物理人教版九年级全册串联电路和并联电路.3《连接串联电路和并联电路》PPT课件4.ppt

连接串联电路和并联电路,沪科版九年级物理第十三章第三节,知识回顾,1请同学们根据如下的电路图，先在学案上用铅笔代替导线连接实物图，再利用桌子上的器材，连接一个最简单的完整电路。,图1,2一个最简单的完整电路有、四部分组成？3连接电路时应该注意开关应（填“断开”或“闭合”）4连接电路时，检查无误后，再闭合开关；连接电路要按一定的顺序。,知识回顾,、探究用电器的连接方式,提出问题：有两只灯泡，请同学们在学案上设计一个电路（要连实物图和画电路图），能用开关控制两灯同时亮，同时不亮，然后利用桌上的器材，实验验证你的设计是否可行。,展示一下你设计的电路连接和电路图,、探究用电器的连接方式,实验结论(填入学案中)：1、把用电器逐个依次连接接起来的方式叫_连2、把用电器并列的连接起来的方式叫_连,、探究用电器的连接方式,看学案|：例题1：是串联还是并联？闭合开关后电流方向如何？,分流点,会合点,支路,支路,板书,一、探究用电器的连接方式,图2,（a）,（b）,例2：以下两个电路图是串联还是并联呢？,一、探究用电器的连接方式,二、探究用电器之间是否相互影响,操作要求：在自己所连接的电路中，闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？,引导：这个现象说明在串联和并联电路中，用电器工作有什么特点？,把你看到的现象填入学案中,把你得到的结论填入学案中,二、探究用电器之间是否相互影响,1在串联电路中现象：闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个灯泡（填“亮”或“不亮”），结论：说明串联电路中，各用电器之间（填“会”或“不会”）相互影响。2在并联电路中现象：闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个灯泡（填“亮”或“不亮”），结论：说明串联电路中，各用电器之间（填“会”或“不会”）相互影响。,二、探究用电器之间是否相互影响,问题：在串、并联电路中，用电器工作时为什么会有这样的不同特点呢？小组讨论并回答：在串联电路中，因为电流的路径只有条，所以，只要有一处断开，电路就断开；并联电路中，电流的路径有条，所以某支路断开了，其他支路还可以通路。,二、探究用电器之间是否相互影响,应用：你知道教室里的灯是串联还是并联吗？讨论后回答：教室里的灯是联，因为教室里如果一个灯坏了，其他灯就（填“还能”或“不能”）亮了。,教学过程构思与设计(突破难点15min),探究串、并联电路的特点,1、各用电器之间是否相互影响？2、开关的位置改变，控制的作用是否改变？,提出问题：两种电路,探究：,串联电路的特点,1、各用电器之间是否互相影响？,闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？,是互相影响,不亮,探究：,并联电路的特点,1、各用电器之间是否互相影响？,闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？,不互相影响,亮,探究：,串联电路的特点,2、串联电路的开关控制。开关的位置改变，控制作用是否改变？,L1,L2,图1,图2,图3,2、干路开关控制。支路开关控制。,探究：,并联电路的特点,板书,教学过程构思与设计（想一想5min）,通过4个想一想，即达到了对知识的应用巩固，又体现新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。,设计意图：,想一想街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断路灯是什么连接方式？,想一想,并联,教学过程构思与设计（想一想5min）,想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这是什么连接？,想一想,并联,教学过程构思与设计（想一想5min）,想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？,想一想,并联,教学过程构思与设计（想一想5min）,想一想节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？,想一想,串联,教学过程构思与设计（想一想5min）,对重点知识归纳3min),如何判断是串联还是并联？三种方法：方法1：定义法方法2：电流路径法方法3：用电器是否相互影响法（实际较复杂电路）,布置作业(2min),教学过程构思与设计,练习册：第43页知识要点第44页课堂练习动动脑：你家电冰箱的压缩机与电冰箱内的电灯是以什么方式连接的？你的猜想依据是什么？,返回,板书设计,13.3连接串电路和并联电路1、串联电路：把两个或两个以上的用电器，首尾顺次连接后，再接到电路中,串联电路,实物图：,电路图：,L1,L2,L1,L2,S,2、并联电路：两个或两个以上的用电器两端分别连在一起（首首相连，尾尾相连），并列接到