多媒体教学软件设计与开发.ppt

第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型、1.1.1教室演示型、2 .演示型软件的应用(1)提供内容摘要文本、图表演示教学内容的主题、要点、摘要和摘要，以形象表现抽象概念及其相互关系。 (2)演示事实资料用图表、图像、动画和视频等演示统计数据、自然科学现象和过程、人文社会现象、操作过程、动作技能等。 (3)声画可以配合语言教育示范模型追加背景音，或者设置声画。 第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件类型，1.1.1教室演示型，(4)自动直播演示型具备自动连续播放功能，在引入新课程的阶段介绍教学内容，引起学生兴趣，还可用于问题方案的创设和教学内容的总结。 (5)在显示导出分析过程的理科教育中，可以阶段性地显示导出过程、解题顺序、程序语言、变量结果。 游行中给予学生充分的思考时间，用板书引导分析的尝试。 这个方法不适合需要复杂多样的想法的程序。 第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型，1.1.2训练和练习型，1 .训练和练习型的特征训练和练习型，为学生提供了与所学例子相似的练习项目，通常是一次项目，给各项目提供反馈。 反馈的内容取决于学生的输入，反馈形式包括简单的正误判断、提示继续试验、视频演示、语言解释等。 学生回答正确时，也有进入下一个练习项目的软件。 与书面工作相比，训练和练习具有即时反馈、激励动机和节约教师工作时间的优点。 但是，如果过度使用或滥用训练和练习，学生就会陷入精细技能训练的“问题海”，影响能力的发展。第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件类型、1.1.2培训和练习型、第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件类型、1.1.2培训和练习型、3 .对培训和练习型的基本要求(1) 只要能限制问题表达速度的不是过期的问题，学生在进入下一个问题之前就有充分的解答时间和看反馈的时间。 (2)给正确答案提供适当的反馈，通常应该给正确答案提供积极的反馈。 如果是时限解答的话，学生会会产生尽快进入下一个问题的动机，反馈会变得多馀。 积极反馈在形式上不应过于复杂或过于费时。 特别要避免脱离教育目的的形式。 第一章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件类型，1.1.2训练和练习型，3 .加强对训练和练习型的基本要求(3)加强正确回答反馈的目的是增加正确回答的概率，减少错误回答的可能性。 但是，在一些教育软件中，对错误回答的反馈比正确回答更有趣，更令人兴奋。 (4)适合学生的计算机操作技能训练和练习的学习任务要求学生尽快准确地反应计算机，往往需要熟练的汉字和英语输入技能。 第一章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型，1.1.2训练和练习型，4 .训练和练习型的应用(1)适当的教学状况训练和练习型教学软件可以代替教室的书面作业和作业，也可以用于帮助学生在考试前检测知识并弥补不足学生可以通过软件自学，教师可以多给学生个别指导。 (2)应用注意事项规定练习时间。 在日常教育中，教师必须规定学生每天练习1015分钟。 这样学生就不会厌倦，可以有效地巩固当天学到的东西。 第一章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件类型，1.1.2训练和练习型，以个人练习为主。 练习和练习的好处是调整自己的步调和个人反馈，所以以个人练习为主，当然也不排除组织团队之间的竞争。 符合目的的练习。教育并非所有学生都需要完成软件提供的所有练习。 教师可以根据学生的知识和技能缺陷，让不同的学生在不同的时间和电脑上练习必要的内容。 第一章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型，1.1.3指导型，1 .指导型的特点指导型体现了以教师指导为中心的教学策略，可以系统地向学生传达有关课题的内容。 教学计划分为直线式和分支式，可用于语言信息到复杂规则的应用、问题解决策略等各种学习结果的教学。 指导型教育软件应该包括加尼提出的所有教育事件，好的指导型软件有练习部分。 指导型具有教育管理功能，教师可以为学生选择学习起点水平，获得学生的学习日程表和考试成绩的记录表等。 指导型的目的是提供知识和示范技能，指导学生初步应用知识和技能。 扩展练习和系统的学习评价一般不包括在内。