新时期班主任工作艺术.ppt

,新时期班主任工作艺术,一、新时期班主任的时代意识,总体上，它确实是一部空前的烂片，它确实暴露了我们一批年轻的电影人在取得重大成就后的暂时迷失。这么说，还是为了中国电影未来着想，否则蔓延开去，电影人为了挣钱、为了让年轻人开心，什么手段都能上，那倒是真要问一问，他们到底要向何处去？陆天明,新浪娱乐讯“超氏喜剧”分手大师上映首周就收获喜人成绩，截止6月30日，电影累计票房超1.8亿。周日票房首次实现逆增长达到4510万，打破了周日票房低于周六票房的市场规律。周一票房据不完全统计3500万左右，与上周五上映首日票房基本持平。今日过后，分手大师票房预将过两亿。今天，不少院线紧急增加分手大师排片，之前在黄金时段被变4占据的大厅也成功拿下，足见电影号召力。,原始时代,农耕时代,工业时代,信息时代,创感时代,古代,18世纪,19世纪,20世纪,21世纪,时代变迁,农耕时代,18世纪,农耕时代,18世纪,21世纪，从信息时代迈进“创感时代”,美国前副总统戈尔的顾问丹尼尔平克写了一本书叫全新思维，他认为：左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去；取而代之的是一个全新的注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。,左半球主要功能是进行逻辑推理和语言表达；右半球的主要功能是进行空间和形象的思维，具体的体现在直觉、节奏、形象、想像、空间感、整体性等方面的能力。,全新时代呼唤教育全新思维呼唤具有时代精神的全新班主任,培养出新时代具有国际竞争力的孩子，并不在于配备多好的教学设备，而是要求班主任以及其他教学工作者彻底抛弃陈旧的教育观念，与时俱进，用全新的理念和教学方法开发孩子的潜力，培养孩子的新思维。,变化发展着的学生,70年代的学生想要什么：有饭吃80年代的学生想要什么：有衣穿现在的学生最想要什么：自由、自主学校生活：好像少了一点自主、自由的东西,1.听话；2.成绩好；3.圈养；4.关注家事国事；5.稳定发展；6.动笔；7.尊敬师长；8.品德；,1.个性，阳光；2.终身学习、爱学习；3.放养；4.国际视野；5.创新思维；6.动手；7.尊重、平等、民主；8.执着；,关于好学生的新旧标准,韩国“岁月号”客轮失事已致139人遇难听话学生未逃生,新时期最受欢迎的班主任老师,一是像父亲一样严而有度；二是像母亲一样慈爱三是像知己一样坦荡；四是像菩萨一样的宽容五是像蜜蜂一样的勤劳；六是像美女一样的温柔七是像笑星一样的风趣；八是像天使一样的善良九是像英雄一样的执着；十是像教授一样的博学,不受学生欢迎的几个班主任类型,1、简单粗暴体罚型,此类型班主任的特征：在位但错位。具体而言：在班级建设上：基本他一人说了算，惟有马首是瞻，无民主商量的余地，工作方式基本上是自上而下的，不容许打折或更改，推行“强权政治”。在课堂教学上，这类教师的课堂上，纪律维持有力，一般无捣蛋、大声喧哗的违纪行为，常常是全场“鸦雀无声”，但气愤紧张，学生心惊胆战，如履薄冰。,2、成绩歧视型,说实话，每个人都会欣赏和喜欢美好的事物，排斥或厌恶恶劣的东西。在日常工作中，教师总会有意无意地偏向那些各方面表现优秀的学生，给他们一些有别于其他学生的优待。倘若学生家长是熟人，或是身份特殊的人，教师在对待他们的孩子时，也难免会偏私。就拿我来说吧，通常对“优生”就比较偏爱。有时“优生”犯了错误就特别疼惜他们，睁一只眼闭一只眼，给予过分的宽容；而“后进生”犯了错误，就会特别生气。,老师罚学生出奇招考试成绩没上90分跪着领考卷,为“促使学生进步”，涪陵城区第四小学(简称城四小)一教师出“奇招”：考试成绩90分以下的，都当众跪下，用双膝走上讲台领考卷。,2004年10月21日20:17:37,10月19日下午6时许，城四小一年级二班学生蒙蒙(化名)放学回家委屈地大哭。父母一再追问下，得知是语文单元测验没考好，被老师罚跪，又被同学取笑。,第二天，蒙蒙和其他几个同学告诉记者，19日语文单元测验发卷，教语文的张老师宣布，90分以下就算不及格，不及格的人要从座位处跪着上讲台领卷子。之后，张老师站在讲台念姓名和成绩，被念到没上90分的，在一声“跪”的命令下，就当众跪下行走，其他人哄堂大笑。张老师接受采访时承认，自己确实让成绩在90分以下的10个学生下跪了，但用膝盖走几步就起来了，并没一直跪上讲台。,3、功利型,急功近利，做法违背教育规律；或者私心作怪，言行不能成为表率。即使初衷是维护班级或学生的利益，功利性的做法和无法掩饰的虚荣心会逐渐让学生失去信任和尊敬。,案例楼上扔下一条红领巾,背景材料,在我参加工作的第三年，任五年级班主任，那时学校为培养学生良好的学习、生活习惯，每天要进行一日生活评比，佩戴红领巾是其中一项。作为班主任的我抓紧对学生各方面管理，总觉得自己带的班不能落后，我不能比别人差。直到发生了一件事，使我觉得还有比名次、奖状更重要的,那是开学一个月后的一天早晨，进校铃声刚响，突然一个女同学闯进办公室报告说：“老师！