专业建设、说专业、说课、说课程

中央财政支持高等职业学校中央财政支持高等职业学校 提升专业服务产业发展能力项目提升专业服务产业发展能力项目 营销与策划营销与策划专专业业建建设设方方案案 安安徽徽财财贸贸职职业业学学 院院 二 一一年十月 安徽财贸职业学院营销与策划专业安徽财贸职业学院营销与策划专业 中央财政支持高等职业学校专业建设方案中央财政支持高等职业学校专业建设方案 目 录 一、专业建设现状与存在的问题一、专业建设现状与存在的问题.1 1 （一）专业建设现状.2 （二）专业发展存在的问题.3 二、专业发展与人才培养目标二、专业发展与人才培养目标.3 3 （一）专业建设目标.3 （二）人才培养目标.4 （三） “校企匹配、工学结合、二元互动”释义.4 三、专业建设内容三、专业建设内容.5 5 （一）推进校企对接.5 （二）探索系统培养.8 （三）强化实践育人.8 （四）转变培养方式.13 （五）师资团队建设.14 （六）实施第三方评价.16 （七）体制机制建设和特色资源建设.16 四、待解决的关键问题与改革举措四、待解决的关键问题与改革举措.1818 （一）待解决的关键问题与拟采取的办法.18 （二）改革举措.18 五、保障措施五、保障措施.1919 （一）组织保障.19 （二）人员保障.19 （三）经费保障.19 （四）政策保障.20 （五）质量控制.20 六、绩效考核指标六、绩效考核指标.2121 七、专业建设预算七、专业建设预算.2525 1 营销与策划专业建设方案营销与策划专业建设方案 项目负责人：项目负责人：郭湘如（雪岩贸易学院副院长） 专业建设项目组成员：专业建设项目组成员： 余敏，江友农、迟红刚、陈海龙、王伟浩、朱元华、孙利、何 衡、唐国银、郭影、吴元君、蔡立炉、胡善珍、胡戴新（以上 为本院教师） 。 张明军（安徽日源环保能源集团董事长） 梁华平（安徽省汽车工业协会会长） 周 迅（安徽策划协会秘书长） 汪光玉（JAC 商用车网络管理、企划部经理） 于朝阳（合肥宝龙四凯信息科技有限公司副总经理） 王 斌（池州正威中华芯都半导体产业园总裁） 杜佐岭（中衡公估董事长） 童长远（合肥红峥生物科技有限公司董事长） 祖 娟（沃尔玛望江路店人力资源部经理） 徐庆松（安徽省总商会法律处长、安徽省工商联人力资源市场 总经理） 一、专业建设现状与存在的问题一、专业建设现状与存在的问题 安徽财贸职业学院营销与策划专业创建于 1989 年，最初的专业 名称为“采购与推销” ，1991 年经论证改为市场营销专业，2002 年， 在经过校内外专家、学者、用人单位代表研讨、论证的基础上，改 造为营销与策划专业。 我院隶属于安徽省供销社，而供销社在新农村建设中扮演着极 其重要的角色，特别是近年来，随着城乡统筹社会经济发展与建设 和谐社会战略的稳步推进，供销合作社发挥着越来越重要的作用， 这为专业的发展提供了难得的行业支撑。近年来，本专业教学团队 成员以此为契机，积极参与“新网工程” 、 “万村千乡”市场工程建 2 设，先后为安徽省供销社开展了包括咨询、培训、策划在内的多种 形式的服务，既在安徽供销合作事业发展进程中发挥了应有的作用， 又在服务供销合作事业过程中增强了学院服务社会的能力，同时也 提升了师资队伍的实践操作能力，为营销人才培养提供了重要的支 撑。 （一）专业建设现状（一）专业建设现状 在主办单位安徽省供销合作社的领导下、在安徽省教育厅的指 导下、在学院领导班子和社会各界的大力支持和教职工的共同努力 下，本专业的改革、建设和发展，取得了阶段性成果： 1.安徽省高等第一批省级特色专业立项建设点（2008） ； 2.安徽省级示范院校重点建设专业（2010） ； 3.安徽省级示范实训中心（2010） ； 4.安徽省教育厅教学成果一等奖（2010） ； 5.中国市场学会实践教学成果一等奖（2010） ； 6.中国市场营销专业课程标准开发中心（CMC）安徽分中心在我 院挂牌成立（2010 年） ； 7.承接安徽省经济与信息化委员会专项资助“安徽省创业辅导 培训中心”项目； 8.建成 2 门省级精品课程、2 门院级精品课程； 9.院级优秀教学团队（1 位省级教学名师、2 位教授、2 位省级 专业带头人） ； 10.初步建成了从课程层次到专业层次，并集成到岗位层次的技 能训练体系； 11.构建了涵盖多个行业、多种业态的校内外实训、实习资源平 台； 12.承担省部级教研、科研课题 11 项； 13.出版了 11 部不同层次的高职规划、推荐教材； 14.建成校内的 4 个生产性实习、实训基地； 15.注册设立具有独立法人资格，融学生实习、教师实战和社会 3 服务为一体的合肥茂源企业营销策划公司，近年来为社会提供了多 项咨询服务； 16.发起的“营销策划大赛”发展成为省级专业大赛项目。 （二）专业发展存在的问题（二）专业发展存在的问题 1随着产业渗透度的加深、产业覆盖面的延伸，现有的专业课 程教师数量上显得不足，层次上有待提高。 2行业相关实习实训室不足，制约了专业服务行业发展的能力。 目前已建和在建的营销与策划实训室群、营销与策划实训中心可以 在一定程度上保证实训教学，但与服务产业的需求相比尚有距离。 二、专业发展与人才培养目标二、专业发展与人才培养目标 本专业教学团队通过大量的调研分析，结合追踪本专业毕业生 职业成长轨迹，对营销策划人才培养目标的重新定位，结合我院多 年教学实践的经验，提出并实践了“校企匹配、工学结合、二元互 动” 的新型营销人才培养模式，取得了良好的效果。 该模式在工学结合的基础上，构建了“立足本专业，面向多行 业”的核心职业能力资源平台，借助多层次、立体化的实习实训体 系，通过校企合作、任务驱动、项目导向、订单培养、顶岗实习等 系列方法与手段，实现人才培养的实践性、开放性和职业性；对学 生的考核由学校与企业共同完成；学生理论学习、实习实训的内容 与未来工作岗位的要求相匹配；实训、考核环境与企业真实工作环 境一体化；学生在校期间，顶岗实习实训时间超过半年。最终，实 现本专业毕业生求职竞争力、职业成长潜力的提升。 （一）专业建设目标（一）专业建设目标 在“省级特色专业”立项建设阶段性成果的基础上，重点围绕 国家和本省“十二五”规划战略部署和重点发展领域，加强与重点 产业领域重点行业、典型企业的深度合作，优化专业人才培养方案， 整体提升专业发展水平，凝练专业特色，打造专业品牌，发挥引领 辐射作用，使其服务国家和本省经济发展方式转变和现代产业体系 建设的能力持续提高、不断增强。 4 （二）人才培养目标（二）人才培养目标 提高专业人才培养质量，为制造业改造提升（产品市场占有率 提高、品牌知名度和美誉度提升） 、现代农业，特别是安徽优质、特 色农产品附加值提高、生产性服务业（销售及其支持、客户服务、 策划等） 、生活性服务业、社会服务业（金融、信息服务）等领域， 培养下得去、用得上、留得住、出业绩的复合型营销与策划高端技 能型专门人才，使本专业服务国家和本省经济社会发展的能力不断 提高，成为区域支柱产业、重点产业和特色产业发展的重要人力资 源来源之一。 在这一目标的引导下，本专业进行了系列教学改革：按职业阶 梯整合课程设计；实施课程小型化、多样化的改革；基于工作岗位 与业务流程对课程内容进行整合与优化；基于基地业务实习，编写 了校企共用的实训教材；开展营销市场课程标准建设（2010 年，中 国市场营销专业课程标准开发中心安徽分中心在我院挂牌成立） ；跨 院校、跨专业辅修的复合型人才培养；多层次、立体化的实训体系 建设与改革；基于“精品课程群”的优质核心课程资源建设；核心 课程考核模式改革；基于“可回溯机制”的教学手段创新等。这些 教学改革都取得了非常好的教学效果。打破教材、课程之间的隔阂 与游离，使学生面对的不是一门门孤立的理论知识，而是直接切入 工作岗位与业务流程，促使其初步掌握解决实际问题的方法，并具 备举一反三的能力，以提高毕业生所学与就业所用之间的匹配度， 缩短毕业生从专业到行业、岗位的距离，提高人才培养效率。 （三）（三） “校企匹配、工学结合、二元互动校企匹配、工学结合、二元互动”释义释义 1校企匹配：由学校和企业单位两个主体共同确定培养方案， 实现资源、运行模式、 “产品质量”的全面衔接，以实现“以需定教” 的高职办学理念，并遵循基于高职特征及工作流程的“六匹配”原 则：培养目标与企业需求匹配、教学模式与工学匹配、教学方法与 行动匹配、课程设置与职业匹配、课程内容与岗位匹配、 理论传授 与操作示范匹配。 5 2工学结合：是一种以职业人才培养为主要目标的教育模式。 它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线， 旨在人才培养计划实施过程中，将在校内学习与在企业工作经历学 习有机结合的教育行动计划。 3二元互动：充分利用学校和企业两种不同的教育环境、教育 资源的特点与优势，通过校企的双向介入，互相配合，互相交融， 将学生在校的理论学习、技能训练与在企业真实工作场景下的实践 训练有机结合起来。学生实现“一身二任”即在校是学生身份参与 各种知识学习和技能训练，在企业以“准员工”的身份参与企业的 实际工作。校企双方通过市场通道按照市场规律去发挥各自的特长， 实现产学资源的互补，实现真正意义上的校企双赢。 三、专业建设内容三、专业建设内容 安徽省委关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划指出： 未来五年安徽加快发展的机遇前所未有。