乡下人家第二课时教学设计

.乡下人家教学设计上庄小学 孙建霞【课时目标】1、精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点来抒发自己情感的表达方法。【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。【教学时间】两课时（本次讲授第二课时）【教学过程】第二课时一、回顾课文1.通过上节课的学习，我们知道乡下人家这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景画，真可谓“文中有画”。谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？2、作者描写了哪几幅独特迷人的风景画面呢？（课件出示画面）3.哪处景色最让你感受到它的独特、迷人呢？这堂课让我们继续跟随作者陈醉云的脚步，走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景！二、精读课文，重点探究过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅风景画。（一）学习第一自然段1.指名读第一自然段。2.这段话写得真美，说一说自己的感受，然后美美地读一读。3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？谁来说说？（1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？从“一个个”你读出了什么呢？从“青、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。（课件出示）我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美，请同学们再一起读这一句。师：我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着的是一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。石狮子和大旗杆给人什么感觉？在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？小结：这句话，作者通过对比的写法，门前竖着旗杆显得太单调，狮子又太威严，使人很难产生亲切之感。而这种最平凡的事物把农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕塑之感。（课件出示对比图片） 过渡：欣赏完了乡下人家屋前的风景，再让我们去门前屋后走一走，看一看吧。（二）学习第二自然段过渡：穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，你看到了怎样的一幅画面呢？有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。1.这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？2.“朴素中带着几分华丽”，我们一起来欣赏欣赏。小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴素中带着几分华丽，看看这“依着时令，顺序开放”是什么意思？春天来了，芍药花开了，凤仙花和鸡冠花是在夏天绽开笑脸的，大丽菊则是在这就叫做“依着时令，顺序开放”。（一年四季都有美景相伴）师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，喜欢的一起来读这句话？过渡：在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。（课件出示画面） 过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，会是什么样的独特和迷人呢？哪句是描写竹林画面的?几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。1.从“探”字体会到什么？能换成钻、伸、冒吗？表达作者一种什么情感？（可以提示一下成语雨后春笋）小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家就是一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。过渡：看了这几个地方作者不由得赞叹“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”再看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？（三）学习第三六自然段1.自由默读36自然段，边读边想画面，找出文中描写独特迷人的地方。（可以提示一下学习前面几幅画面时的学习方法，以便下面用）学生交流感受。作者运用了什么手法？你从这句话体会到了什么？（2）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。从“从不吃惊”这个词你读出了什么？过渡：我们刚才跟着作者的脚步走过了乡下人家的房前屋后，时间过得真快，此时太阳已经落山了，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭，自己读读这段话，此时你看到了什么？若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。“天高地阔地吃起来”是怎么吃的？“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？如果你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读）怪不得作者要感叹：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”2.第六自然段：（出示图画）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。你能说出“纺织娘”指的是什么？月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（注意读出标点的作用）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。小结:当我们欣赏了这一幅幅风景后，也会由衷地说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”三、总结提升1.这些独特、迷人的风景在乡下人家看来其实是最平凡的、最普通的，因为他们的生活就是如此的。无论是房前还是屋后，无论是白天、傍晚、还是深夜，无论是春天、夏天、还是秋天，乡下人家都有它独特的、迷人的美。正因为如此，作者才发出感慨：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”2.拓展：课文中强调：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”那么，文章写到冬季了吗？你能想象一下乡下人家冬天是怎样一种美景吗（自由说时间允许可以动笔写下来）3.最后，让我们带着对乡下人家无比向往的心情通读全文。四、布置作业1.填空。（1）乡下人家特有的景物有（），（），（），（），（），（）。（2）乡下人家，不论（），不论（），不论（）,不论（），都有一道（）的风景。2.让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。五、板书设计 空间 房前 ：种瓜、养花乡 屋后 ：种竹、养鸡、养鸭下 时间 夏天 ：傍晚门前吃完饭 秋天 ：夜晚听歌入梦乡人 总结 总有一道独特、迷人的风景家改进意见：1、多媒体创设情境。上课伊始，可以播放一首悠扬轻快的走在乡间的小路上导入新课，接着利用多媒体展示乡下风光的美景图片，不但让学生对乡下生活有了初步印象，而且使学生尽快进入了情境，给学生以很强的视觉冲击，产生对课文内容的学习兴趣。此外，在课件中再配以优美的音乐，为学生朗读和入情入境都起到画龙点睛的作用 2、启发想象，发展思维。借助多媒体手段，展示乡村独特的风景。同时启发他们谈谈：如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都干些什么？在此基础上鼓励学生带着想象出的情绪来朗读课文，效果很好。3、反复朗读，深入理解。在教学本课时，采取自由读、想象读、体验读、