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东南大学研究生论文提纲范文东南大学研究生论文提纲格式模板 摘要 英文摘要 第一章 绪论 第一节 研究背景 第二节 国内文献综述 第三节 研究目的与意义 第四节 相关概念界定 第五节 研究内容与方法 第二章 金陵大学研究生教育的发展历史 第一节 金陵大学研究生教育的肇始 一、学位授予权的获得 二、医学博士教育的实施 第二节 金陵大学研究生教育的发展 一、研究生培养机构的建立 二、研究生的招生 三、研究生的培养 四、研究生的学位授予 第三节 金陵大学研究生教育的特征 一、研究生教育的发展有着严格的制度保证 二、研究生教育的发展符合社会发展对人才的需求 三、研究生教育深受美国的影响 第三章 东南大学、*大学研究生教育的发展历史 第一节 东南大学研究院的筹备 第二节 *大学研究生教育的发展历史 一、大学研究院的建立与发展 二、研究生的招生 三、研究生的培养与学位授予 第三节 *大学研究生教育的特征 一、研究生教育在政府的主导下具有严格的规范性 二、研究生教育的发展符合 _发展的需要 三、研究生教育深受西方先进国家的影响 第四章 1949-1965年南京大学研究生教育的发展历史 第一节 研究生的招生 第二节 研究生的培养 第三节 研究生的论文答辩 第四节 1949-1965年南京大学研究生教育的特征 一、研究生教育政策不稳定,受政治环境影响较大 二、研究生教育深受苏联的影响 第五章 改革开放后南京大学研究生教育的发展历史 第一节 研究生学位点的建设 一、研究生学位点的申报 二、博士生导师的遴选与发展 第二节 研究生的招生 一、研究生的生源条件 二、研究生的考试科目与方式 三、研究生的招生人数 第三节 研究生的培养 一、培养目标 二、培养方式 三、培养类型的变化 第四节 研究生的学位授予 一、学位授予的基本要求 二、学位授予的基本情况 第五节 改革开放后南京大学研究生教育的特征 一、研究生教育的规模得到了空前发展 二、研究生教育加强对研究生的科研要求 三、研究生培养的规格朝着多样化的方向发展 第六章 南京大学研究生教育的历史经验与启示 第一节 研究生教育的持续发展必须要有一个稳定的外部环境 第二节 研究生教育的有序发展必须要建立健全规章制度 第三节 研究生教育的健康发展必须更加重视教育质量的提高 _ A：1943-1948年获*大学硕士学位人名录 B：私立金陵大学毕业研究生名册 C：南京大学列入 _批准的首批硕士学位授予单位 D：南京大学列入 _批准的首批博士学位授予单位 摘要 第一章 绪论 一 问题的提出 二 研究设计与方法 (一) 研究假设 (二) 研究方法 (三) 研究对象 (四) 研究工具 1- 研究生个人基本情况调查表 2- 研究生日常压力源量表 3- 简易应对方式问卷 4- 社会支持评定量表 (五) 统计方法 第二章 研究综述 一 压力 (一) 压力概念界定 (二) 压力源 (三) 压力的相关理论 1- 生理学取向的压力研究 2- 社会学取向的压力研究 3- 心理学取向的压力研究 (四) 大学生(含研究生)心理压力源研究 二 应对方式 (一) 概念界定 (二) 应对方式研究 (三) 有关研究生压力应对方式研究 三 社会支持 (一) 概念界定 1- 功能取向 2- 结构取向 3- 主观评价取向 4- 互动取向 (二) 社会支持研究 (三) 有关大学生(研究生)社会支持研究 四 研究生压力、压力应对方式、社会支持的相关研究 第三章 调查结果与分析 一 研究生心理压力的统计分析 (一) 研究生心理压力的概况 (二) 研究生心理压力的性别差异比较 (三) 研究生心理压力群体比较 二 研究生压力应对方式统计分析 (一) 研究生压力应对方式概况 (二) 研究生压力应对方式的性别比较 (三) 研究生压力应对方式群体比较 三 研究生社会支持状况统计分析 (一) 研究生社会支持概况 (二) 研究生社会支持比较 (三) 研究生社会支持状况的性别比较 (四) 研究生社会支持状况群体比较 四 压力、应对方式、社会支持的关系 (一) 压力与应对方式的关系 1- 压力与应对方式的相关性分析 2- 不同压力感受的研究生应对方式比较 (二) 压力与社会支持的关系 1- 研究生压力与社会支持相关性分析 2- 不同社会支持程度与压力相关性分析 (三) 社会支持与压力应对方式的关系 1- 社会支持与压力应对方式的相关分析 