2015年中考备考课件(物理).pptx

2015年物理中考备考,对考试说明的简单说明有效备考的方法注意大题的走向,一、对考试说明的简单说明,1、一级主题：物质、运动和相互作用、能量；二级主题包括14个。2、科学内容共66个。3、目标水平与行为动词界定。,一、对考试说明的简单说明,4、特别注意的几个点：22.“速度的描述”（1）速度公式的简单计算（理解）（2）测物体运动速度（操作）。(连续考了3年）33.以前是“波长、频率和波速的关系”，现在是“波长、频率和波速”不涉及三者之间的定量和定性的关系。45.“机械效率”以前“理解”现在改为“了解”；说明“理解有用功、额外功和总功，会测定简单机械的机械效率”。,一、对考试说明的简单说明,一、对考试说明的简单说明,5、计算都是“简单的。不要求运用物体的浮沉条件和阿基米德原理进行复杂的、综合性的计算。能用功率公式进行简单的计算。能用机械功公式进行简单的计算。能进行热量的简单计算。,二、有效备考的方法,学习金字塔,学习金字塔,二、有效备考的方法,二、有效备考的方法,低效课堂的一些特征第一、目标多、重点少。课堂教学的目标制订得较多，整节课没有任何重点而言，可谓“罗列知识、面面俱到、平均用力、点到为止”，缺乏集中力量解决主要问题的意识与能力。第二、预设多、生成少。部分教师特别迷信教案的作用，花了大量时间制订教案预设的教学方案，在实际教学上缺少课堂机智与随机应变能力，课堂成为不折不扣执行“教案剧”的场所。第三、知识多、情感少。一些缺乏经验的教师，把课堂教学等同于知识传授，忽视了课堂教学的本质是师生情感与信息交流。因此，这些教师常常上“目中无人”的课，只专注于知识的传递，而忽视了“师生情感、学科情感培养”这一课堂教学的主要任务。,二、有效备考的方法,低效课堂的一些特征第四、教程多、方法少。有些课堂教学程序复杂，一个几句话就可以解决的问题却花了大量时间，用了许多繁琐的“办法”去折腾；这种教师教学方法一般都比较单一，缺乏改革与创新，缺乏课堂魅力。第五、讲得多、练得少。不少教师非常自信，把课堂理解为教师的“讲堂”。这种教师讲功好、导功差，课堂教学基本靠一张嘴，靠个人的力量一讲到底，这就是我们常说的“一言堂”、“满堂灌”，是效果较差的一种课。第六、口头多、笔头少。这类教师上课基本上是教师讲、学生随意地“集体”答，而实际上是少数学生的回答；教师满足于“课堂回声”。这种课堂培养出来的学生一般都是“口强手弱”，解决实际问题的能力较弱。,二、有效备考的方法,低效课堂的一些特征第七、集体多、个体少：这种课堂教师貌视面向集体教学，实际上多是进行面对部分学生的教学。在这种课堂上，教师的教学往往会得到部分学生的集体回答，可那些无法跟上教学进度、缺乏自觉参与意识的学生则无法得到课堂发展。第八、替代多、互动少：产生低效课堂的根本原因是课堂替代。课堂替代包括以教师教替代学生学、少数学生替代多数学生、口头回答替代笔头训练等。这样的课堂无法实现不同程度学生的个性化发展。第九、统一多、分层少：我国的教学常规特别强调“统一”，统一进度、统一教案、统一要求、统一练习等。这样的教学追求实际上是对学生个性发展的漠视，个性化教学原则的落实无从谈起。教师可从“进度分层、目标分层、要求分层、指令分层、练习分层、指导分层”等，努力实现课堂教学的个性化。,二、有效备考的方法,低效课堂的一些特征第十、问得多、解得少：与“满堂讲”相类似的教学方式是“满堂问”，这种教学法是整节课教师不断地问，学生不断地“集体”回答，能理解的都理解了，不理解的学生什么都没有收获。有的教师整节课提问题、对答案，能够讲清“为什么”的很少或是自问自答。第十一、走得多、导得少：我们通常见到这样的课堂情景：教师在学生进行课堂练习的时候，背着手漫无目的地走来走去，在整个走动的过程中，教师只偶而看看学生的练习情况，并没有进行哪怕是针对一位学生的有效指导。这样的教师显然缺乏指导意识，使得学生的学习问题无法得到及时有效的解决，是落实较差的课堂，因此也是低效的课堂。