6《分数除法》说课稿

尊敬的专家老师：你好，我是9号的考生。 我今天讲课的题目是分数除法。 从教材的讲义、学情的讲义、法学法的说教、授课过程的讲义、板书的设计等方面进行讲义。首先，谈谈教材第一，教材的地位和作用分数除法是人教版小学数学义务教育教科书的6年级第3单元的第2课的内容。 这是在学生学习整数除法的计算的基础上进行的教育。 掌握本课的知识是对分数和除法的认识的深化，为学习奠定了坚实的基础。二是教育目标新课程标准的基本目的是为个人发展服务。 个性和谐、理性培养、情操陶冶、身心发展平衡等都是新课程的目标。在此基础上，我确定了三个层次的教育目标一级是知识目标：学生能够理解分数除法的概念和意义，掌握分数除法的计算方法。二级是技能目标：通过分数除法的研究，学生在观察、分析、归纳、表达等方面的能力可以得到相应的发展。三级是感情目标：学生在体验成功乐趣、体验数学与生活密切联系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真学习、交流、勇敢思考的学习习习惯。第三，教育的重点和难点根据教材的内容，结合新课标和学生的具体情况，本课的教学重点是把握分数除法的计算方法，教学难点是分数除法的推导过程，要点是理解分数除法的意义。其次，讲学情学生是学习的主体，学生状况分析是教学的重要环节。 因此，我们将从以下两个方面进行分析：1 .小学生的心理特征：小学生幼稚易动，有强烈的好奇心，注意力分散，我形象生动，采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力2 .小学生知识结构：学生完成整数除法学习，积累了一定的分数知识。 在这种情况下，从水到水路的学习“点数除法”可以比较完全地认识到除法。其次，说法学法关于教法。 根据教学内容的特点，为了更好地强调重点，突破难点，按照学生的认知规则，遵循以教师为主导、以学生为主体、以训练为中心的指导思想。 我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，多媒体示范法为辅的教学方法，学生始终处于积极探索问题的积极状态，更有效地学习知识。关于法学。 我们不仅要教学生知识，还要教学生怎样学习。 新课标指出，实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。 因此，在本课的教学活动中，我尊重学生的主体地位，让学生自主、合作、探索，通过转移现有的知识和学习经验来获得知识。而且，我这次讲义中最重要的部分告诉了我。为了达到这门课程的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计成引进情景，加强新课程的教学，加强练习，总结作业布置5个阶段。 具体步骤包括：阶段1 :导入方案。使用多媒体播放“生日蛋糕”的剧本，“假设只剩下1/2的生日蛋糕，分成5人，一个人能分多少蛋糕”。 根据现实生活中的情况，自然地引出分数除法的主体。“爱好是最好的老师”，对于小学生来说，在学习中培养他们的学习爱好，激发学习热情尤为重要。 教育学和心理学的研究表明，学习材料一旦联系到学生的现有知识和生活经验，学生就会对学习感兴趣。 这门课从分蛋糕的场景引入，引起学生的兴趣，抓住学生的注意力，紧贴着学生的生活现实，觉得数学不神秘，数学就在自己身边，激发了他们探索新知识的欲望。第二阶段：教新课程。“一张纸的4/5平均分成两部分，一张是这张纸的几分之几”这样的情况用多媒体展示。请让学生自己折叠一下。 学生利用预先准备好的纸，把纸平均折成5折，然后把其中4折平均分成2份，对其中1份进行着色，最后看到着色的部分占了纸整体的几分之几。 学生报告反馈时，表示学生的思考过程，即分给涂抹的过程。 确保所有学生都能在明确的展示中分享他人的想法。 通过思考操作，学生4/5有4个1/5，平均分为2个，各为2个1/5，2/5达成一致。 其次，让学生表示式4/52=2/5，在探究的过程中，学生理解了分数除法的意思。学生通过操作，理解二分之五是怎样得到的。 那么，如何计算分数除法呢？让学生大胆地预测分数除法的计算方法。 学生根据刚才的推论，可以很容易地得到“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。 这种方法是否具有普遍性？ 教师让每个学生举例验证，分一分，涂证结论。学生很快发现，如4/53所示，有分子4除以3不能被整除的计算公式。 矛盾的原因表明，“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法并不普遍。 我指导学生重新探索。 为了便于全班交流，我在学生例子中选择典型的算式进一步研究，比如4/53，此时先分手涂抹学生，然后再让他们进行小组交流。根据学生的小组讨论，学生把4/5平均分成3份，发现每份都是这张纸的4/15。 得到的式子是4/53=4/15。 此时，将4/5平均分为3个，其中一个实际上是4/5的1/3，求一个数的几分之几可以乘以计算，教学生式是4/51/3=4/15。 比较两个算式，学生很快发现它们相等。 据此，教学生分数除法的计算方法。 一个整数除以零等于乘以此整数的倒数。这一环节尽量放手，给学生留下广阔的空间，把学生放在探险者、发现者的位置上，给学生观察思维、自由讨论、发现创新的机会，把学生从感性认识提高到理性认识，被动地接受知识自主探索，学生的学习过程美妙而无聊。第三阶段：巩固练习。为了让学生深刻认识分数除法，希望教材P32在课堂上独立完成第1题和第3题。 我通过抽出每个学生的黑板回答，巡视其他学生的草稿，理解学生对本课知识的掌握情况，表彰学生的闪光点，拨打学生的不足之处，学生能够理解本课的内容，学习使用。第四阶段：总结。我会让学生自主总结，讨论这门课的收获，学习这门课的你的新收获是什么，同时，我会评价学生的总结，鼓励学生，找出补充，让学生清楚系统地认识本课的知识结构。 在帮助学生整理自己学到的知识的同时，可以进一步激发学生的学习热情，发展学生的能力。阶段5 :部署工作。作业是教室的有效扩张。 根据作业的强化性和发展性原则，我会分层设置作业。 其中，必须以教材p14练习7的第3-5题为主题的选择问题是教材P34练习7的第11题。这样，学生立即加强本课知识，为有馀力的学生确保自由发挥的空间，弥补课程缺陷，考虑学生的个别差异，进行人才教育。最后，我要谈谈板书设计。我的板书分为三个板块，黑板中间是我本节的主题分数除法，左侧引进情况，中间板块呈现教学重点和难点，右侧是练习解说。 这种设计直观、直观地展示教学内容，使学生一目了然，引起学生的注意和兴趣，最终能达到摘要、巩固和提高教学目的。也就是说，本课努力为学生提供具体的实践活动，创造了引导学生探索、操作、思考的场面。 课程大部分时间由学生实