“说课”培训(华士实验学校讲座推荐)

闲话“说课”,华士实验学校校本教研培训,执教者运用一定的教学理论、教学经验，把自己对课的某一章节或课题的教学意图、教学结构设计、教学实施方案等内容说出来，供同行学习交流、评议修正，达到共同提高的教研过程。,说课的概念,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,执教者运用一定的教学理论、教学经验，把自己对课的某一章节或课题的教学意图、教学结构设计、教学实施方案等内容说出来，供同行学习交流、评议修正，达到共同提高的教研过程。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说课的实质：是开展教学研究和提高教师业务水平的教研形式,执教者运用一定的教学理论、教学经验，把自己对课的某一章节或课题的教学意图、教学结构设计、教学实施方案等内容说出来，供同行学习交流、评议修正，达到共同提高的教研过程。,说课的目的：,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,执教者运用一定的教学理论、教学经验，把自己对课的某一章节或课题的教学意图、教学结构设计、教学实施方案等内容说出来，供同行学习交流、评议修正，达到共同提高的教研过程。,说说课内容的选择,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,执教者运用一定的教学理论、教学经验，把自己对课的某一章节或课题的教学意图、教学结构设计、教学实施方案等内容说出来，供同行学习交流、评议修正，达到共同提高的教研过程。,说课的任务之一：怎样教？,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,执教者运用一定的教学理论、教学经验，把自己对课的某一章节或课题的教学意图、教学结构设计、教学实施方案等内容说出来，供同行学习交流、评议修正，达到共同提高的教研过程。,说课的任务之二：为什么这样教,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说课与上课的比较,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说的技巧：直白精妙之处,听课的人要在15分钟的时间内消化一节课的内容，弄明白说课人设计的思路与独到之处。因此听说课好比吃快餐，听课人没有时间细细品味出精妙之处，说课人最好是直截了当说出来。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说的技巧：语言富于感染力,说课是语言的艺术。在短短15分钟内，要想吸引听者的注意力，说课者必须要投入，要有激情，用抑扬顿挫的声音，生动的语言打动自己，打动听者。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,常见说课四大问题,内容多,理论空,太平淡,重形式,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说课三大忌,前紧后松语言流畅课件字多,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,前紧后松,通常说课的稿都是这样安排：说教材、说内容、说重难点、说教学法、说学生、说教学准备、说教学过程、说小结。整个说课精彩的地方应该安排在“说教学过程”，程序性的内容大同小异，简介而求新，要言不繁，快刀斩乱麻；精彩的内容，属于你的内容，驻足观景，细嚼品味。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,语言流畅,语言的表达对于说课效果至关重要。说课稿写得是否精彩反而并不重要15分钟左右，稿子大约3500字很多人说课的时候生怕拖时间，把稿子读得非常快，素不知，因为快，反而失去了精彩。说课时要把稿子演绎出来，这样对于听者来说，才会觉得“悦耳”。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,课件字多,有人认为，我背不了稿子，就把文字都放在课件上面，到时候把课件一放，对着显示器一读，也能来个脱稿，背个“流利”。说课的课件不应以文字多，应把说课时老师的做法、学生的表现显示在课件中，使听者就像亲临上课的现场，听到精彩的上课一样，这才是成功的说课课件。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,设计新从导入新课，展开新课，巩固新课，给出新课几个环节，吸引听者，引起共鸣；方法新不能平铺直叙，要注意激发兴趣，启迪智慧的学习方法；结构新要有起伏，环环紧扣，高潮迭起；手段新巧妙运用各种媒体，突出重点，图文并茂。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说课要突出一个“新”字,内容美教师要善于从教材里感受美，揭示美，提炼美，升华美；语言美教师语言功力是决定说课成败的关键；情感美情感是教学艺术的关键因素，以情感来感染听者；板书美板书是教师在备课中构思的艺术结晶，给评委以美的熏陶；仪态美教态是沟通与评委情感的桥梁。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说课要体现一个“美”字,说课不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，教师不应将事先写好的材料拿去读。说课时，要紧紧围绕一个“说”宇，突出“说”的特点，完成“课”的进程。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说课要讲究一个“说”字,在有限的时间内完成说课，必须详略得当，繁简适宜，准确把握说度，说得太祥太繁，时间不允许，评委觉得没必要。说得过略过简，说不出基本内容，听者无法认同。这就有一个“度”的把握的问题，最主要的是因材制宜，灵活驾驭，说出该课的特点特色，把课说得有条有理，有理有法，有法有效，说得生动有趣。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说课要抓住一个“活”宇,说课要选准一个“说法”,说课的方法很多，因人而异，因材施说，说物、说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说等等。但无论怎样说，均要围绕教学目标，沿着课堂教学思路这一主线，才不至于信马由缰，离题万里，从而提高说课质量。要有必要的插科打诨，适当地加点味精！,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,说课要斟酌一个“说点”,听众会竭力站在学生的角度去对待你所说的，去审视你的一字一句，一举一动。包括教学语言，语气，表情等等。因此，说课者要置身于听众思维和学生思维的交汇处，站在备课与讲课的临界点，变换说位，编写说案，研究说法，斟酌说点。,不去梦想，不去留恋，坚持上好今天的这一堂课，一路走来，一路思索！,简单小结,没有一定的教学实践经验的