,二、有效备考的方法,低效课堂的一些特征第十二、讨论多、实效少：新课改以来，由于部分专家的引导，不少教师习惯于“课堂讨论”，认为只有课堂讨论才是新课程下的教学方式。许多问题由于教师进行不必要的讨论，使得本来可以轻易解决的问题变得复杂化，从而降低了课堂教学效果。第十三、要求多、落实少：有经验的教师有这样的同感，决定课堂教学效果高低的根本，在于课堂落实与否。一些教师习惯于在课堂上口头提要求，却不愿意按照自己提的要求去执行、去落实。第十四、批评多、激励少：教师的课堂调动与评价能力是教师的一项非常关键的职业能力。一些教师由于“望生成龙”心切，习惯于开展课堂批评。在整个课堂评价语中，批评性评价大大多于激励性评价。,二、有效备考的方法,（一）高效、有效复习课堂的理解对“效”字的理解效率=花最少的时间学最多的内容效益=单位时间内学习结果和学习过程的统一效果=课堂学习达到了较理想的结果高效课堂：知识的超市，生命的狂欢,课例一：复习粤沪版九年级功、功率、机械效率,投影：功、功率、机械效率的概念学生：回忆概念投影：三道简单习题（1）判断作用在物体上的力是否对物体做功（2）功率的简单计算（3）机械效率的计算学生：练习习题教师：讲评习题学生：改正纠错投影：综合练习题:一台起重机用10s吊起一只重为104N的大象升高了5m,然后用5s水平移动了3m，起重机做了105J的总功。求：（1）起重机对大象做的有用功；（2）起重机对大象做的有用功率；（3）起重机对吊起大象的机械效率。学生：练习综合题教师：讲评习题学生：改正纠错,案例1,先复习后练再综合复习知识灌输式复习以教师为中心提高考试成绩,（一）高效复习课的理解,课例：复习粤沪版九年级功、功率、机械效率,投影：三道简单习题（1）判断作用在物体上的力是否对物体做功（2）功率的简单计算（3）机械效率的计算学生：练习做题教师：讲评答案并引导学生讨论题目涉及的知识点学生：经启发后回答：（1）判断做功的两个必要条件（2）功率的概念、公式、单位（3）机械效率的概念、公式投影：综合练习题：一台起重机用10s吊起一只重为104N的大象升高了5m,然后用5s水平移动了3m，起重机做了105J的总功。求：（1）起重机对大象做的有用功；（2）起重机对大象做的有用功率；（3）起重机对吊起大象的机械效率。学生：练习综合题教师：讲评习题学生：改正纠错,案例2,以练带复再综合复习知识，训练解题启发式复习以教师为中心提高考试成绩,课例：复习粤沪版九年级功、功率、机械效率,案例3,投影：综合练习题一台起重机用10s吊起一只重为104N的大象升高了5m,然后用5s水平移动了3m，起重机做了105J的总功。求：（1）起重机对大象做的有用功；（2）起重机对大象做的有用功率；（3）起重机对吊起大象的机械效率。学生：分析每个小问题涉及的知识点（1）分析有用功，需要知道做功的两个必要因素，功的公式和单位，分析没有做功的情况（2）计算有用功率，需要知道功率的概念、公式、单位（3）计算机械效率，需要知道机械效率的概念、公式教师：这些知识有联系吗？归纳出这些知识点的差异，（投影）完成下表：学生：完成表格，清晰知识点之间的差异教师：请学生自己分析题目的条件和解题的思路学生：交流讨论学生：解答习题教师：巡堂，投影展示错误答案学生：纠错，明确解题方法教师：列举类似的综合题目进行小测学生：练习巩固,先综合后归纳再巩固培养能力、态度与智慧领悟式复习以学生为中心提高学生全面素质,复习粤沪版九年级功、功率、机械效率三节课例对比,课例二：复习电能与电能表,复习目标1、电流做功的实质2、知道电能的计算公式及单位3、会读电能表、掌握电能表的一些参数含义4、会将所学到的知识运用于生活中进行计算,教学过程,教师：投影两块手机电池，请你找出哪里不一样？,课例二：复习电能与电能表,教学过程,教师：投影两块手机电池，请你找出哪里不一样？,学生：电池容量、规格型号、颜色等教师：那么，你们认为容量大的电池提供的电能应该多一些还是少一些呢？