信息化教学教学设计(教学PPT)

课程名称：CATIA工程制图授课对象：无人机1602,上中心板设计,1,2020/6/8,目录CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学效果,TeachingAnalysis,TeachingDesign,TeachingProcess,TeachingRefletion,2,2020/6/8,目录CONTENTS,3,2020/6/8,学情分析,学生录取分数线较高，知识接受能力较强。,大部分学生为理科。,自觉性、纪律性、自律性较好。,4,2020/6/8,课程分析,具备了三视图、零件图和装配图的识读能力欠缺用CAD工具进行产品设计的能力和经验,无人机专业三年级专业基础课,前导课程,5,2020/6/8,内容分析,2学时,草图绘制、编辑,几何约束及尺寸标注,零件设计,6,2020/6/8,目标分析,1,知识目标,2,3,能力目标,情感目标,掌握二维草图绘制、编辑及尺寸标注方法；凸台特征创建方法。,能够用游标卡尺测量尺寸；绘制上中心板的二维草图。创建上中心板三维实体,形成6S职业素养培养“三敬”“零无”的职业精神,7,2020/6/8,教学条件,无人机综合实训室,多旋翼无人机,微知库平台,计算机机房,8,2020/6/8,教学重难点,二维草图绘制、编辑及尺寸标注；凸台凹槽特征创建。,9,2020/6/8,目录CONTENTS,10,2020/6/8,明确任务,理论讲解,操作练习,随堂指导,总结归纳,11,2020/6/8,小组讨论,12,2020/6/8,目录CONTENTS,13,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,14,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,QQ,微信,提前下达任务及要求,15,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,微知库,作品预览,重难点预习,头脑风暴构思,知晓任务,设计思路成型,小组互动,16,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,5,7,25,25,10,10,17,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,明确重难点,重点：二维草图绘制、凸台凹槽特征创建难点：二维草图编辑及尺寸标注,无人机应用,提出任务,尺寸测量,18,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,量测圆角半径,中心板轮廓尺寸,量测延长孔尺寸,小孔直径,游标卡尺使用,19,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,矩形,圆,延长孔,直线,本次课主要用到的草图绘制命令有直线绘制、轴绘制、矩形绘制、圆绘制、圆角绘制、延长孔绘制等。,20,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,镜像元素,线段长度,角度大小,直径,点线距离,线线间距,21,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,凸台创建,凹槽特征,旋转对象,修饰特征,22,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,作品评价,（1）绘图前，需先对上中心板及游标卡尺进行外观检查；（2）检查尺寸标注是否和量测数据一致；（3）检查草图中几何约束是否正确。,项目总结,23,2020/6/8,课前准备,课堂实施,课后提升,微知库布置作业,1,2,3,4,问答探讨,拓展作业,释疑解惑,24,2020/6/8,目录CONTENTS,25,2020/6/8,=90,(60，89),60,优秀率占比24%，达到了预期的效果,及格线以上占比70%，说明大多数同学理论掌握情况良好,有6%的学生不及格，说明课堂差异化教学还有待加强,学生绘图掌握情况,26,2020/6/8,有耐心，循循善诱，亲自一一示范讲解。,课堂氛围活跃，知识点清晰明了。,教学方法多样，微知库平台上的资源很赞。,学生评价,27,2020/6/8,教学亮点,28,2020/6/8,教学改进,学生评价,督导巡查及听课,辅导员评价,反馈意见,多元化评价机制,29,2020/6/8,敬请批评指正,谢谢聆听,30,2020/6/8,精品PPT模板