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从慕课到翻转课堂:以学生为中心的教与学,清华大学于歆杰yuxj,1,2,内容提要,关于慕课的一些基本情况以学生为中心的教与学几种可行的模式初步效果,2,2020/6/9,教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见,应用驱动、建以致用建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程鼓励高校结合本校人才培养目标和需求,通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程,不断创新校内、校际课程共享与应用模式,教高20153号,3,2020/6/9,清华电路原理慕课运行情况,4,2020/6/9,edX平台学生中文水平,第1次运行第1部分,第2次运行,5,2020/6/9,2014秋学生年龄分布,人数,6,2020/6/9,2014秋学生工作状态分布,7,2020/6/9,2014秋学生对视频音频质量的评价,8,2020/6/9,慕课的几大特点,教师精英化对象多元化平台集成化知识碎片化学习自主化评价多样化,9,2020/6/9,为什么要让慕课资源落地?为什么要建设SPOC?,没有教育技术的进步,没有更好的教学方法和理念,普通高校教育的水平不可能提高不按照天才成长的规律来孕育天才,研究型大学永远培养不出世界一流的人才仅仅停留在“秀强大”时代,优质教育资源无法为其他高校共享拥有优质教育资源,不等于有效学习行为发生,10,2020/6/9,以学生为中心的教与学,11,2020/6/9,几种可行的以学生为中心的教与学模式,12,2020/6/9,初步效果(Tsinghua(a),学生动手能力显著提高,ab,14,初步效果(清华),2020/6/9,初步效果,15,青海大学,贵州理工学院,2020/6/9,比成绩更重要的收获,教师培训教师课堂把控能力显著提高三位一体价值塑造、能力培养、知识传授,16,2020/6/9,17,学生调查问卷(贵理工,能力提升),2020/6/9,学生真心买账(贵理工),18,2020/6/9,星星之火,可以燎原,2014秋清华(985)、南大(985)、青海(211)、贵理工(二本)2015春扬州大学(一本)、厦门理工学院(一本)、内蒙古师范大学(一本)、重庆科技学院(二本)2015秋华北电力(211)、中国石油(211)、武汉职业技术学院(高职)、哈尔滨职业技术学院(高职)、国开(继续教育)2016春合肥工大(211)、北邮(211)、中央民族(211),19,2020/6/9,总结,慕课
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