学生：（学生讨论,大部分学生认为容量大的电池提供的电能更多）教师：今天我们一起来复习电能和电能表的相关知识。请大家拿起手中的学案，利用1分钟的时间，迅速完成电能的基础知识部分。学生：知识回顾，做电能的基础知识习题1、电功定义：。2、电流做功的过程实质就是把能转化为的过程，电流做了多少功就表示有多少能转化为。3、电能用符号表示。在国际单位制中，电能的单位是，常用单位是（俗称）。1KWh=度=J,课例二：复习电能与电能表,教学过程,教师：利用公式，计算电池的电能（再次投影两块手机电池的数据）,学生：前后四人组成一个学习小组，并选出组长组织讨论，给大家三分钟的时间讨论，然后由组长作为代表给出小组的意见，我们比一比，看哪个小组最默契。计算过程（略）,教师：电池提供的电能可以通过观察电池外表的数据计算得到，而家里消耗了多少电能，我们用什么计量，如何计量呢？,学生：用电能表计量,教师：电能表的使用，投影电能表图片，复习各参数的意义（略）,课例二：复习电能与电能表,教学过程,教师：老师手中有一张电费单据，大家看看到底是多少？,学生：分析单据数据，作答,教师：家庭如此，学校每个月要用一万多度电，交六千多元的电费。这么多的电费支出，同学们想想办法，减少学校的电费支出？学生：回答解决办法。,教师：投影习题（教室每月节约的电能和电费的简单计算）学生：通过计算，找出消耗的电能，提出解决办法。,课例二：复习电能与电能表,教学过程,教师：投影一道综合计算题,题目：电冰箱是间断式工作的（即工作一段时间停止一段时间，再工作再停止，如此循环）某电冰箱铭牌有关参数如表中所示在家庭电路中只有电冰箱在标定耗电量下工作时，一天实际工作h；若电冰箱每次从启动到停止工作的时间都为12min，家中电能表上标有1500revs/kWh，则该电冰箱每工作一次电能表转盘转转,复习电学计算,课例三：复习电学计算复习,小故事：“崩溃”的爱因斯坦,一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓人，他数到100睁开眼睛，看到所有人都藏起来了，只见伏特趴在不远处。爱因斯坦走过去说：“伏特，我抓住你了。”伏特说：“不，你没有抓到我。”爱因斯坦：“你不是伏特你是谁？”伏特：“你看我身下是什么？”爱因斯坦低头看到在伏特身下，居然是安培！伏特：“我身下是安培，我俩就是伏特/安培，所以你抓住的不是我，你抓住的是欧姆！”爱因斯坦反应迅速，于是改口喊，“欧姆，我抓住你了！”,“崩溃”的爱因斯坦,？,说时迟那时快，伏特和安培一个鱼跃站了起来，但是仍然紧紧抱在一起，爱因斯坦大惑。他俩不紧不慢地说，现在，我们不再是欧姆，而是伏特安培，变成瓦特了。爱因斯坦觉得有道理，于是喊：“那我终于抓到你了，瓦特！”,“崩溃”的爱因斯坦,？,这时候，安培慢慢悠悠地说：“你看我俩这样抱着已经有好几秒了，所以，我们不再是瓦特，而是瓦特秒，我们现在是焦耳啦。”爱因斯坦被说的哑口无言，于是默默地转过身，这时，他看到牛顿站在不远处，爱因斯坦于是跑过去说：“牛顿，我抓住你了。”牛顿：“不，你没有抓到牛顿。”爱因斯坦：“你不是牛顿你是谁？”牛顿：“你看我脚下是什么？”爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解。牛顿：“我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/平方米，所以你抓住的不是牛顿，你抓住的是帕斯卡。”爱因斯坦倍受挫折，终于忍无可忍地爆发了，于是飞起一脚，踹在牛顿身上，把牛顿踹出了那块一平米的地板砖，然后吼到：“说！你还敢说你是帕斯卡？”牛顿慢慢地从地上爬起来，说：“不，我已经不是帕斯卡了，你刚刚让我牛顿移动了一米的距离，所以，我现在也是焦耳了。”。,“崩溃”的爱因斯坦,？,？,？