国内外产业转移深入推进， 泛长三角区域合作不断深化，我省产业升级的条件更加有利；国家 坚持扩大内需战略，实施区域发展总体战略和主体功能区战略，推 动经济布局逐步从沿海向内陆延伸，我省得到的政策支持将更加有 力；工业化城镇化加速推进，消费结构加快升级，持续投入效应不 断释放，我省经济社会发展内在动力显著增强。 针对以上机遇，提升本专业服务国家和本省经济社会发展的能 力，成为区域支柱产业、重点产业和特色产业发展的重要人力资源 来源之一，为解决我省发展中不平衡、不协调、不可持续问题日益 凸显，产业结构层次较低，科技创新能力不足，中心城市带动力不 强，城乡区域发展不协调，资源环境约束加大等问题做出应有的贡 献。 （一）推进校企对接（一）推进校企对接 深化校企合作，引入相关行业、典型企业，深度参与人才培养 全过程，开展人才需求调查，与重点产业领域中的重点行业、典型 企业合作，对人才培养方案进行优化，加大与典型企业合作开发核 6 心专业课程和教材等教学资源的力度，嵌入岗位资格证书教学内容， 使专业人才培养方案、培养内容与企业对人才需求标准的契合度进 一步提高。 1结合安徽省“十二五”规划提出的战略方向，开展区域产业 结构升级对应用性人才需求结构及变化趋势调研。以此为基础，设 计专业人才培养方案的改革与优化举措。 2针对人才需求调研结果，适当增加来自典型行业、企业的高 层管理人员在专业建设指导委员会中所占比例，并且进一步优化成 员结构，使该机构对专业建设的指导作用更具针对性。 3以已建成和正在建设中的省、院级精品课程为主要依托，从 课程到专业多个层次，加深校企合作，开发实践性课程与教材，并 逐步建设教学资源库。目前已初步编写出基于实训基地企业实务的 “太阳能产品经销商促销指南” 、 “面向组织需求的 OA 产品销售指南” 、面向经销商与组织客户的“蓝蓝饮用水零售商促销指南”等课程 与教材。这样的教材，与实习岗位的真实业务相结合，具备企业、 行业特色以及实用性。 4据人才培养规律与企业生产经营节奏特点，探索两者结合的 最佳方式与时机，开展多段式教学组织。目前，本专业已经实现 “实训模拟+商业体验+商业认知+商业实践+顶岗实习”分段式实践 性教学组织形式，并与实习、实训企业实现较好匹配，下一步将对 该模式的管理模式、考核方法等做一步研究。 5课程、课堂对接未来工作岗位。目前，本专业课部分教师在 理论、实践课程授课与教学组织、课程考核过程中，能做到营造企 业化的课堂氛围，以企业考核员工的标准要求和考核学生，把专业 课程对学生的要求转化成未来工作岗位对员工的要求。下一步，将 对该模式进行总结和推广，同时结合分段式实践性教学组织形式， 把课堂延伸到企业工作现场，通过工学交替实践课程、课堂与工作 岗位的对接。 7 应 知 初级岗位应会 中级岗位应知应会 为向高级岗位发展 奠定理论修养基础 市市场场营营销销学学 市市场场调调查查与与预预测测 消消费费心心理理学学 商商品品学学 文文学学、艺艺术术欣欣赏赏与与实实践践 国国际际市市场场营营销销 营营销销案案例例分分析析 企企业业定定价价 企企业业管管理理学学 促促销销管管理理 营营销销传传播播实实务务 商商务务沟沟通通 公公关关与与礼礼仪仪 人人员员推推销销 渠渠道道管管理理 客客户户关关系系管管理理 营营销销策策划划 组组织织间间营营销销 图 1 对接岗位的核心专业课程体系 6加强毕业生“企业人”气质培养。在培养学生工作方法、职 业技能方面，各院校都有自己的专长和特色，但作为商贸类、财经 类专业的学生，毕业生绝大多数要进入企业工作。快速适应企业环 境，理解企业文化与价值观，学习与领导、同事、客户相处，是许 多学生面临的新的困境，即学生在毕业时还没有从心理上完成从学 生到企业人、社会人的转变。本专业也面临相似的问题，表现在业 务能力较强的学生在毕业后频繁跳槽，或是对商业风险的认知不足， 或是难以面对工作业绩压力，或是无法正确规划自己未来职业生涯 等。对此，本专业将结合我院开展的“五阶段五主题”素质教育 （即本校学生在校期间的前五个学期，将结合专业理论与实训教学， 系统开展爱心教育、形象教育、责任教育、创新教育、创业教育） ， 使培养的营销人才具备良好的职业素养和职业道德；校企合作，针 对本专业学生未来从业背景，在校期间即开始训练学生“企业人” 气质，使学生正确认识未来工作环境，提升情商和社会适应能力。 7构建多元化考证体系。首先，证书类型多元化，营销类、策 划类证书将进一步得到强化；其次，证书来源多元化，除教育部门、 8 人力资源部门、国际合作的证书之外，跨校跨专业辅修证书也将会 引入；第三，根据本专业学生性别比例（女生较多）的实际情况， 有选择地引入辅助女性毕业生未来职业发展的相关证书，如会计、 文秘、办公自动化等。 （二）探索系统培养（二）探索系统培养 以学校前期研究成果和目前本专业的实践为基础，以人才培养 方案为载体，探索营销与策划专业中、高职教育衔接、贯通。