余数的认识及余数与除数的关系

，剩下的除法，比较视图，观察，提问：这些学生在做什么？新课，(a)安排，复习除法的意思，问题：1。读，你知道什么？2 .金贾，说说你做了什么。3 .单摆的过程可以用方程表示吗？下面每两个放一个盘子。一，一，二，62=3(磁盘)，问题：1。这个公式是什么意思？2.那意思是在哪里看到的？(表示式、文字、钟摆过程之间的对应关系。)，第二，钟摆，更多识别，(a)钟摆，除法语义审查，问题：1。观察，你发现了什么？2.现在还要放吗？你打算怎么办，互相说吧。3.这一个草莓为什么不放？4.你能把你的想法用方程式表达出来吗？第二，摆，进一步认识，(b)摆，解决新问题，然后每两个盘子，摆。1分钟，准备，问题：1。这个公式是什么意思？(表示式、文字、钟摆过程之间的对应关系。)，2 .你在哪里看到的？(b)摆姿势，解决新问题，问题：比较，什么是相同的？有什么不同？说明：在计算中，“1”表示剩下的1个草莓，公式中称为“残差”，今天我们在研究“悠闲的除法”。问题：剩下的是什么意思？(3)比1比1，初步认识除以剩余，62=3(板)72=3(板).1比1，下面2比1，各一个，各一个。(4)转一圈，填一圈，及时巩固，要求：(1)独立完成。(2)告诉我你是怎么想的。1.17个，2个接地环。2.23个，3个戒指。圆()组，其馀()个。圆()组，其馀()个。172=(组)(个)，233=(组)(个)，比较观察，(a)对残数和除数的关系的初步了解，问题：1。九根棍子能放几个这样的正方形？请张开手。2 .用除法方程可以表示真意吗？用10根小棍子放的话？4.11斤，12斤？剩下的和谁密切相关？什么关系？剩下的数目活动思考，加深理解，问题：1。读吧，告诉我你知道什么。2.你觉得怎么样？告诉同伴，也可能会想出证明自己的想法。用一堆小棍子。如果还剩下，还能剩下多少根小木棍？如果用这根小棍子呢？如果把1，2，3，4，5，6支铅笔10支分给几个孩子，该怎么分发呢？101=10，10支铅笔，每支可以分给()人，还剩()枝。10，0，102=5，10支铅笔，每人分2支，还剩下()枝。5，0，剩下的，10支铅笔，每人分3支，还剩下()枝。3，1，可以分10支铅笔，每支4支，分给()人，还剩下()枝。残数，2，2，105=2，10支铅笔，每人可以分5支，分给()人，还剩下()枝。2，0，10支铅笔，每人6支铅笔，可以分给()人，还剩()枝。残数，4，1，1、2、3、4、5、10、5、3、2、2、0、0、1、2、0、1、0、1、4、6，看清单(1)11双筷子，2双筷子，一共多少双，还剩几双？11，1，圆，填一次。剩下的除法，(1) 11根筷子，2对，共几对，还剩几对？11=(双重).(根)、2，5，1、练习、圆、填充。(1)11双筷子，2双筷子，一共多少双，还剩几双？11，剩下的除法，(2) 15个，每个还剩4个，几个，几个？(15) (个)，4，3，3，500；，500；，500；，500；，500；，500；，500，可以分成4个，几个，还有几个？154=3(分).3(狗)，2，分蘑菇，153=5(部)，圈起来填一下。(1)11双筷子，2双筷子，一共多少双，还剩几双？11，3，查看图片行。，带馀数的除法，=(堆).(根)，6，3，2，20，=().()、6、3、1、19、堆、分支、其他必须小于除数。馀数的除法，112=5(分钟).1(个)113=3(分钟).2(个)114=2(分钟).3(个)115=2(分钟).1(个)116=1(分钟) 5(个)，4，16盆，每个组可以放置5台吗？几盆？有5，6，16个花盆，每个群组能放置5个花盆吗？几盆？165=，3(组)，1(分支)，16盆花，每组5盆，能放几组？几盆？17分支，18分支，24分支？165=，3(群组)，1(分支)，175=，3(群组)，2(集水区)，185=，3(群组)，3(集水区)，3几盆？17分支，18分支，24分支？205=、4(群组)、215=、4(群组)、1(集水区)、225=、4(群组)、2(集水区)、235=、4(集水区)找到法则！被除数、