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历史课堂教学论文提纲范文历史课堂教学论文提纲格式模板 中文摘要 引言 一、 选题背景及意义 （一） 从教育发展的历史来看 （二） 从世界形势与国家形势来看 （三） 从教育的现状来看 （四） 从历史学科价值来看 （五） 从实践的现状来看 二、 国内外研究的基本状况 （一） 国外研究状况 （二） 国内研究状况 （三） 结论 三、 翻转课堂的概念与特征 四、 研究思路与方法 （一） 研究思路 （二） 研究方法 第一章 翻转课堂教学模式在高中历史教学中运用的理论基础 一、 建构主义理论 二、 多元智能理论 三、 后现代主义理论 四、 马克思主义关于人的全面发展学说 第二章 翻转课堂教学模式在高中历史教学中运用的具体条件 一、 技术条件 二、 教师素质 （一） 调查对象和内容 （二） 调查结果及分析 三、 学生素养 四、 课程条件 第三章 翻转课堂教学模式在高中历史教学中运用的步骤 一、 课前设计环节 （一） 明确课前任务 （二） 提供课前任务资源包 二、 课堂操作环节 （一） 确定问题 （二） 合作学习与成果交流 （三） 反馈评价 三、 课后内化延伸环节 第四章 翻转课堂教学模式在高中历史教学中运用的反思 一、 存在的问题 （一） 传统观念依然束缚着高中历史课堂的翻转 （二） 学生学习的自觉性仍有待加强 （三） 翻转阻断了隐性知识的传输渠道 二、 发展趋势 （一） 顺应技术改变课堂这一历史发展趋势 （二） 正确看待教师的作用 （三） 坚持行动就会有收获 （四） 与中国教育国情相结合 1 2 3 注释及 _ 摘要 第一章 绪论 第一节 问题的提出及研究的意义 一、问题的提出 二、研究的意义 第二节 国内外研究现状 一、国内研究现状 二、国外研究现状 第三节 研究思路和研究方法 一、研究思路 二、研究方法 第二章 高中历史课堂有效教学概述 第一节 高中历史课堂有效教学的内涵 一、学生有效的学 二、教师有效的教 第二节 高中历史课堂有效教学的特征 一、学生爱学习 二、课堂教学理念新 三、课堂有生气 四、课堂和谐 第三章 影响高中历史课堂有效教学的基本因素 第一节 教师和学生影响着高中历史课堂有效教学 一、教师影响着高中历史课堂有效教学 二、学生影响着高中历史课堂有效教学 第二节 教学环境影响着高中历史课堂有效教学 一、高中历史课堂教学的自然环境 二、高中历史课堂教学的人文环境 第四章 目前高中历史课堂教学低效或无效的表现 第一节 教学的三维目标割裂 第二节 课程资源的取舍失当 第三节 课堂教学形式化 第五章 实现高中历史课堂有效教学的策略 第一节 有效整合三维目标 一、凸显主体 二、突出过程与方法 第二节 有效整合课程资源 一、深入挖掘教材 二、合理地利用多媒体教学资源 三、充分利用身边的课程资源 第三节 实现真实的历史课堂教学 一、发挥学生学习的主动性 二、实现预设与生成的有效平衡 三、课中不拘预设，为生成护航 结语 _ 摘要 第1章 绪论 1-1 选题缘起 1-1-1 从教育目的说开来 1-1-2 从课程改革说开来 1-1-3 从学习经历说开来 1-1-4 从一线教学说开来 1-2 研究的现状综述 1-2-1 国外研究成果 1-2-2 国内研究成果 1-3 研究方法、预期目标与创新之处 1-3-1 研究方法 1-3-2 预期目标 1-3-3 研究的创新之处 第2章 初中历史课堂教学目标设计与落实的理论变迁 2-1 教案与教学设计的区别 2-2 教学设计的理论及流程 2-2-1 指导教学设计的理论 2-2-2 教学设计的流程 2-3 教学设计中课堂教学目标的设计 2-3-1 课堂教学目标设计的意义 2-3-2 课堂教学目标设计与落实的原则 第3章 初中历史课堂教学目标设计与落实的实践过程 3-1 实践过程中出现的问题 3-1-1 课堂教学无目标、少目标型 3-1-2 简单移植、机械复制、假大空型 3-1-3 层次混乱、缺乏核心目标型 3-1-4 表述有误型 3-1-5 “三维目标表述模式”固化型 3-1-6 丢失主体,偏重一方,主体混乱型 3-2 实践过程中出现问题的成因分析 3-2-1 从课程标准与三维目标本身出发 3-2-2 从教师自身素养出发 3-2-3 从现有研究成果出发 3-2-4 从现行评价测量体系出发 第4章 初中历史课堂教学目标设计与落实的可行性建议 4-1 确定以学定教的初中历史课堂教学目标 4-1-1 期待学生学会什么 4-1-2 怎样知道学生是否学会 4-2 意义建构初中历史课堂教学目标 4-2-1 确立阶段目标,制订中期目标,明确核心目标 4-2-2 把握教学主题与课堂教学目标之间的关系 4-2-3 关注机会目标与生成性目标 4-3 为历史课堂教学目标“消肿” 结语 _ 攻读硕士期间的研究成果 中文摘要 第一章 引论 一 问题提出的背景 二 研究的意义 三 研究的目标和方法 (一) 研究目的 (二) 研究方法 第二章 概念界定及文献综述 一 课堂教学有效性的概念界定 (一) 国内学者对有效性的定义 (二) 对历史课堂教学有效性的定义 二 教学有效性的标准研究 三 历史教学有效性的实践研究 四 我的研究问题 第三章 张家港高级中学历史课堂教学有效性的调查 一 研究方法的设计 二 师生构成 三 学生访谈与调查结果分析 四 教师访谈的结果与案例分析 五 问卷调查分析 六 现象分析 第四章 提高高中历史教学有效性的对策 一 彰显历史学科的特色,找准历史学科教学的原动力 二 突出两大研究,明确教学目标,做到有的放矢 1-研究课标、考试说明,找准教学的方向 2-研究学情,有针对性地教学 三 创设有效的教学设计,激趣绘景,实现教学突破 1-努力激发兴趣 2-创设问题情境 3-优化各种资源 4-适时开展合作学习 5-较好呈现学生成