目前， 已经与安徽合肥金融学校实现合作，共同制定人才培训方案与教学 计划，实现中、高职教育贯通，为中职学生职业成长提供多一种选 择。下一个阶段，将对前期工作的成效进行追踪调查和总结提升。 （三）强化实践育人（三）强化实践育人 加大校中厂建设力度，增加 2-3 个重点行业、典型企业、新兴 业态的营销策划体验站，为专业能力培养、职业态度养成，提供真 实多样化的职场氛围的体验基地；新建和扩建 4-5 个分散在企业的 实习基地，开展系统的实践教学，使学生的职业能力习得过程与未 来工作过程进一步紧密结合，强化实践育人。 1充实、完善、加强营销与策划实训室群的功能。在现有基础 上，不断充实、完善其功能，使之具备模拟多种情境下开展销售业 务的功能，把理论教学中属于学生必须掌握的程序化的操作技能， 通过演示与模拟的方式让学生掌握，为培养学生的实战能力创造更 好的情境，为毕业生树立良好的求职信心奠定基础。 9 推销技能实训室 （营销与策划第 一实训室，已建 成） 可回溯营销技能 实训室（营销与 策 划 第 二 实 训 室，已建成） 创业实训室（营 销与策划第三实 训室，待建） 营销与策划岗位 技能实训室（营 销与策划第四实 训室，待建） 营销与策划实 训中心资源共 享平台（教学 音、视频，数据 库、网站等） 共 享 共 享 共 共 享 享 图 2 实现资源共享的营销与策划实训室群 推 销 技 能 实 训 室 （ 营 销 与 策 划 第 一 实 训 室 ） 可 回 溯 营 销 技 能 实 训 室 （ 营 销 与 策 划 第 二 实 训 室 ） 创 业 实 训 室 （ 营 销 与 策 划 第 三 实 训 室 ） 营 销 与 策 划 岗 位 技 能 实 训 室 （ 营 销 与 策 划 第 四 实 训 室 ） 商业认知、从业基本素质训练 就业与岗位适应能力提升 创新能力培养 创业能力训练与培养 图 3 实现系统化实训的营销与策划实训室群 10 投 影 幕 布 和 白 板 第一创业工作室 第二创业工作室 第三创业工作室 文 件 资 料 柜 长工作台（公共休息讨论区，创意中心） 小型会议桌 部署无线网络 指导教师办公室 图 4 创业实训室（第三实训室，待建）平面结构简图 表 1 创业实训室设备与资金预算 设备名称设备名称数量数量型号型号单价（元）单价（元）金额（元）金额（元）说明说明 台式计算机4 台 联想(Lenovo) 扬天 A4600K 348813952 学生、教师 用机 服务器1 台 DellTM PowerEdgeTM T310 68886888 该服务器为 所有营销实 训室服务 笔记本电脑1 台 ThinkPad E40 0578-ER4 44994499 教师培训、 演示用机 电脑桌椅4 套1001600估价 投影仪1 套 EPSON EB- X7 36993699估价 投影幕布1 个500500估价 激光一体机1 台 Lenovo M3120 16191619 打印、扫描、 复印 电话机1 台5050估价 空调1 台50005000估价 小型会议桌1 套10001000估价 文件柜2 个200400估价 合计金额：39207估价 其他 互联网接入、办公软件、杀毒软件、商业数据库、办公桌椅、装修等，暂未计 入总价，计算机等设备亦可选择其他可满足实训需求的品牌与型号。 11 投 影 幕 布 和 白 板 文件柜 讲 台 商品展示区 商品仓储区 办公区 业务区 交流讨论区 图 5 营销与策划岗位技能实训室（第四实训室，待建）平面结构简图 表 2 营销与策划岗位技能实训室设备与资金预算 硬件 设备名称设备名称数量数量型号型号单价（元）单价（元）金额（元）金额（元）说明说明 台式计算机1 台 联想(Lenovo) 扬天 A4600K 34883488教师用机 投影仪1 套 EPSON EB- X7 36993699估价 投影幕布1 个500500估价 笔记本电脑10 台 ThinkPad E40 0578-ER4 449944990学生用机 小圆桌椅10 套3003000 每个桌子配 6 个凳子 文件柜2 个200400估价 空调1 台50005000估价 电话机1 台5050估价 办公桌椅4 套4001600 估价，用于 办公区 超市货架1 组500估价 样品展示柜1 组500估价 音、视频采 集与回放系 统 1 套待定暂无报价 合计金额：63727 其他 无线互联网接入、办公软件、杀毒软件、装修等暂未计入总价，计算机等设备 亦可选择其他可满足实训需求的品牌与型号。 12 预期实训室群建成之后，可以实现实训室之间网络互联，音、 视频等教学资源共享，实训内容涵盖核心业务环节和整体业务流程， 通过再现真实业务流程，呈现给学生立体化的营销视野，实践工学 结合的教学思想。 