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文档简介

第四章电磁感应,4.3楞次定律,说课人：*,选修3-2,说课内容,教材与学情分析,2.本节是建立在第二节探究电磁感应的产生条件基础上的，学生已经了解了产生电磁感应现象的条件，学生对进一步学习感应电流的方向应该有一定的兴趣和热情，且有一定的实验基础。,3.本节内容涉及的因素多（磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等），关系复杂。而且本节规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章教学的难点。,4.学生已经接触过有关电磁感应现象的一些知识，但还比较粗浅。本节力图通过学生自己的探究，总结出感应电流方向判断的规则。,1.作用与地位：本章电磁感应是电磁学中承上启下的一章，第三节楞次定律是判断感应电流方向的规律。是电磁感应这一章的重点难点，在高考中占有重要地位。,返回,教学三维目标,返回,教学重难点,教法分析,学法分析,返回,教学过程,返回,教学过程,创设情景，激发兴趣,返回,反复插入拔出,引导观察思考,回顾：电流方向与电表偏转方向关系,探讨：感应电流方向与那些因素有关,猜测：磁通量的变化、原磁场的方向,教学过程,实验引入提出猜想,给同学们设置一个障碍，让同学们主动解决问题，投入到实验的探究当中。,遇到问题,线圈绕向与电流表指针的偏转是否有关？如何确定电流方向与电流表指针偏转的关系？,遇到困难，寻找办法,教学过程,左进左偏右进右偏,确定电流方向和电流表指针偏转的关系,用试触法,共同探究，体验乐趣,教学过程,返回,教学过程,提出问题分组讨论,返回,1.自主探究,比较,中介量,强调：感应电流同样会产生磁场,教学过程,自主探究总结规律,2.规律总结,教学过程,自主探究总结规律,楞次定律:,楞次,“增反减同”,得出结论，介绍楞次,楞次定律,返回,难点精讲,教学过程,深化理解提出问题,谁起阻碍作用?,阻碍什么?,阻碍不是相反、阻碍不是阻止,如何阻碍?,感应电流的磁场,引起感应电流的磁通量的变化,“增反减同”,使磁通量的变化变慢,是否阻止?,共同思考，突破难点,教学过程,返回,例题：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电流沿什么方向?,教学过程,巩固练习,析：,巩固练习课堂小结,2.楞次定律中的因果关系：,1.“一”、“二”、“三”、“四”。,一条核心规律（楞次定律）二个磁场方向（原磁场方向和感应电流磁场方向）三种分析角度（从磁通变化看，从相对运动看，从能量关系看）四项应用步骤（一方向、二变化、三阻碍
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