发展高职教育培养数控技术应用人才(开题报告).ppt

全国教育科学“十五”规划2003年度教育部重点课题,发展高职教育培养数控技术应用人才开题报告,2004年4月18日,09.06.2020,天津职业技术师范学院,提要,一、研究背景二、研究范围与内容三、主要观点四、研究方法五、研究技术路线六、预期研究成果七、研究工作计划与分工,09.06.2020,天津职业技术师范学院,问题的提出,近年来，我国职业院校普遍开设了数控技术专业，为什么数控人才短缺？企业到底需要何种知识、能力要求的数控技术人才?高职院校的数控教育体系现状如何？怎样深化数控术专业教学改革？,一、研究背景,09.06.2020,天津职业技术师范学院,1先进制造技术的发展,领域：数控技术、CAD/CAM技术、柔性加工技术、集成制造技术、智能制造技术、虚拟制造技术、绿色制造技术趋势：高精度、高效率、自动化、信息化、智能化制造业数控化率年增长率达6%，据预测到2020年，我国制造业数控化率将达到60%，正向制造业大国迈进。,一、研究背景,09.06.2020,天津职业技术师范学院,世界机床生产基地加速向中国转移,台湾机床厂商整体性向大陆转移。已有愈百家企业在大陆开设了独资或合资工厂、分公司等，占相关行业台商总数的近50%。继索迪克、马扎克、大隈、日平之后，牧野、丰田工机等日本主流企业纷纷在华投资。德、意、韩、美企业也先后把生产转移到中国。同时，国内企业迈向国际化的步伐也加快。大连机床、秦川发展先后收购了美国公司。,09.06.2020,天津职业技术师范学院,数控机床产业化发展迅猛,近年中国数控机床的产业化步伐，正在以惊人的速度向前迈进！2003年全国数控机床产量达到36813台，同比增长47.73%。我国年产数控机床第一个一万台用了约30年，第二个一万台用了3年，第三个一万台不到2年。2003年又比2002年增长1.2万台。结论：1.数控机床产业化提前实现，我国机床工业进入发展的新里程碑；2.数控技术的崛起标志着我国制造业发展进入关键期；3.数控技术应用关键在质的提高。,09.06.2020,天津职业技术师范学院,2高素质数控技术应用人才培养的紧迫性,国民经济的持续高速发展，迫切需要培养大量高素质数控人才；应对国际市场激烈竞争与世界制造业迁移，迫切需要培养大批制造业高技能人才；走新型工业化道路，迫切需要培养大批掌握了制造业技术应用人才；加快培养数控高技能紧缺人才，是我国职业教育肩负重大紧迫的历史使命。,09.06.2020,天津职业技术师范学院,3数控技术应用人才职业类别,数控机床操作工企业数控人才需求量最大的一部分数控编程工艺员数控机床维护维修人员数控机床高级编程人员,09.06.2020,天津职业技术师范学院,4企业现有数控装备情况,根据华中科技大学国家数控工程中心的最新调查结果：,我国企业目前数控装备以“普通型”、“经济型”机床数量较多,09.06.2020,天津职业技术师范学院,5企业数控人才现状,09.06.2020,天津职业技术师范学院,企业数控技术人才的学历状况中专及以下学历：59.16%大专学历：31.25%本科学历：8.58%本科以上学历：1%培养应用型数控技术人才，高职教育大有可为！