,（二）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学,以广东省中考试题为切入点，正确理解其教学导向；（基础性容易、送分）（着力学生能力的发展）教师在教学过程中回归课程标准所规范的应有教学要求,（二）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学,1声现象（1）由水波引入波动、由弹簧纵波引入疏密波，仅作为形象地认识声波，不要求解释声波是纵波，更不要扩展到横波及其比较。（2）不要求记忆男人、女人讲话、歌唱声音的具体频率值及频率范围；不要求记忆可听声、超声、次声的频率范围。（3）不讨论“运用音调、音色判别物品好坏、优劣”等似是而非的问题。（4）在联系乐器发声的实际时，不要求学生记住音调变化与发声体变化的具体关系。2物态变化（1）不讨论温度计构造及材料对测量精度影响的问题。（2）不要求对刻度不准的温度计进行有关计算。3光现象（1）不要求记忆光的三原色、颜料的三原色；不要求记忆物体颜色与反射光和透过光的颜色的关系。（2）只要求作一个发光点对一个平面镜成像的光路图。（3）不讨论潜望镜成像的正、倒以及与观察者的距离问题。,（一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学,以光的传播为线索；以主要的光现象为线索；以光路图为线索；以成像为线索；,（三）不同视觉切入内容,以光学复习为例,或者以具体的题目呈现知识点,酱油的质量是多少？酱油的体积等于多少？酱油的密度是多少？,测量范围,最小刻度值,紧贴,垂直,1刻度尺的使用：了解刻度尺的_(即量程)和刻度尺的_；正确放置，刻度尺边与被测物体对齐，不能歪斜；刻度尺_被测对象；读数时，视线要与刻度尺上的刻度面_。,2量筒的使用首先要观察量筒(或量杯)的刻度,知道它的_和每大格、每小格表示的体积；在测量体积时，量筒要平稳地放在水平桌面上；视线要与_相平。,最大量程,凹形液面最低处,（1）基础的要到位,（2）重难点要体现,（2）重难点要体现,（2）重难点要体现,滑动变阻器,（1）适用实验：“探究欧姆定律”；“测定小灯泡的电阻”；“测定小灯泡的电功率”；“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验（2）共同作用：保护电路；通过改变自身电阻而改变电路中的电流。（3）不同作用：探究欧姆定律中电流与电压的关系为了保证两端的电压不变。探究欧姆定律中电流与电阻的关系改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验探究规律的作用。测定小灯泡的电阻改变小灯泡两端电压，达到多次测试取平均值以减小误差的目的。测定小灯泡的电功率改变小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系。探究影响电磁铁磁性强弱的因素改变电路中的电流，研究电磁铁磁性强弱与电流的关系。,通过对滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。,注意大题的走向,电学实验题中“单表测量法”。表格的设计（栏目的设计）光学实验中(特别是凸透镜成像）动态变化过程。注重图像题。测量工具的使用和读法必须掌握。,祝愿每一个辛勤付出的老师累累硕果，六月的阳光里桃李摇曳一片芬芳！祝愿每一位努力进取的学生得偿所愿，夏日的天空下青春谱写辉煌篇章！,（2014年）第22题.如图是某种升降电梯工作原理图，它由轿厢、配重、缆绳、滑轮和电动机等部件组成，连接轿厢的两根缆绳非常靠近，轿厢空载时的重量是3100N，配重的重量是3000N，某次电梯载货量的重量是1000N，当电梯匀速上升15m，所用的时间为10s，不计缆绳重力和一切摩擦阻力，在此运动过程中，求：（1）轿厢的速度大小（2）配重重力对配重做的功（3）电动机的功率至少多大？,（2013年）19（7分）龙舟比赛是中国传统运动项目