学生受到良好的感情陶冶、人格陶冶等，教师爱学生的态度和行为对学生的人性有着深刻的影响。 在学生对教师的关心和爱中，感受到的不仅仅是爱感受人格的真善美。 他们从教师的态度和行为中如何接触人，如何成为人，理解诚信与合作的价值，感受人类世界生活的美丽，形成乐观的生活态度和诚实。 在这个意义上，很多教育家强调，只有老师信任学生，关心学生，才能培养学生的良好感情和道德。 前苏联教育家赞科夫说：“没有教师对孩子的爱的太阳，学生就会变得模糊不清。” 说明了这种态度和行动是多么重要。 爱学生有助于提高学生从事各种学习的积极性。 现代教育非常重视学生的主体性，发挥学生的主体性作用，没有动力，也不可能发挥学生的主体性作用，没有学生的积极主导性。 的双曲馀弦值。 学生的学习热情来自哪里？ 教育专家们对学生的兴趣、兴趣、动机、需求、表扬、奖励等，对教师学生的热情期待也是学生学习的原动力。 它有效推动学生发展，促进学生进步。 在教育中，教师肩负着社会重任工作，教师爱学生的态度和行为必然包含着对学生发展的良好期待。 学生对德智体发展的期待，学生对现在良好言行的期待，学生将来的良好成就和期待等，这种期待，伴随着老师对学生的尊敬和爱护的实际言行，也会在不知不觉中传达给学生。 当学生感到这种期待，老师对他们感到真诚的关心，知道老师是怎样学习、怎样活动、怎样成为人类的时候，他们的心总会产生强烈的动力。 这种动力能源来自教师的期望。 爱学生有助于创造积极快乐的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。 积极快乐的学习氛围和良好的学习状态，可以使学生的思维、想象、认知、记忆活动伴随着良好的情绪状态和快乐的心境。 强有力地激发学生丰富的想象力，活跃学生的思维，使学生能够全力学习。 如何营造积极愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态？ 这需要师生双方的共同努力，其中师生对学生的态度和行为是形成多么良好的学习氛围的重要因素，在相当程度上影响着学生的学习状态。 教师态度亲切，善于鼓励，言行常表达对学生的尊重和关注，为学生提供及时的帮助和指导。 学生心情舒畅，学习心情好，反而带来感情紧张，心情烦躁，恐惧，学习效果不佳。 综上所述，热爱学生是教师职业道德的核心，是教师应具备的质量。 教学过程是师生情感相互影响、相互交流的过程。 教师对学生有着深厚的爱，才能引起学生对教师的崇敬、信任、亲密，为学生教育的情感奠定基础。 在某学生接受教育的过程中，观察和体验教师对自己的关怀和教导，完全是为了自己，尊重教师，对教师怀有感情，乐于倾听和接受教师的教导，把教师的要求转化为自己的行为。 相反，教师对学生缺乏感情，态度冷淡，随意伤害学生的自尊心和自信，会引起学生内心的厌恶和反感，形成“反感心理”。 爱生的心，教师都有，但不同的是爱一些擅长的弟子，或者爱全班的学生。 学生的性格、品行、经济状况、家庭背景各种各样，教师应该和同事平等相处，亲切友好，不要对某一点的学生感到不悦，也不要在学生的“难以管理”、班级的“混乱”中放任不管。 因为他们需要教师的爱护和正确的教育。 爱学生是教师的主要优秀素质之一。教育事业和对学生的爱，是教师情感生活的重要方面。 教师对学生的热爱，始终是热爱自己的事业，热爱自己的专业和人才，与取悦工作接班人的情感相融合，教师热爱学生的情感基础，是教师献身于教育事业的巨大原动力，也是教师献身于教育事业的劳动力源泉。 相反，学生的才能给教师最大的喜悦