,09.06.2020,天津职业技术师范学院,企业数控人才需求当前与未来对照表,09.06.2020,天津职业技术师范学院,6企业对数控技术人才的需求预测,数控技术人才需求旺盛的企业,军工企业机械装备制造企业汽车零部件制造企业沿海经济发达地区民营企业,09.06.2020,天津职业技术师范学院,机制、机电类专业的课程设置与企业需求相脱节数控专业技术技能训练十分薄弱，重心错位数控教材内容脱离实际，实践性差,8数控技术应用人才培养存在的主要问题,（1）人才培养定位不够清晰（2）课程设置和教学内容脱离企业需求实际,09.06.2020,天津职业技术师范学院,现有数控技术专业教师数量不足且专业素质偏低“双师型”数控专业教师严重缺乏数控专业师资培训任务十分紧迫,（3）数控专业师资数量、素质亟待提高,8数控技术应用人才培养存在的主要问题,09.06.2020,天津职业技术师范学院,（4）数控教育实训基地的数量和设备条件不能满足教学实践环节要求,数控实训基地实验设备严重不足：学生独立动手操作训练的机会很少；学生“在黑板上开机床，在练习本上编工艺”。,8数控技术应用人才培养存在的主要问题,（5）一些数控设备开发使用不足，存在很大浪费。专家统计：数控机床实际利用率不足20%,09.06.2020,天津职业技术师范学院,二、研究范围与内容,本课题以现阶段高职数控专业发展研究为主线，探讨当前我国经济发达、较发达和国防工业领域制造业在采用数控技术后人才需求的状况和人才培养的模式。,09.06.2020,天津职业技术师范学院,二、研究范围与内容,本课题研究的主要内容：1.数控技术的发展对我国制造业人才需求产生的影响2.国外（日本、韩国、德国、加拿大、美国等国）数控技术应用型人才培养模式3.数控技术应用型人才、高技能人才培养模式及师资要求4.数控技术应用专业课程体系和课程内容（包括二年制、三年制不同课程体系的比较研究）5.数控技术应用专业人才质量的评价（专业素质和能力素质）本课题研究的难点是以教育科学理论与方法为指导，运用认知理论，构建数控技术应用专业课程体系和课程内容及数控技术技能训练标准。,天津职业技术师范学院,09.06.2020,三、主要观点,高等职业教育以“高新技术应用”为特质，其教学内容必须与实际应用技术的发展水平相适应，与本地区的发展相适应。高等职业技术教育必须注重现代化教育、注重工程发展的特点和趋势,以及这种趋势对未来工程技术应用型人才的要求。数控技术应用专业应以能力培养为主线，以教学内容和课程体系改革为重点，整体优化理论教学体系和实践教学体系，促进学生生产技术能力的提高、以适应我国机械制造业发展的需要。,天津职业技术师范学院,09.06.2020,数控技术应用人才的培养必须以教育科学理论与方法为指导，从认知等方面分析研究数控技术应用知识、技能形成规律，从而确定实现培养目标的最佳途径。以突出能力和掌握实际生产技术为中心，研究开发培养、培训数控技术应用人才的系列专业理论和实践教学单元和教学方式，提高效率和技能水平。人才培养强调实践和应用能力的培养，要突破传统的教学模式，使学生具有较强的实际操作能力，一定的分析问题和解决问题的能力，建立富有特色的应用型人才培养体系。,三、主要观点,09.06.2020,天津职业技术师范学院,四、研究方法,文献资料法个案调查法DACUM,09.06.2020,天津职业技术师范学院,五、研究技术路线,09.06.2020,天津职业技术师范学院,六、预期研究成果,总报告发展高职教育培养数控技术应用人才研究报告分课题报告和专项报告（1）数控技术发展对我国机械制造业人才需求产生的影响的调查报告（2）国外数控技术应用型人才培养模式的研究报告（3）数控技术专业课程模式、课程体系、课程内容和师资要求的研究报告（4）数控技术应用专业人才质量的评价的研究报告,09.06.2020,天津职业技术师范学院,七、研究工作计划与分工,1子课题组及主要成员第一子课题：数控技术发展对我国机械制造业人才需求的影响主要成员：孟庆国、方沂、马晓蕾、张燕等第二子课题：国外数控技术应用型人才培养模式研究主要成员：陈祝林、张永丹、闫兵等第三子课题：数控技术专业课程模式、课程体系、课程内容和师资要求的研究主要成员：李认清、吕一中、钱亦秋、闫兵、卢双盈、田美