2- 不同社会支持程度的研究生压力应对方式的比较分析 3- 研究生社会支持与压力应对方式的回归分析 (四) 压力、社会支持对应对方式的回归分析 (五) 社会支持在研究生压力与应对方式中的调节作用 第四章 关于研究结果的解释与讨论 一 研究生压力源、压力感受、应对方式、社会支持状况 (一) 研究生压力源、压力感受的特点 1- 研究生压力源、压力感受的特点的总体情况 2- 研究生压力感的性别差异 3- 研究生心理压力的其他群体差异 (二) 研究生压力应对特点 1- 研究生压力应对总体情况 2- 研究生压力应对群体差异 (三) 研究生社会支持特点 1- 研究生社会支持状况总体情况 2- 研究生社会支持主要 3- 研究生社会支持群体差异 二 研究生压力、应对方式、社会支持三者之间的关系探讨 (一) 应对方式：应对压力的行动选择 (二) 社会支持：压力应对的社会资源 (三) 社会支持：影响应对方式的有效途径 (四) 社会支持：压力与应对的调节机制 第五章 研究结论 一 研究生压力状况及特点 二 研究生应对方式状况 三 研究生社会支持状况 四 研究生压力、应对方式、社会支持三者关系 第六章 值得教育关注的研究发现 一 学业压力：研究生的首要压力源 二 就业压力：女研究生面临的普遍压力 三 应对压力：女研究生并非更消极 四 社会支持：主观支持更为有效 五 支持：老师的影响更显著 第七章 减轻研究生压力的对策建议 一 根据研究生压力特点对大学生进行心理疏导 (一) 重视研究生心理健康问题,完善心理健康教育咨询工作 (二) 重视研究生压力之间的差异,采取特定措施促进其发展 二 构建健全的社会支持网络,改善研究生心理健康状况 (一) 健全学校社会支持网络,重视主观支持、重点发挥导师作用 (二) 关注男性研究生,引导其积极利用社会支持 三 引导研究生正确认知压力,丰富应对知识,提高应对能力 _ 0 导论 0-1 问题的提出 0-2 基本概念的阐释 0-2-1 培养模式 0-2-2 研究生培养模式 1 我国重点理工科大学研究生培养模式的历史基础 1-1 _研究生培养模式之产生与变异 1-1-1 _研究生教育的产生及其模式之确立 1-1-2 _研究生培养模式的探索 1-1-3 _研究生培养模式的变异 1-2 新中国研究生培养模式之发展 1-2-1 *前17年中国研究生教育的创建与发展 1-2-2 改革开放以来中国研究生教育的发展及模式的变革 2 我国五所重点理工科大学研究生培养模式的比较分析 2-1 关于培养目标 2-1-1 关于培养目标的具体规定 2-1-2 关于培养目标的综合分析 2-2 关于培养方式和学习年限 2-2-1 培养方式 2-2-2 学习年限 2-3 关于课程体系和学分要求 2-3-1 硕士研究生比较 2-3-2 博士研究生比较 2-4 关于学位论文 2-4-1 严格要求，提高毕业门槛 2-4-2 保证学位论文质量 2-4-3 建立论文评审与答辩机制 3 我国重点理工科大学研究生培养模式比较的启示与思考 3-1 科学规划不用层次、不同类型研究生的培养目标 3-1-1 更新教育思想观念 3-1-2 明确21世纪研究生培养目标的多样化 3-1-3 科学规划研究生的培养目标 3-2 继续深化改革研究生培养方式 3-2-1 加强导师队伍建设，完善研究生导师指导多样化 3-2-2 实行弹性学制 3-2-3 加强交流与合作，建立开放的研究生培养体系 3-3 深化研究生教学和科研环节的改革，突出创新能力的培养 3-3-1 研究生课程设置要在本科教育的基础上，充分体现研究生层次的特点 3-3-2 实行中期考核，提高研究生培养质量 3-4 加强研究生的社会实践和学位论文工作 3-4-1 开展有效的社会实践，提高研究生的应用能力 3-4-2 完善论文评审与答辩机制，严把论文质量关 _ 后记 摘要 导言 一、研究背景及意义 二、研究目标及关键问题 三、研究设计 四、文献综述 第一章 跨学科硕士研究生专业认同问卷的编制与分析 第一节 初测问卷的编制 第二节 初测问卷的施测及分析 第三节 正式问卷施测及分析 第四节 本章小结 第二章 跨学科硕士研究生专业认同现状的调查研究 第一节 研究设计 第二节 跨学科硕士研究生专业认同总体现状 第三节 学科跨度“文科文科”跨学科硕士研究生专业认同现状 第四节 学科跨度“理工理工”跨学科硕士研究生专业认同现状 第五节 学科跨度“理工文科”跨学科硕士研究生专业认同现状 第六