(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《金色花》 (14).pptVIP

金色花,人教版七年级语文上册,东营市胜利第十三中学赵连琦,学习目标：1、能有感情的朗读课文，能读清字音、读准节奏、读出感情。2、在自主合作探究的学习过程中，领会至爱亲情，加深对母爱的认识，培养健康高尚的审美情趣。3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。,自主学习成果展示：,重点词句语段朗读指导：我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。,你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情。“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。,要想读出温馨幸福的画面，你觉得用什么样感情基调来朗读呢？,喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮,合作研讨以下问题：,1、用简练的语言概括4-9自然段的几个画面。2、这些画面中，妈妈做了什么事情？表现了妈妈的什么性格特点？孩子做了哪些事情?表现了孩子的什么特点？3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”是孩子真的坏吗？,延伸阅读：游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,苏轼读孟郊诗：“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”,思考探究：为什么要让孩子要变成金色花来表达母爱呢？因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。,借物抒情:物和情之间有某种相似之处。如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。使抽象的事理形象化、通俗化、具体化。读来意味悠长、生动形象。,让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋.,要我怎样感谢你,汪国真,体验迁移：请你发挥自己的想象，借助具体的事物来表达你对妈妈的感情，写一两句诗。例如：妈妈，我想变成（凉风、清茶、阳光、雨伞、)当你的时候，我，当你的时候，我，当你的时候，我,泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会活动家。1913年获得诺贝尔文学奖。,亚洲诺贝尔文学获奖第一人,作者介绍,在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。,纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸,总是留着留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要他到的地方去母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶他无端入梦这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求他载着她的爱和悲哀归去,有一份爱一生一世不求回报，母爱。有一个人一生一世值得你爱，母亲。,花开无声，大爱无言,测评练习（一）,（一）基本内容掌握1、金色花的作者是印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。本文选自泰戈尔诗选。2、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。A、母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；B、母亲读书时，给母亲投影；C、母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形3、文中体现作者想象句子是：假如我变成了一朵金色花。（在文中划出）4、试用一句话概括全文主旨及感情。全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。5、下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（D）A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响,测评练习（二）,（二）能力提升与情感体验。品读赏析课文，理解下面句子在课文中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。1、第一段要读出孩子怎样的口吻？要读出调皮、得意、骄傲的口吻。2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢？这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？这句话不仅表现了母亲的着急心情，又从“坏”子看出了母亲找到“我”后，既心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心情。所以要读出母亲嗔怪、担忧、焦虑、欣喜的感情4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情？这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理，又表达了我对母亲的喜爱之