《伤仲永》推荐PPT参考课件

1,王安石,伤仲永,2,1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。3.领会文中蕴含的道理。,学习目标：,3,一、作家作品简介1、作者简介王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有王临川集、王文公集等。,4,唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,5,2、题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤、叹惜的意思，是作者对人才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社会的不良风气对人才摧残的谴责。,3、背景资料,本文选自临川先生集，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。,6,二、检查学生自主学习情况,隶（）谒（）邑（）,称（）泯（）矣（）,焉（）扳（）,l,y,y,chn,mn,y,yn,pn,7,三、注意下列语句的停顿,1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣,8,才艺展示,朗读课文,注意读准字音、掌握节奏，把握语气。,9,1、其文理皆有可观者。,2、父利其然也。,3、不能称前时之闻。,4、泯然众人矣。,愤怒语气,惊叹语气,遗憾语气,痛心语气,揣摩下列句子的朗读语气。,朗读检查,10,疏通文意,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗，立就。其文理皆有可观者。,平民,属于,金溪平民方仲永，世代耕田为业。,长到,岁,曾经,仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、,砚等，,（有一天）忽然放声哭着要这些东西。,代词，代这件事,邻居,父亲对此感到惊异，从邻居家借来给他，,写,（仲永）当即写了四句诗，,并且题上自己的名字。,题，写,这首诗以赡养父母、和同一宗族的人搞好关系为内容，,聚，团结,传送给全乡的秀才观赏。,从此,立刻完成,从此，指定物品让他作诗，（他）立刻就能完成，,诗的文采和道理都有值得看的地方。,11,邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。,疏通文意,同县的人对他感到惊奇，,渐渐,以宾客之礼相待,渐渐地请他的父亲去做客，,有的人,求取，花钱求仲永题诗,有的人还花钱求仲永题诗。,他的父亲认为这样有利可图，,每天,通“攀”，牵，引,四处拜访,每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,我听说这件事很久了。,跟随,明道年间，我跟随先父回到家乡，,在,在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。,12,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,疏通文意,又过了七年，（我）从扬州回来，,再次到舅舅家，问起方仲永的情况，,原有特点完全消失,回答说：“（他已经）完全如同常人了。,常人,通达聪颖,我说，仲永的通达聪颖是先天得到的。,承受,胜过，超过,有才能的人,他的天资远远胜过一般,有才能的人。,最终,没有达到要求,（他）最终变成一个常人，是因为他后天所受的教育没有达到要求的缘故。,他,如此有才智的人，,天生聪明，,像他那样,没有接受后天教育，尚且要变为平常人,那么，现在那些不是天生聪明，,本来,本来就平常的人，又不接受后天的教育,能够成为普通人就为止了吗？,停止,13,四、注意下列实词的理解,1伤仲永2世隶耕3养父母4自是指物作诗立就5传一乡秀才观之6或以钱币乞之7邑人奇之8从先还家9前时之闻10泯然众人矣11卒之为众人12如此之贤也13且为众人14固众人,伤：哀伤、叹惜,隶：属于,养：赡养,立就：立刻完成,一乡：全乡,或：有的人,邑人：同县的人,从：跟从,闻：听到的名声,泯然：完全,卒：最终众：普通,贤：(有)才能,且：尚且,固：本来,14,五、需要理解活用的字词,2、日扳仲永环谒于邑人,3、邑人奇之,4、稍稍宾客其父,5、父利其然也,1、即书诗四句,书：名词活用为动词，写,日：名词作状语，每天,奇：形容词作动词，对感到惊奇,宾客：名词作动词，把当宾客对待,利：名词作动词，认为有利,15,六、理解下列句式“不使学”“还自扬州”“受之天也”,省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。,倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。,省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。,16,翻译课文,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。,金溪平民方仲永，世代耕田为业。,仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。,父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。,17,其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。,从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲当作宾客，有的人还花钱求仲永题诗。,18,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。,我听到这件事很久了。,明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,19,令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，,回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。,20,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是先天得到的。,他的天资比一般有才能的人高得多。,他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,21,彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?,像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；,那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,22,参考译文,金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。,23,我听到这件事很久了，明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他完全同平常人一样了。”,24,王先生说：仲永通达聪慧是天赋的。他的天资，比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平常的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平常的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就是平常的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,25,结合课文内容思考：1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？2.方仲永最后变得“泯然众人”的原因是什么？你从中明白了什么道理？,小组讨论交流，两分钟后回答,26,分析本文,第一阶段幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。第二阶段十二三岁时才能大不如先前。第三阶段写成年之后的仲永才能泯灭。,仲永才能发展变化的三个阶段。,27,方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。,“未尝识书具，忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。,28,3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。,29,1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。,2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,30,那么仲永为什么会“泯然众人矣”？我们一起来分析吧。,明确:“世隶耕”，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因。,(2)知道仲永才华出众时，父亲是怎样做的？从中我们可以看出父亲是怎样的一个人？,明确：父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。从中我们可以看出父亲是贪图小利,目光短浅,愚昧无知。,(1)仲永生活在什么样的家庭中？,31,你还有什么新的、独到的见解吗？,从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”，没有受到后天正常的教育。,32,作者对此是什么态度？,哀伤、惋惜,试分析“伤”的具体内涵是什么？,1、因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人，最终却“泯然众人”。,2、“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。,3、“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态，这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。,33,课文的两部分有什么联系？重点在哪一部分？,明确：本文采用了借事说理的写法，第一部分叙事，第二部分说理，两部分是证明和被证明的关系。重点是在第二部分的议论,34,最后一段作者讲了什么道理？,天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。,强调后天学习对成才的重要性,35,人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！高尔基,饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。毛泽东,赠言,36,人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。歌德,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。爱迪生,37,人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦,赠言,38,自写格言比赛：天才就是（请你续写）,天才就是非凡的傻劲天才就是入谜天才就是长久的忍耐,39,1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：，。2、最能表现仲永幼时天资过人的句子：，,金溪民方仲永，世隶耕,自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,文意理解关,练习巩固,40,3、最能表现仲永十二、三岁时，才能衰退的句子：，。4、又七年后的结局：_5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子：,令作诗不能称前时之闻,泯然众人矣,日扳仲永环谒于邑人,练习巩固,文意理解关,41,6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子：_，_，_。7、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：_,父利其然也,不使学,日扳仲永环谒于邑人不使学,文意理解关,练习巩固,42,8、第一、二段的过渡句：_9、仲永变化的表面原因是：，；根本原因是：。,余闻之也久,父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学其受于人者不至,返回,文意理解关,练习巩固,43,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,我们可以从仲永身