第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件类型、1.1.3指导型、第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件类型、1.1.3指导型、3 .对指导型的基本要求(1)大量对话指导型教学软件教育软件像一个好教师，要不断寻求学生认真思考的反应，提供适当的练习和反馈。 (2)完全的用户控制可以控制学生在屏幕上显示内容的速度和节奏，并且使用按钮等进入下一个屏幕。 使学生具有阅读内容的灵活性，可以自由后退、前进、跳跃，随时停止学习，结束。 第一章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型，1.1.3指导型，(3)合理合理的教学过程教学软件设计基于线性公式和分支公式，根据加尼提出的教学事件和奥索贝尔有意义的接受学习理论，吸收和接受优秀教师的教学经验第一章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件类型，1.1.3指导型，4 .指导型应用指导型教学软件可以代替教师讲课，全班同学都可以同时学习比较完整的教学单元。 这种软件的优点是能很好地适应学生的个别需求。 例如，有的学生在老师教学后需要进一步复习，有的学生在更多的时间和节奏下掌握知识，有的学生在自学中掌握知识的能力很强。 在远程教育中，指导型网络教学软件普遍应用。 第一章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件类型，1.1.4资源型，1 .资源型特征资源型软件具有三个基本特征：信息数据库。 超媒体结构可以整理利用大量信息，需要以数据库为平台支持教学软件的运行。 即使是小型教育软件，也必须按照数据库规格组织信息。 多导航方法。 超媒体结构要求学习者在信息阅读中失去方向，偏离学习目标，通过多种导航方法合作，构成教育软件的导航系统。 多媒体表达信息。 超媒体可视为“多媒体对象的超链接”，实质上不是非线性结构的多媒体，具有丰富的表现力和强有力的交互功能。 第1章多媒体教育软件概要1.1多媒体教育软件的类型，1.1.4资源型，2 .资源型的应用(1)资源型的主要类型学科电子参考书。 学科电子参考读物可以作为学习和研究课题的参考资料。 电子参考读物通常没有问答形式的对话，一般也不需要考虑教育策略。 主题分析。 主题分析教学软件通常用于“非良构”学科的内容，围绕一个主题分析相关论题、复杂性、争议和各种观点。 个案研究。个案研究是优秀的资源型教学软件，教学软件的结构形式与主题分析相似，但分析具体是一个明确的课题。 第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型，1.1.4资源型，(2)资源型设计的基本要求有明确的目的，围绕目的进行设计。 如果目的不明确或者偏离目的，教育软件会堆积满足链接热点的信息，不能促进学习。 选择教育软件的类型，明确记述的可以是现有的类型，也可以是自己设想的类型。 根据软件类型及其目的，从三个方面表现软件特点：超媒体数据库或数据结构导航和定向系统学习和学习策略支持，第1章多媒体教学软件概述1.1.5仿真型，1 .仿真物理仿真(2)过程仿真(3)情景仿真(4)仿真型基本要求的真实性是对仿真的基本要求，必须根据教学目的决定仿真的真实性。 模拟型教学软件的重要组成部分包括引导场景、模型和学生反应的教学步骤。 因为仿真不以预先设定的顺序表示内容，所以为了指导师生使用教育软件需要明确的指示信息。 第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型、1.1.5模拟型、3 .模拟型的评价(1)模拟的优越性突破时间和空间的限制，为现实生活中不可或缺的经验提供依据。 提高教育安全性； 提供可控制、可再现的方案。 促进学生的参与。 仿真不仅仅是把学生放在事件环境中，集中学生的注意力，增强动机，关心与程序的交互过程，看结果。 有利于学习迁移。 仿真在接近真实的情况下获得知识和技能，可以较容易地将知识和技能用于解决相似的现实问题。 第一章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型，1.1.5仿真类型，(2)仿真界限仿真是对实际场景的简化和典型化，仿真教学结合实际经验，认为学生面对实际复杂或者应该避免精细反应，对于低的幼儿，首先接触现实，不是模拟现象。 在制作模拟型教育软件时，考虑到必要性，应避免用复杂的技术表现印刷品和实物进行说明的现象。 模拟型教育软件应该有很多信息，不是进行错误试验的推测，而是无法提高解决问题的技能。第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型、1.1.5模拟型、4 .