张晋升没戴红领巾给班里减了分”急得她语无伦次。我忙上前问清原因：原来是班里一名同学没戴红领巾，同班的已到校的另一名同学怕他进校时被减分，就从搂上扔下一条红领巾给他。张晋升不但没有马上戴好红领巾，反而把这件事报告给值周生。听到这儿我第一反应是今天的评比我们班得不了满分了，这是张晋升造成的，于是我气急败坏地“命令”这位女同学：“把他给我叫来!”,当我劈头盖脸地质问张晋升：为什么这样做?你知不知道你没戴红领巾学校值周生要给咱班扣分?你为什么上学不戴红领巾别人给你还不马上戴上等一连串问题时，他却坦然地说：“老师，我没错，他们弄虚作假，他们不对：老师您说呢?”当时，我一下子就懵了，几分钟后我有气无力地说：“你先回去吧。”“老师，再见。”我望着张晋升的背影，喃喃地说：“是我错了！?”,二、新时期如何开展班主任工作,（一）如何对待和处分违纪的学生？,学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。但怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？,学生不再乱扔垃圾，校长践诺亲吻小猪2014年4月日，在学生注视下，咸宁市实验小学副校长洪耀明俯身亲吻小猪。当洪耀明俯身与小猪结结实实来了个吻的时候，全场学生爆发出一阵欢乐的笑声，许多在场的老师也乐成一团。”作为一名多年的小学德育工作者，洪耀明和猪的这次亲密接触，注定是许多小学生记忆里一道美妙的风景。,最近，有个班主任在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，要他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，要他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间实践后，他发现这种处罚方式的效果比以前明显好很多。,1、受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。,2、学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。,3、可以令迟到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大众面前表现自己的自信心大大增强了，而且充分地意识到自己其实并不比别人差。这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的方法。,（二）新课程下教育惩罚手段的思考,惩罚，特别是现在新课程前提下的对学生行为的惩罚，不应该是冷冰冰、硬邦邦的纯制度式的，而应该是充满人性关怀，让学生顺畅接受并对教师心怀感激的惩罚。这需要教师在惩罚方式上有所创新。,1、尊重意愿，自主式惩罚方式,惩罚切忌搞“一言堂”，不能由教师一人说了算，也不能搞“一刀切”，用同一种方式对待所有的学生。罚不罚，由惩罚的标准来对照学生的行为，标准由教师和学生共同制定；怎么罚，在标准范围内，由班委会和教师提供多种惩罚方式供被罚对象选择。让犯错误的学生感受到来自集体的意见是民主的、正义的、“众怒难犯”的，拒绝改错就会被孤立，从而摆脱侥幸心理；又让学生在一个选择范围内自主挑选了惩罚方式，至少从学生内心深处将对惩罚的抵触情绪降到最低，心甘情愿接受惩罚，改正错误。,2、积累闪光点，补过式惩罚方式,学生在学习、生活中表现出来的闪光点是必然的，经常性的，而过错的产生是偶然的，突发式的。我们普遍的做法是发现学生的闪光点时加以表扬，但在学生犯错误时并不和他的闪光点相联系。我认为，学生平时表现的闪光点和他偶尔表现的过失应该整体地加以看待。将学生的闪光点积累起来，在学生有过失的时候，用闪光点积累的“功”补上“过”，而免去学生应该受到的惩罚，不失为一种好方法。,首先，从培养学生闪光点方面来说，学生在一开始就知道了自己的好的行为对今后可能发生的过错有“补过”作用，他会在学习、生活中更刻意地注重自己的行为，使自己的行为符合“闪光”要求，有利于学生良好行为习惯的形成。,其次，虽然学生的“过”可以通过“功”来补，但在补过的过程中他会更加认识到“功”的重要性。于是，由于对“功”的珍惜，必然地会在日常行为中更注意不让自己的过失轻易产生。形成良性循环。我曾经在所教过的班级中试行过“免罚金牌”的机制。学期初，针对学生可能表现的闪光点制定奖励“免罚金牌”的数量。,（例如：作业连续五次优秀，奖励“免罚金牌”一张；考试在90以上，一次奖励“免罚金牌”一张；运动会上得到名次奖励“免罚金牌”若干张等等）相对应的，针对学生可能的过失制订抵惩罚的“免罚金牌”数量。,（例如；作业连续两次不做，抵用“免罚金牌”一张；打架者抵用“免罚金牌”一张；乱扔垃圾者抵用“免罚金牌”一张等等）如果学生没有“免罚金牌”则按照制定的惩罚标准进行惩罚。