适合青少年科学工作室的科普资源包.ppt

适合青少年科学工作室的科普活动,中国科协青少年科技中心,青少年科学工作室的受众,科学工作室受众的特点分析目标人群：年龄结构活动方式：个人&团体青少年喜欢什么样的科学活动？能动手参与的有挑战性的,科学工作室的优势,科学工作室是充满趣味的机动灵活的全面综合的布置团队任务科学工作室第二课堂,什么样的活动适合青少年科学工作室开展？,适合青少年科学工作的科技活动,手工制作及比赛例如，模型制作（3模一电）、陶艺难度适合参与者的水平制作完成后有实验环节,适合青少年科学工作的科技活动,迷你技术培训比利时Technopolis科学中心面向小学3年级女生每周一次，每次两小时，一共10次教授各种基本工具的使用技巧，提高她们在日常生活中的技术水平，还能制作各中木制品和塑料制品,迷你俱乐部中使用的各种工具,迷你俱乐部木工,迷你俱乐部小制作,迷你俱乐部制作塑料制品,迷你俱乐部了解电路,迷你俱乐部,迷你俱乐部毕业证书,迷你俱乐部自己的成果,可以把自己的作品带回家,迷你俱乐部木制品,可以把自己的作品带回家,迷你俱乐部塑料和金属制品,适合青少年科学工作的科技活动,思考“机器人”科技活动适合什么样的青少年？活动的开展遇到什么挑战？可以如何改进?,适合青少年科学工作的科技活动,科学小实验小实验超市青岛市青少年科学工作室提供实验单，青少年选择需要的器材完成小实验适合接待团体活动,适合青少年科学工作的科技活动,2007年科普日水实验主题下有相互关联的数个小实验每个实验都能在较短时间内完成,科学小实验,适合青少年科学工作的科技活动,电脑设计与制作任务式活动展示的空间例如，Intel求知计划以任务为作为学习技能的导向采取团队合作方式重视项目成果展示学生设计的海报（链接）,适合青少年科学工作的科技活动,以科学工作室为平台的拓展性活动有明确的主题活动场地不局限在工作室内在辅导员指导下制作活动工具案例：社区空调滴水问题调查（链接）,适合青少年科学工作的科技活动,以科学工作室为平台的拓展性活动车轮上的科学青海省青少年科技中心适用对象：小学高年级和初中科技辅导员活动方案：轮子的起源奔驰的汽车车身汽车的骨架交通安全我知道汽车上的高科技驶向未来的汽车活动形式：集体或小组活动讲授、讨论、阅读材料、观看视频资料、制作无动力小车、参观汽车厂,适合青少年科学工作的科技活动,车轮上的科学参观汽车厂制作无动力小车视频资料：轮子的形状、轮子的起源（链接）,适合青少年科学工作的科技活动,综合性科技活动主题辐射式一系列相关活动跨越不同的领域活动形式比较多样（讲座/小实验/参观调查）个体或者团体都能进行,如何开发科普活动资源包,综合性科技活动科学DV资源包探究性学习是当前国内外科学教育中提倡的一种方法；用DV记录生活是青少年喜欢的形式，我们用科学DV活动将两者结合在一起，通过一系列的活动鼓励青少年利用DV拍摄技术手段，记录自己亲身经历的一项科学探究活动，并制作完成一个DV短片，进行展示与交流。样片：蜜蜂的研究（链接）,在科学工作开展活动需要什么条件？,活动资料,科技辅导员,活动参与者,工作室科技活动,器材活动方案,经验创意责任心,临时会员长期会员,科普活动资源包是活动开展的重要依托,服务对象明确开发者使用者（多主体）,资源集成丰富立体化,可选择性强再利用率高,实用性强经适当培训后可使用,什么是科普活动资源包？,什么是科普活动资源包？,几种基本形式,材料和主题选择灵活操作性较差要求有更多知识储备,易于模仿不是长久之计,相关背景材料较充分对辅导员要求高活动组织挑战性大,体系较完整开发空间较少,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,案例一：影子活动资源包主题筛选与确定（耗时1年）大连甘井子区中小学生学习活动中心科技教师自行设计的活动方案，主题下包含4个单元。在甘井子区试用后，受到学生欢迎；活动方案经过甘井子区教师3次修改后初步成熟。原始活动方案按照学校教案体例编写，在进行活动时需要有经验的专业科技教师辅导。为了该活动方案形成在更广范围内方便易用的活动资源，适合科技场馆和科学工作室使用，还需要投入专家力量对原方案进行再次开发。,案例一：影子活动资源包活动手册再开发（耗时5个月）在甘井子区原有影子活动基础上，我中心组织江苏汉博教育培训中心的专家对该主题进行分析和细化，并重新设计编写体例。再次开发后的活动手册分为辅导员手册和学生手册两本，将原有的4项活动增加为5个单元15项小活动，活动形式有谜语、小游戏、童话剧、实验、小制作、户外测量、观看视频等。两本手册的初稿形成后，甘井子的科技教师还根据实际工作经验提出反馈和修改意见，编写专家根据意见补充和调整了文稿。影子活动学生手册、辅导员手册目前的样子（链接）,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,案例一：影子活动资源包资源包配备与制作（预计耗时3个月）活动手册文稿形成后，我中心拟委托汉博科学教育培训中心、教育部教具中心根据影子的各项活动要求配备视频、实验器材、挂图等。资源包的后期制作，拟委托出版机构进行美术编辑和产品包装。,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,案例二：科学DV活动资源包本资源包委托郑州市辅导员协会进行前期开发，协会牵头组织科学教育专家、科学教师和DV时代杂志社相关人员形成研发团队。