模拟型在教学中的应用(1)克服教学条件和教学组织的困难(2)引入新课题(3)促进合作学习和小组学习， 第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型，1.1.6教学游戏型，1 .教学游戏型的特点教学游戏的功能是通过在学习活动中增加游戏规则来提高学习动机，主要有训练和练习游戏和模拟游戏两种。 教育游戏具有以下基本特点： (1)目标(5)幻想性(2)规则(6)安全性(3)竞争性(7)娱乐性(4)挑战性，第1章多媒体教育软件概述1.1多媒体教育软件类型，1.1.6教育游戏类型，2 .教育游戏类型的应用训练和仿真类型游戏有很强的娱乐性特征，学生在通过游戏学习时，很容易偏离学习的目的。 因此，在教育计划中，教育游戏软件应适用于应用，应明确应用目的，细致考虑使用时间和时间，比较研究游戏的动机效应和授课利用、游戏的负面影响。第一章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成、1.2.1教学软件的引进、(2)对标题页的要求使页面精巧、有趣、简洁。包含讲义、音乐、动画、影像等时，请让用户选择是跳过还是继续播放。 标题页请选择用户是继续还是中断。 明确说明如何运行和终止软件。 作者名单长时，不得出现在标题页上，请放在最后一部分。 请勿将使用说明书、菜单、学习内容列入标题页。 第1章多媒体教育软件概要1.2多媒体教育软件的基本构成，1.2.1教育软件的引进，2 .说明(1)说明的内容教育软件使用开始时必须把握的操作，例如下拉菜单和按钮的使用方法。 请注意不要把学习到一定程度后才使用的操作放入说明中。 例如，如何进行测试，相关提示应该放在该出现的地方。 说明中不得包括计算机的操作技能。 例如，点击鼠标使用回车键。 除非确认用户是计算机的初学者。 说明中强调的是教育软件的使用和导航，请不要把教育目标、教育内容、作者名单等放在说明页面上。 第1章多媒体教育软件概要1.2多媒体教育软件的基本构成，1.2.1教育软件的导入，(2)对说明页面的要求说明简单明了，使用户不需要其他提示就可以执行说明页面。 对复杂操作和重要操作，应提供演示和练习。 说明页面中包含的声音、动画、影像等尽量短，可以选择暂停、继续、播放、跳过等。 向用户说明如何结束或跳过说明页面，使用户在教育软件的任何地方都能轻松返回说明页面。 在整个软件中使用滚动速率等技术提供操作提示。 第1章多媒体教育软件的概要1.2多媒体教育软件的基本构成，1.2.1教育软件的导入，3 .用户确认很多教育软件，向用户输入姓名和密码等进行确认。 用户确认请求如下：确认页面只有一个。 使用最小的输入字符。 确认过程和方法简单易懂，无需进一步提示。 用户输入发生错误时允许变更。 输入密码等秘密信息即可隐藏。 协作学习的软件，请大多数人都能输入。 第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成，1.2.2学习者控制，1 .学习者控制的内容和程度(1)学习者控制的基本认识学习者控制和交互是相互关系，控制的过程是交互的过程， 以学生为中心的教育思想要求学习者更多的控制，强调有意义的互动，因此综合来说，教育软件设计者应该给学习者更多的控制和高度的控制。 学习者控制的设计很大程度上依赖于教育软件的类型，也与软件内容的特征有关。第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成、1.2.2学习者控制、(2)学习者控制的内容和要求控制学习活动的顺序和步调学习者控制不允许程序自动执行，应允许进一步学习让学习者通过点击或鼠标控制当前的停止或运行，而不是暂停程序时机。 允许学员返回再学习。 允许学习者暂时中止学习，使用书签技术可以回到暂时的点。 音频、录像等必须使学习者能够控制暂停、播放，长片段必须能够快进、快退。第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成、1.2.2学习者控制、影响控制的因素为高年级学生提供更多的控制机会。 事先知识对充分的学习者给予很多控制。 根据学习类型决定控制，解决问题等需要高度智力活动的学习需要很多控制。 以知识的记忆和理解为主要目标的教育软件，程序控制很多。 如果学员性能不佳，请限制用户控制或指导学员更好地使用。 第1章多媒体教育软件概要1.2多媒体教育软件的基本构成，1.2.2学习者控制，2 .学习者控制要素(1)按钮按钮的功能。 牡丹是最受欢迎和最友好的控制因素。按钮通常以文字或影像(图示)显示，以说明目的或行为。 按钮最适合用于控制当前控制，即当前页面的显示行为及其内容。 通常，您可以转到下一页或上一页，播放音频或视频，或者选择多个选项。 按钮的优点在于，通过在画面中清晰地显示，能够提醒学习者进行的操作。 缺点是占用屏幕空间并分散对其它屏幕元件的注意。第1章多媒