2整合资源，建设营销与策划综合实训中心。经过近几年的快 速建设和发展，形成了集推销技能、销售管理、营销策划等实践性 教学功能于一体的现代化实训中心，面向全校 7 个专业，开设近 18 门课程的 140 多个实训项目。本实训中心以培养学生实践与创新能 力，提高教学质量为宗旨，按照“互利双赢、校企共建、资源整合， 课堂与市场双向延伸”的原则建设，同时兼备部分服务社会的功能。 预期建成后结构如图 6 所示： 电 子 商 务 实 训 室 商 务 经 纪 代 理 实 训 室 国 际 商 务 实 训 室 E R P 实 训 室 模 拟 公 司 注 册 实 训 室 营 销 策 划 实 训 室 群 客 户 服 务 部 市 场 部 财 务 部 项 目 发 展 部 营销与策划综合实训中心 永永 达达 超超 市市 大大 学学 生生 创创 业业 园园 蓝蓝 蓝蓝 水水 业业 业业 务务 基基 地地 双双 赢赢 公公 司司 业业 务务 基基 地地 茂茂 源源 文文 印印 服服 务务 社社 沃 尔 玛 （ 合 肥 ） 校 园 项 研 发 基 地 合合 肥肥 茂茂 源源 企企 业业 营营 销销 策策 划划 有有 限限 公公 司司 模拟实训室、 站 安 徽 省 创 业 辅 导 培 训 中 心 （ 省 经 信 委 资 助 ） 校校内内生生产产性性 实实训训基基地地 创业指导 职场场景模拟 职场体验与实践 创新创业 图 6 营销与策划综合实训中心结构规划图（含已建和拟建部分） 其中，作为学生由模拟操作到实战操作的中间环节：校内生产 13 性实训基地（营销策划体验站） ，其功能将得到进一步完善和加强， 并拟新建 2-3 个营销策划体验站。在已经建成和待建的营销体验中 心基础上，结合企业的销售工作过程，实行工学交替的教学模式。 即经过体验中心的产品、企业、行业知识积累的基础上，安排部分 学生，在实训室经过模拟销售工作流程之后，将其安排到企业顶岗 12 个学期。使之成为企业的“准员工” ，在企业的使用过程中， 使学生更加明确自己的岗位职责与知识储备以及进一步的努力方向。 3实习、实训基地建设。目前已建成 13 个校外稳固的、涵盖 多种业态、多种产业领域的实践基地，其中 3 家兼具实践性教学与 就业、创业基地功能，并得到团省委授牌。与此同时，这些基地还 为本专业提供了大量鲜活的案例和实践项目，成为本专业开展案例 教学、任务驱动教学的重要的项目来源之一。下一步，将在现有的 合作企业基础上，逐步将其改造建设成为兼容实习、实训、体验中 心，使其成为学生积累行业、产品知识与营销实践惯例的平台。这 些平台上的实践课教师由本专业教师和企业的营销管理人员组成。 4不断完善实践性教学大纲。从 2005 级学生的实践性教学活 动开展以来，本专业就着手制定、修订实训、实习大纲。在不断探 索、补充和完善的前提下，现在已经积累了比较成熟的实践性教学 大纲。时间、接受实训的单位、地点、实训内容、实训报告、实训 总结、指导教师的组成与职责、考核指标、考核方法、指导教师的 指导总结等方面的内容均在大纲中提出了相应的要求。 （四）转变培养方式（四）转变培养方式 在本专业已有校级、省级营销策划技能竞赛的基础上，开展任 务导向的专业核心技能之一的销售技能竞赛，使任务驱动的专业能 力教、学具有真实的业务载体，打破课程之间的边界，按照真实工 作流程要求，开展教学，真正实现培养方式的转变。 1加强各级职业技能竞赛对学生的影响力，提高学生的参与度。 目前本专业学生所参与的各类竞赛（院级、省级、国家级、国际级） 14 都取得了较好的成绩，但是这些成绩和收获不能仅仅属于参赛的少 数同学。比赛的宣传、选拔、队员培训，参赛作品的展示等都能影 响到更多的同学，指导教师也水平也得到提升。下一步，一方面将 加大参赛力度，使更多的同学有机会与外界交流，另一方面，探讨 使参赛收益最大化的途径和方法。 2积极推进任务驱动、项目导向的教、学、考模式。教学设计 上改原来的按理论章节推进为按工作流程任务驱动，通过一系列任 务使学生完成对理论与实际操作能力的掌握。对于适合于实践性考 核的课程和科目，有系统地推进考试方式改革，同时探讨多门课程 联合考核，打破课程之间界限，以考促学。 3推进数字化教学。利用现代化的通信手段和计算机网络，构 建网上课堂，这即是现代化教学理念的体现，更是校企匹配、工学 交替的实践性教学模式提出的要求。因为工学交替、分段式教学组 织形式下，有可能要打破现有高职六个学期的学制，或是打破班级 建制，给学生随时学、随地学（课堂学、宿舍学、家中学、工作现 场学）的多元化选择，这与传统教学组织形式产生冲突。数字化教 学能够很好地解决这个冲突。 （五）师资团队建设（五）师资团队建设 加强师资团队建设，促进教师教学能力发展，提高人才培养和 服务社会的能力与水平。 