最后，学生拥有的“免罚金牌”的数量和学期结束的“评优”工作结合起来。学生的积极性很高，对学生“养成教育”的效果也很好！,（三）班主任层次教育艺术,1对脾气较为倔强的学生，不能硬来这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。教育过程话不能太多，言多必失，说多了势必会漏嘴，而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴，这样教育效果往往适得其反。,2对调皮捣蛋的学生，要严肃耐心,这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。,3对性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展,这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其他的同学的学习，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。一周一小评，两周一大评。并利用这些深入学生的活动来扩大学生的知识面，使其既能够活泼发展，又能够努力进步，并且在发展的过程中要着重于培养。为班级活动，集体活动多做贡献。如果将这些学生稍微放一放，不去管他，那么过一段时间后再去做工作就很难了。,4对性格内向的同学,平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里要想好长一段时间，这样势必会影响学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导。对于一些题目可以让他们讲出道理来，多加关心交流，充分发挥其动力。这些学生往往有很大的爆发力，只要正确引导，将会得到好的成果。,5对成绩优秀的学生,做思想工作时一定要严厉，因为这些学生成绩较好，自我感觉良好，往往认为老师不会怎么批评他，如果稍微一放松，骄傲情绪就在他们的心中滋生，如此这样发展下去，成绩势必会下降，并且在思想品德方面变得越来越差，受不了委屈，并且在公共场合也不会顾及别人的面子往往弄得老师很难堪。对这些学生做工作是时，学习方面点到为止，他们会很重视的。思想方面一定要努力加强，并且要非常严格。并且老师和他们相处时，也要保持一定的距离，这样才能使这些学生正常发展，使他们能够有所成就。,6对成绩较差者,多加鼓励、表扬，但是不能太夸大因为这些学生由于学习成绩教差，自尊心很强，并且也很敏感，表扬他时，也不要在公开场合大加宣扬。否则，会引起一些好事者的非议，往往适得其反。对他们适当提出表扬，让他们慢慢体会到成功的喜悦，这时，他们也会在心理上容易接受，并且也会憋足一股劲去努力学习、奋斗，争取取得好成绩，也不辜负老师对他的期望。,（四）新时期班主任工作应注意的几个细节,有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理工作的难度，提高班级管理的效率。,1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬梆梆的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。,2.不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。,3.不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，而且会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。,4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。否则会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生心理问题。,因为老师的一句话，她走了,老师您说得很对，我做什么都没资格，学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格！您放心我不会再给您惹事，因为这个世界上不会再有我这个人，我对您的承诺说到做到”,5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。,6.不要在批评学生时翻旧帐。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。,7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。,8.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能依据学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极