资源包初稿完成后，项目组在广西进行科技辅导员培训，并根据培训内容调整和修改了资源包。（耗时1年半）,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,如何开发科普活动资源包,案例二：科学DV活动资源包青少年科学DV活动手册从认识科学DV、科学探究、DV拍摄、脚本创作、视频编辑、分享交流等几个方面设计了20个活动。每个活动包括活动目的、活动要求、活动步骤、活动小结、拓展资料。教师指导手册为指导教师提供活动设计、知识拓展，供教师开展活动时参考和借鉴。优秀科学DV样片及其赏析翻译并配音制作日本优秀科学DV影片4部，项目组老师辅导学生拍摄样片6部。请有关专家，从科学探究、DV拍摄和人文艺术三个方面撰写了评析，供青少年学习和借鉴。科学DV选题库分析了50多种动、植物及自然科学现象，设计了科学DV选题200多个，作为青少年选题练习和拍摄参考。科学DV拍摄技术100问收集整理青少年拍摄科学DV过程中的常见技术问题，并介绍解决办法。,青少年科学DV活动,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,案例三：“蚕的一生”活动资源包活动目标让学生在亲自养蚕的过程中，了解蚕各阶段的生长情况以及相关的蚕桑文化，了解蚕的历史，养蚕的方法，关注丝绸在当代人们生活中的价值，以及丝绸工业的创新发展历程。在采访、调查研究活动中提高学生的口头表达能力，提出问题、分析问题的能力，搜集处理信息的能力。进一步加强与社区基地的联系，更有效地培养学生社会实践的能力。通过信息技术培训，能在家长和老师的指导下，搜集和处理网上的有关资料。,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,案例三：“蚕的一生”活动资源包知识探索篇“让我们一起了解蚕桑”。（时间2月3月）学生通过网络、图书馆，搜集蚕桑资料，调查其悠久历史，认识了解种桑、养蚕、抽丝、纺织的工具及工艺流程。建立班级专题博客，学生可以将找到的蚕桑资料上传至博客，还可以在线讨论有关蚕、桑的问题。观看科学种桑养蚕录像，让学生了解桑树的生长过程，感受到蚕不同阶段的形态，对蚕的生长过程有一个清晰的了解。该阶段尾声，组织学生交流蚕桑的资料，引导学生进行分类整理，更为系统地认识如何种桑、如何养蚕，学会如何分析整理自己需要的资料，为种桑养蚕实践活动的开展做好准备。,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,案例三：“蚕的一生”活动资源包亲身实践篇“让我们一起栽桑养蚕”。（时间4月5月）1“我是种桑小能手”学生在亲身种植、管理中了解桑树的品种、生长过程、种植管理技术，从而培养学生劳动实践能力。与县科技馆、桑蚕指导站联系，组织学生进行一次以体验和实践为主的“采桑体验活动”。,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,我是种桑小能手,“蚕的一生”科普活动资源包开发,我是种桑小能手,“蚕的一生”科普活动资源包开发,我是种桑小能手,“蚕的一生”科普活动资源包开发,案例三：“蚕的一生”活动资源包亲身实践篇“让我们一起栽桑养蚕”。（时间4月5月）2“我是养蚕小能手”“我的蚕房我做主”设计活动，组织学生做好迎接蚕宝宝的准备。饲养活动，使学生在饲养蚕、观察蚕的生长过程中，了解蚕的生活习性，并安排可能的对比养殖等活动，激发他们科学养蚕的兴趣，培养持久观察的能力和毅力。,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,我是养殖小能手,“蚕的一生”科普活动资源包开发,我是养殖小能手,“蚕的一生”科普活动资源包开发,我是养殖小能手,“蚕的一生”科普活动资源包开发,案例三：“蚕的一生”活动资源包亲身实践篇“让我们一起栽桑养蚕”。（时间4月5月）3“我是小小科学家”学生通过对蚕的饲养与观察，能动的发现问题，通过小组研讨制定研究小课题并积极开展活动，能以文字或图片的形式进行资料的收集。,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,案例三：“蚕的一生”活动资源包亲身实践篇“让我们一起栽桑养蚕”。（时间4月5月）4“我是小小纺织工”在学生完成各项实践活动的基础上，与科技场馆联系，重点安排一次“缫丝体验活动”。地点：某缫丝厂。在校园内开展缫丝现场秀活动，通过邀请民间的缫丝、纺纱地老人来校开展现场的互动活动，然后组织学生将自己养殖获得的部分蚕茧缫成丝，纺成线，织成巾,科普活动资源包是怎么被开发出来的？,案例三：“蚕的一生”活动资源包交流展示篇“让我们与蚕桑共发展”。（时间：6月）小课题研究交流。课堂上：每组派代表交流小课题成果，其他队员补充交流。课外创新小课题交流的形式，通过展板、手抄报、各类标本以及介绍等形式，扩大小课题研究的成果交流范围。,如何开发科普活动资源包,案例三：“蚕的一生”活动资源包活动做完了，但资源包的开发还需一个长期而艰苦的过程，包括：整理活动中需要用到的各种资料（文本、实物、音像）收集活动过程中的各种工具每次活动的方案，成果和经验用合理