苏教版小学数学三年级下册第7单元《4.认识一个整体的几分之几（2）（完善稿）》教案

教学课题认识一个整体的几分之几（2）课型练习本课题教时数：2 本教时为第2 教时 备课日期： 5月 19日教学目标： 1. 通过练习进一步加深对分数意义的理解，能根据分数的意义找到具体数量与分数间的对应关系。2. 能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并用十分之几的分数表示，为以后认识小数打下基础。教学重点：进一步理解分数的含义。 教学难点：能正确地用分数表示相关的数。 教学方法与手段：在探究中进一步认识一个整体的几分之几。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、 基本练习。1. 口答。（1） 把18个苹果平均分给3个小朋友，2个小朋友共分得这些苹果的几分之几？（2） 把18个苹果平均分给6个小朋友，2个小朋友共分得这些苹果的几分之几？提问：为什么同样是18个苹果，2个小朋友分得的分数不一样呢？（3） 把18个苹果平均分给6个小朋友，5个小朋友共分得这些苹果的几分之几？追问：为什么同样是18个苹果，都被平均分成了6份，而表示的分数是不同的？小结：看来用几分之几来表示和什么有关？二、 深化练习。1. 想想做做第7题。学生独立完成，说说自己的想法。2. 想想做做第3题。谈话：刚才我们是根据一个整体平均分成的份数以及取的份数，表示出了几分之几。这题则是根据分数来涂色，可以怎么完成呢？学生独立完成第2小题。3. 想想做做第8题。复习常见的长度单位间的进率学生独立完成。提问：1分米等于多少厘米？把1分米平均分成10份，每份有多长？1厘米就是其中的几份？因此1厘米就是1分米的几分之几？4. 想想做做第9题。学生复习元角分之间的进率。1元等于几角？把1元平均分成10份，每份是多少钱？1角是1元的几分之几？也就是几分之几元？5. 想想做做第10题。学生独立完成。全班交流时引导学生表达完整的思考过程。6. 想想做做第11题。活动后进行集体交流。使学生明确：是把10游戏看做一个整体，平均分成10份，每次游戏相当于总次数的十分之一，胜（或负、平）的次数是几，它就占总次数的十分之几。7. 想想做做第12题。学生独立完成，交流。明确：把全班人数看做一个整体，总人数是多少，就把这个整体平均分成多少份，而男女生人数各占这个整体的几分之几，则要依据男女生的人数确定。三、全课总结。今天学习了什么知识？你还有什么问题？四、作业布置。补充习题相关练习。学生口答想法。因为都是把一些苹果看做一个整体平均分的，但是平均分成的份数不同，所以2个小朋友所得到的分数是不一样的。虽然都是被平均分成了6份，但是取的份数不同，因此所表示的分数也不同。和平均分成的份数以及取的份数有关。可以根据分数先确定是将这个整体平均分成了几份，在图中先分一分；再根据分子确定需要涂出其中的几份。学生回忆常见的长度单位间的进率以及元角分之间的进率。学生独立完成。全班交流时引导学生表达完整的思考过程。学生分组完成游戏。学生独立完成以基础练习为铺垫，巩固加深学生对分数意义的理解。借助直尺的直观，让学生学习和理解如何把几厘米表示表示为1分米的几分之几。将低级单位转换成高级单位并用十分之际的分数表示，既巩固了分数的意义，又为后面认识小数做了铺垫。板书设计：认识一个整体的几分之几 把6个桃平均分成3份，每只小猴分得这盘桃的1/3，2只小猴分得2/3.