1专任教师队伍建设 本专业目前已有的核心课程专任教师，大多具备“双师”素质、 “双栖”能力。随着本专业行业渗透度的加深、产业触及面的延伸， 数量上限的不足、层次上有待提高。将通过人才引进、赴职教发达 国家和地区考察、进修和与企业合作项目与课题的方式，促进其能 力和水平的提高，以提升其行业影响力。 15 表 3 师资结构 年龄结构职称结构学历结构 取得双 师资格 实训指 导教师 年龄人数职称人数学历人数 35 岁 8 教 授 2 硕士以上 9 3645 岁 6 副教授 6 本 科 9 4555 岁 4 讲 师 9 助 教 1 1810 主要专业课教师的职业资格行业分布分别为：国际项目管理师、 高级策划师、营销师、经济师、职业经理人、农产品经纪人等。大 部分专业课教师具有参与企业营销管理、市场开拓、提供咨询服务、 为企业提供岗位继续教育、接受政府委托培训的课程开发与培训的 能力。 （1）在使用中培养。按照学院的“双基双挂”工程要求，根据 基地企业的工作安排，让他们在企业兼职、或是作为顾问、或是为 企业提供项目咨询服务等方式，为他们提供深入企业、了解实践、 懂得业务、指导学生创造条件。 （2）稳步推进“双师型”向“双栖型”转变。对于核心课程专 任教师，在其高质量完成教学、教研工作任务的基础上，创造条件， 鼓励他们联办、领办企业，使其经营管理企业实际工作的经验得到 持续提升，促成更多的专业课教师，由“双师型”稳步向“双栖型” 的发展，为专业技能培养提供持久的师资资源保障。 （3）加大对外交流的力度。今后，将进一步加大访问学者、出 国考察学习、交流等方面的力度，不断提高教师队伍的整体业务能 力。 （4）以多种形式，加大对教师开展教科研工作的支持力度。目 前，学院已经制定了针对教研、教学改革、科研成果的奖励制度。 对获得立项的教研、科研、教学改革项目，给与最低不少于 1：1 的 配套经费支持。学院专门拔出经费支持本专业的实践性教学改革、 人才培养模式创新，投资控股注册成立了合肥茂源企业营销策划有 16 限公司，为本专业的人才培养模式创新与改革，提供了良好的支持。 本专业的专业带头人、核心骨干教师等带头参加各项教、科研活动。 2兼职教师队伍建设 本专业来自合作企业一线的兼职教师，目前已有 9 位，且所在 企业的行业影响力较高。但覆盖的行业、业态和承担的教学内容尚 不能完全满足本专业发展的要求。为此，将通过加强校企合作、延 聘更多的兼职教师加以解决，并逐步建立兼职教师信息库。 3教学团队合作与激励机制建设 专兼职教师紧密合作、分工有序、梯队结构合理化是保证教学 团队充满活力的基础。为此，将在考察、调研的基础上，建立专兼 结合师资队伍的合作与激励机制，以实现更加富有成效的团队合作 目标。 （六）实施第三方评价（六）实施第三方评价 构建专业人才培养质量衡量指标体系，使人才培养质量提高有 据可依、有度可测。 1构建人才培养质量衡量指标体系 本专业目前已经初步构建了基于企业、学生、学校、政府四方 利益需求、包括知识、技能和职业态度三个维度的人才培养质量衡 量指标体系框架。下一步将在实验的基础上逐步充实、完善。 2构建人才培养质量保障指标体系 将在结合人才培养模式创新实验区建设的基础上，通过探索， 总结、提炼出实现本专业人才培养质量目标的资源条件保障体系框 架。 3实施第三方质量评价 建立毕业生、家长、用人单位、行业协会和有关研究机构等利 益相关者共同参与的第三方人才培养质量评价制度，为实现人才培 养质量的持续改善、深化教学改革提供科学的依据。 17 （七）体制机制建设和特色资源建设（七）体制机制建设和特色资源建设 1实习保障机制建设 （1）加大学生到企业顶岗实习的力度。为此，在加强安全教育 的同时，需要对学生实习实训期间的安全建立保障机制。将根据国 家、本省的有关规定，在项目资金中加以落实。 （2）不断完善实践性教学大纲。从 2005 级学生的实践性教学 活动开展以来，本专业就着手制定、修订实训、实习大纲。在不断 探索、补充和完善的前提下，现在已经积累了比较成熟的实践性教 学大纲。时间、接受实训的单位、地点、实训内容、实训报告、实 训总结、指导教师的组成与职责、考核指标、考核方法、指导教师 的指导总结等方面的内容均在大纲中提出了相应的要求。下一步， 将对前期的实训成效进行阶段性总结，找出存在的问题，提出改进 方案。 （3）本专业教师、实训基地项目主管、学生团队组长和班主任 组成联合指导与管理协调小组，负责多方位地对学生实习期间的指 导、协调与管理，以及实习结束后的考核鉴定。下一步，将进一步 总结、完善相关规定和制度，使实习实训教学活动有序展开。 2教学管理体制机制创新 按照合作企业用人特点、在遵循教学规律的基础上，按照“刚 性的教学内容与弹性的教学计划相结合”的原则，创新教学、育人 管理体制和机制。 （1）引入竞争机制，鼓励创新与合作。这包括两个方面：一方 面指在学生中引入竞争机制，更多、更好学习、锻炼机会（如好的 实训企业、各类大赛参赛机会等）需要学生通过公平竞争来争取。 例如在实训时引入企业招聘机制等等。这有利于学生树立竞争意识， 对未来工作岗位会更好地适应；另一方面，指在教师队伍中引入竞 争机制，优质的教学资源需要教师通过竞争来获取，这样激励教师， 特别是专业课教师不断提升教学质量，丰富教学内容。 （2）教学计划的实施保证。通过数字课程等现代化教学手段， 18 以及校企匹配的实训教学环节设计，使实践性教学在时间、内容、 进程上与教学计划保持一致，同时又保持一定的灵活性。 （3）企业参与教学质量系统评价。传统院校对教师教学质量评 价通常是同事互评、学生评价为主，这些方式均存在一定的片面性。 对此，本专业已经开始思考、尝试引入企业参与教学质量评价。使 评价结果更有真实、准确，针对性更强，有利于提高教师的教学水 平。 （4）保障体系：通过定期组织教师学习营造学习氛围，坚持在 每周一次的教师例会上组织一系列理论学习，积极讨论、改进和创 新理论学习；通过制定和完善有关制度和规章，形成有效的奖励与 惩罚机制；配合院教学督导组开展各种形式的教学质量监控工作， 倡导教师自查、互评，实施教评学、学评教；强化青年教师指导制 度，加速青年教师的成长，促进老教师的自身提高。建立完善的实 训实习制度，明确责任、奖优罚劣。 3特色育人资源建设 开设系列讲坛以促进学生个性发展和全面发展相结合的特色育 人资源建设，如“创业型企业家讲坛” 、 “职业经理人讲坛” 、 “人力 资源经理讲坛” 、 “业务精英讲坛”等。积累相应的资料，整理编辑 后即可上传到校园网服务器，供学生随时点播、查看。 四、待解决的关键问题与改革举措四、待解决的关键问题与改革举措 （一）待解决的关键问题与拟采取的办法（一）待解决的关键问题与拟采取的办法 1加快从“坐而论道”向“干而论道”的转变。 要使师生更多地参与到市场活动中，需要破除多年来学校教育 养成的“坐而论道”的惯例，需要建立相应的激励机制，以加快其 向“干而论道”的转变。为此，增加师生参与专业实践的工作量和 工作成效方面的考核指标，并纳入评优评奖指标体系中，以鼓励师 生加快从“坐而论道”向“干而论道”的转变。 2建立符合专业发展特点的教学质量保障机制。 随着“课堂与市场的双向延伸” ，传统的考试考核方式与标准势 19 必难以体现新的学习机制极其成果的要求。为此需要改革原来的 “结果导向”的考核方式，建立适合专业发展的“兼顾过程与结果” 的考核方式及其标准，以促进专业发展、教学质量的提高。改革、 完善教学质量监控指标。 （二）改革举措（二）改革举措 1深化人才培养模式改革，推进“课堂与市场的双向延伸” 。 营销策划岗位工作的实践性特点决定了培养高质量专业人才， 必须有相应的实践作为载体。根据市场需求状况、竞争状况制定销 售、策划方案，是本专业岗位工作的基本需求。实施“课堂与市场 的双向延伸”是培养出具有市场敏感性、竞争意识的专业人才的必 由之路。为此将在本专业目前已有的分行业实训实习体验站、基地 的基础上，新建、扩建、联合建设 4-5 个服务本省主导产业、典型 企业、业态的专业教学做一体化实践性教学基地。使学生多批次、 小批量地参与到合适的市场活动中。 2加强师资队伍建设，提高二个能力（对学生的实践指导能力、 对行业的影响能力） 。 随着“课堂与市场双向延伸” ，势必要有更多、更优质的具有实 践指导能力的专业指导教师。为此，对于校内专任教师，将加大鼓 励其参与专业实践的力度，以提高其实践指导能力和行业影响力； 对来自于企业基地的兼职教师，鼓励其积极参与实践教学研究，与 校内专任教师开展项目合作、业务创新，并在合作中共同提高对学 生的实践指导能力和对行业的影响力。 3优化人才培养方案，突出二个提升（就业能力、创业意识） 。 按照专业人才培养目标，进一步优化人才培养方案。突出体现 专业教学内容、教学手段、教学方法、考核标准的职业性、岗位性 特征。按照“市场大课堂” 、 “课堂小市场”的职业活动特点，系统 优化本专业的人才培养方案，以实现学生就业能力提升、创业意识 提升。 20 五、保障措施五、保障措施 （一）组织保障（一）组织保障 学校成立项目建设领导小组，由院长担任组长，分管院长、财 务、人事、教务、学生管理、科研部门负责同志共同参与、协调一 致、各司其职，积极支持项目所在部门、项目负责人开展项目建设。 （二）人员保障（二）人员保障 学校珍惜项目机遇，确保项目实施所需人力资源，在项目所在 部门成立团队，确保各项建设任务及其检测指标落实到人。 （三）经费保障（三）经费保障 学校严格执行本项目建设经费管理制度，确保建设经费专款专 用，并建立监督机制，确保项目建设阳光操作、经费使用合理合法。 （四）政策保障（四）政策保障 学校将制定该项目建设的专门配套政策，落实教育部、财政部 和省教育厅、财政厅的项目建设要求。 （五）质量控制（五）质量控制 在项目建设领导小组中，设立质量监控小组，督促项目按照批 准后的项目建设目标，编制项目建设任务书，并督促按照任务书规 定的内容，开展项目建设和检查，以确保项目建设质量符合建设目 标要求。 21 六、绩效考核指标六、绩效考核指标 项目 1 人才培养方案制订与实施 建设 目标 调研区域产业结构升级导致人才需求结构变化趋势，提升校企合作的内涵，改进人才培 养方案。 建设 时间 2011.10-2012.122013.01-2013.06 建设 内容 1.成立调研小组，制订具体调查计划； 2.开展资料收集； 3.成立第五届营销与策划专业建设指导 委员会； 4.选择有代表性的典型企业，招开企业 座谈会。 1.召开典型代表企业人士研讨、座谈； 2.完成调研活动。 3.招开毕业生座谈会，追踪典型毕业生职业 成长轨迹； 4.与其他院校展开交流，学习成功经验； 5.在专业建设指导委员会的指导下，制定新 形式下人才培养方案。 考核 指标 1.调研小组成员名单； 2.调研资料集； 3.五届营销与策划专业建设指导委员会 成立相关资料； 4.座谈会会议记录。 1.相关会议记录； 2.调研报告与结论； 3.研究论文发表。 预算 （万元）2.72.3 责任人郭湘如、胡戴新、余敏郭湘如、胡戴新、余敏 项目 2 课程与教学资源建设 22 建设 目标 校企合作的课程建设，特别是实践性课程与教学资源建设，是保证教学质量的重要基石。 建设 时间 2011.10-2012.122013.01-2013.06 建设 内容 1.拟定 1-2 部校企合作教材开发计划； 2.力争建成 1 门国家级（或水平）的精 品课程； 3.建设数字化教学资源库； 4.校企合作，拟定“分段式”实践性教 学计划与教学大纲，并试运行； 5推进多元化职业技能证书。 1.开发 1-2 部校企合作特色教材； 2.优化精品课程； 3.数字化资源库内容不断丰富； 4.系统总结前期成果，撰写论文。 考核 指标 1.拟定合作开发教材大纲； 2.力争建成精品课程； 3.数字化教学资源库上线； 4.分段式实践性教学模式开始运行； 5.学生考证的多元化程度提高。 1.出版特色教材 1-2 部； 2.数字化教学资源得到补充； 3.相关论文发表。 预算 （万元）2215 责任人迟红刚，朱元华，郭影迟红刚，朱元华，郭影 项目 3 现代信息技术与数字化资源建设 建设 目标 通过本项目建设，提升优质教学资源的覆盖和影响面，支撑多阶段式的实践课程教学组 织模式的实施。 建设 时间 2011.10-2012.122013.01-2013.06 建设 内容 1.建设数字化教学软、硬件平台； 2.网上课堂试运行； 3.部分课程资源上网。 1.核心专业课程进入数字化教学平台； 2.平台前、后台进入常规化运作。 考核 指标 实现数字化教学平台试运行。 1.学生凭密码可以登录网上课堂，展开学习 和与授课教师交流； 2.教师可通过网上课堂展开日常教学； 3.数字化教辅资源上线运行。 4.核心课程教学资源基本完成数字化转换。 预算 （万元）2014 责任人江友农，王伟浩，蔡立炉江友农，王伟浩，蔡立炉 项目 4 校企合作制度与管理运行机制建设 23 建设 目标 建成成熟的校企合作的运作机制，保障教学活动的顺利实施。 建设 时间 2011.10-2012.122013.01-2013.06 建设 内容 1.企业参与教学质量评价； 2.构建教学管理机制中的竞争机制； 3.校企合作，典型工作岗位技能整合为 小型项目，通过任务驱动，引入课堂教 学。 1.前期成果在多类型企业展开试点，不断修 订，成为可推广成果； 2. 构建专业人才培养质量衡量指标体系， 引入第三方评价机构。 3.总结，撰写论文，争取申报相关省级课题 1 项。 考核 指标 1.构建企业参考教学质量评价的机制； 2.使用竞争机制使优质教学资源得到合 理分配； 3.典型岗位技能的项目化工程开始启动。 1.成果得到一定程度的推广； 2.相关指标体系初步上线，第三方质量评价 系统开始运作； 3.相关论文发表。 4.力争申报相关省级课题 1 项。 预算 （万元）1811 责任人朱元华，孙利，吴元君朱元华，孙利，吴元君 项目 5 师资队伍与服务能力建设 建设 目标 通过培训师资队伍，使教学团队的整体结构更加合理，素质更高，满足教学的需求。 建设 时间 2011.10-2012.122013.01-2013.06 建设 内容 1.派遣 1-2 名骨干教师出国考查学习； 2.现有骨干教师